校園童謠與小學(xué)生誠(chéng)信教育

內(nèi)容概要

傅建明編著的《校園童謠與小學(xué)生誠(chéng)信教育》由上、下兩篇和附錄三部分組成。上篇為理論篇，討論校園童謠的教育價(jià)值以及基于童謠的誠(chéng)信教育的原則、途徑與方法、支持條件等理論問(wèn)題，下篇為實(shí)踐篇，討論校園童謠的搜集與創(chuàng)編、傳播與控制，基于校園童謠的誠(chéng)信教育的操作模式、實(shí)踐案例、評(píng)價(jià)體等實(shí)踐問(wèn)題。

書(shū)籍目錄

上篇  原理篇  
  第1章  童謠與小學(xué)生的生活世界
    第一節(jié)  童謠的本質(zhì)與特點(diǎn)
      一、童謠的內(nèi)涵與本質(zhì)
      二、童謠的類(lèi)別與特點(diǎn)
    第二節(jié)  童謠的產(chǎn)生與發(fā)展
      一、明清之前的童謠
      二、明清時(shí)期的童謠
      三、“五四”之后的童謠
    第三節(jié)  童謠與小學(xué)生的生活世界
      一、童謠與小學(xué)生世界的日常生活
      二、童謠與小學(xué)生世界的非日常生活
      三、童謠與小學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)世界
      四、童謠與小學(xué)生生活中的可能世界
  第2章  校園童謠與小學(xué)生誠(chéng)信教育
    第一節(jié)  校園童謠是一種誠(chéng)信教育資源
      一、校園童謠內(nèi)化德育目標(biāo)
      二、校園童謠蘊(yùn)涵德育內(nèi)容
      三、校園童謠體現(xiàn)德育手段
      四、校園童謠隱含道德評(píng)價(jià)
    第二節(jié)  童謠符合小學(xué)生的認(rèn)知方式
      一、童謠與小學(xué)生的信息加工方式
      二、童謠與小學(xué)生認(rèn)知的主客統(tǒng)一
      三、童謠與小學(xué)生的自我中心
    第三節(jié)  校園童謠與小學(xué)生的道德發(fā)展
      一、校園歌謠構(gòu)建了生活德育的平臺(tái)
      二、校園童謠促進(jìn)小學(xué)生的品德形成
      三、校園童謠促進(jìn)小學(xué)生的人格形成
  第3章  基于校園童謠的小學(xué)生誠(chéng)信教育原則
    第一節(jié)  無(wú)灌輸原則
      一、無(wú)灌輸原則的內(nèi)涵與特征
      二、無(wú)灌輸原則的依據(jù)
      三、無(wú)灌輸原則的落實(shí)
      四、案例分享
    第二節(jié)  無(wú)意識(shí)原則
      一、無(wú)意識(shí)原則及其特征
      二、無(wú)意識(shí)原則的依據(jù)
      三、無(wú)意識(shí)原則的落實(shí)
      四、案例分享
    第三節(jié)  情境化原則
      一、情境化原則的內(nèi)涵及特征
      二、情境化原則的依據(jù)
      三、情境化原則的落實(shí)
      四、案例分享
下篇  實(shí)踐篇
附錄
參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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