中瑞兩國(guó)科學(xué)課程改革

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　　《中瑞兩國(guó)科學(xué)課程改革：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的比較》呈現(xiàn)給大家的這本小冊(cè)子是瑞典一亞洲合作項(xiàng)目科學(xué)教育課題組的研究報(bào)告。這本小冊(cè)子可供科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生和科學(xué)教師參考，對(duì)從事科學(xué)教育研究的學(xué)者也有一定的參考價(jià)值。

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引言lNTRODUCTION什么是探究、探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)？WHAT ARE INQUIRY．舊L．AND SL？理論框架THEORETICAL FRAMEWORK課程管理CURRICULUM CONTROL中國(guó)IN CHlNA瑞典IN SWEDEN？比較結(jié)論COMPARATIVE CONCLUSlONS通過(guò)探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的和原因lNTENTIONS AND REASONS FOR SL THROUGH IBL中國(guó)lN CHINA瑞典IN SWEDEN比較結(jié)論COMPARATIVE CONCLUSlONS改革的歷史文化基礎(chǔ)STARTING POINTS FOR IMPLEMENTATION中國(guó)]IN CHINA瑞典IN SWEDEN比較結(jié)論COMPARATIVE CONCLUSIONS課程改革推行結(jié)果RESUL-TS FROM CURRlCULUM REFORMS中國(guó)IN CHINA瑞典IN SWEDEN比較結(jié)論COMPARATIVE CONCLUSIONS討論DISCUSSlON參考文獻(xiàn)REFERENCES

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