在閱讀中前行

內(nèi)容概要

　　《在閱讀中前行：一位數(shù)學教師的讀書心得與教學實踐》展現(xiàn)了一名小學數(shù)學教師通過閱讀改變教學，又由教學促進閱讀，進而實現(xiàn)專業(yè)成長的歷程。　　從智慧課堂到數(shù)學思維、從數(shù)學教育到德育實踐、從心理學到數(shù)學的猜想與發(fā)現(xiàn)，《在閱讀中前行：一位數(shù)學教師的讀書心得與教學實踐》中蔣秀華孜孜不倦地追尋智慧課堂的源泉，并懷著一顆真誠的心，從古往今來教育家的著作里，學習如何做教育、如何成為一名優(yōu)秀的教師。一路閱讀，一路前行，正是閱讀的力量，引領她走出了一條教師專業(yè)化成長的道路。

書籍目錄

追尋智慧課堂的源泉引領學生走進數(shù)學思維——讀鄭毓信《數(shù)學思維與小學數(shù)學》追尋智慧課堂的源泉——讀黃愛華《黃愛華與智慧課堂》關注學生的數(shù)學學習心理——讀曹才翰、章建躍《數(shù)學教育心理學》分析兒童心理推進數(shù)學教學——讀張興華《兒童學習心理與小學數(shù)學教學》教育不能缺少質(zhì)疑精神——讀馬立平《小學數(shù)學的掌握和教學》給學生留下猜想的時空——讀G．波利亞《數(shù)學與猜想》“教師十誡”給予我的啟示——讀G．波利亞《數(shù)學的發(fā)現(xiàn)》解決問題的策略——讀G．波利亞《怎樣解題》智力上的滿足和享受——讀C．H．哈代《一個數(shù)學家的辯白》關注元認知，引領學生自主學習——讀約翰·D·布蘭思福特、M·蘇珊娜·多諾萬《學生是如何學習的——課堂中的數(shù)學》用一顆真心學做教育教育箴言——讀約翰·洛克《教育漫話》請給予孩子：尊重——讀蒙臺梭利《童年的秘密》自由教育——讀A．S．尼爾《夏山學校》為了孩子們的幸?！x安東·布赫爾《那些讓孩子感到幸福的事兒》小組合作學習是一門教學組織技術——讀楊九俊《教學組織策略與技術》讓反饋更有效——讀伊恩·史密斯《學習性評價叢書（小學版）》教“問題學生”不是問題——讀科特勒《輕松搞定使你“發(fā)瘋”的問題學生》杜郎口中學“10+35”課堂模式——讀李炳亭《杜郎口“旋風”》建立“學習共同體”——讀佐藤學《學校的挑戰(zhàn)——創(chuàng)建學習共同體》用一顆真心做教育——讀羅恩·克拉克《優(yōu)秀是教出來的》一路閱讀一路前行寫作導師——讀康·帕烏斯托夫斯基《金薔薇》自由，學術之生命——讀何兆武《上學記》走上幸福之路——讀羅素《幸福之路》學習愛的藝術，領悟愛的真諦——讀艾里?！じヂ迥贰稅鄣乃囆g》關于人生的思考——讀馬克·奧勒留《沉思錄》從書籍走向世界——讀林達《一路走來一路讀》被關注和慎用的教師評價——讀蔡敏《美國中小學教師評價及典型案例》教師的另一條成長道路——讀薛瑞萍《給我一個班，我就心滿意足了》我的身體有沒有進步?——讀方明編《陶行知教育名篇》一條走向優(yōu)秀的道路——讀任勇《你能成為最好的數(shù)學教師》后記

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