青蘋(píng)果文庫(kù)·成長(zhǎng)系列

前言

看著自己的學(xué)生成長(zhǎng)是一件幸福的事情。    三十年前，我教過(guò)一個(gè)有文學(xué)夢(mèng)想的女生，她喜愛(ài)文學(xué)又沒(méi)有放棄物理學(xué)習(xí)，整天想找我問(wèn)問(wèn)題，又有點(diǎn)膽怯，令我印象頗深。今天，這個(gè)叫張蔚妍的女生已經(jīng)事業(yè)有成，并且實(shí)現(xiàn)了自己的文學(xué)夢(mèng)想，她和一位很優(yōu)秀的中學(xué)班主任曾文達(dá)老師共同創(chuàng)作了一部記錄當(dāng)今中學(xué)生真實(shí)校園生活的故事叢書(shū)。作為她的老師，我甚感欣慰！    成長(zhǎng)，是校園里永恒的主題。    當(dāng)今每一所學(xué)校都在認(rèn)真貫徹黨的教育方針，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)懷、關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。高中階段的教育比初中高了一個(gè)層次，是為中學(xué)生今后進(jìn)入高?；蛏鐣?huì)而進(jìn)行知識(shí)、能：力以及意志品格教育的階段。高中生的生活是豐富多彩的，誠(chéng)然他們也會(huì)面臨學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力，以及青春期等的問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)方法、思維方式、情感意志、身體心理都將伴隨著自身的成長(zhǎng)而發(fā)生變化。我們期望他們能成為人格健全、身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有所長(zhǎng)的優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生，并能進(jìn)入自己心儀的大學(xué)深造。在這從未成年人邁向成年人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)要為他們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)空間，以利于他們能在成長(zhǎng)過(guò)程中得到全面發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。    《http：／／校園密碼》設(shè)定了故事發(fā)生的虛擬空間，廣州一所示范高中——荔島高級(jí)中學(xué)，班主任“達(dá)達(dá)老師”和他的“好孩子”們?cè)谶@里共同度過(guò)了三年高中的燃情歲月，他們之間發(fā)生了許許多多讓人歡笑、讓人流淚、讓人深思的成長(zhǎng)勵(lì)志故事，寄寓了作者的生活熱忱和教育智慧。    翻閱全書(shū)，我認(rèn)為有三大亮點(diǎn)：    第一，作者來(lái)自教育一線，一位是從事文化教育報(bào)道多年的中學(xué)生家長(zhǎng)，另一位是中學(xué)教師，他們?cè)诩彝ソ逃?、學(xué)校教育方面多年的實(shí)踐和積累，令他們得以從高中階段中學(xué)生的性格、行為、心理、情感、志向等多個(gè)角度以文學(xué)的形式作了獨(dú)到的刻畫(huà)和再現(xiàn)。    第二，該書(shū)以“博客留言”的形式，集納了多位中學(xué)生對(duì)書(shū)中人物及故事的點(diǎn)評(píng)，這些留言寫(xiě)得真實(shí)，寫(xiě)得深刻，有真情實(shí)感，讓人更貼切地把握到高中生成長(zhǎng)的脈搏。    第三，該叢書(shū)（共四部）全部由短篇故事組成，人物豐富、情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言活潑，高中生的喜怒哀樂(lè)、所思所想盡在其中，因而富有中學(xué)生氣息。上述特點(diǎn)凸顯了這部書(shū)的真實(shí)性和豐富性，為未成年人的精神成長(zhǎng)提供了有價(jià)值的借鑒。    盡管書(shū)中故事的原型并不發(fā)生在我所在的學(xué)校，但閱讀起來(lái)總覺(jué)得這些人和事都似曾相識(shí)，仿如看見(jiàn)我所熟識(shí)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，猶似親歷其中。我以為，書(shū)中反映的青少年心理問(wèn)題、家庭教育問(wèn)題、情感問(wèn)題和人生規(guī)劃的選擇問(wèn)題，已然越出某一個(gè)中學(xué)校園，具有普遍性和廣泛性。    （作者系原廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)）

內(nèi)容概要

《考不倒的男生女生》是《http：／／校園密碼》系列之一，由張蔚妍、曾文達(dá)共同編著。
《考不倒的男生女生》由短篇故事組成，人物豐富、情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言活潑，高中生的喜怒哀樂(lè)、所思所想盡在其中，因而富有中學(xué)生氣息。以“博客留言”的形式，集納了多位中學(xué)生對(duì)書(shū)中人物及故事的點(diǎn)評(píng)，這些留言寫(xiě)得真實(shí)，寫(xiě)得深刻，有真情實(shí)感，讓人更貼切地把握到高中生成長(zhǎng)的脈搏。
高考志愿，猶如高中生們的七彩夢(mèng)想。但夢(mèng)想越大，壓力也成正比放大。班主任達(dá)達(dá)老師陪伴這些高考學(xué)子抗衡各種應(yīng)試帶來(lái)的焦慮、自卑、疲憊，懷抱夢(mèng)想，一起度過(guò)令人激情燃燒的日日夜夜。夢(mèng)想已不再遙遠(yuǎn)。

作者簡(jiǎn)介

張蔚妍，廣東電臺(tái)新聞臺(tái)副總監(jiān)，主任記者，現(xiàn)任高中女生的母親，生于60年代。
中山大學(xué)中文系畢業(yè)后，一直從事傳媒工作。當(dāng)母親后，以跟女兒聊天為樂(lè)，以跟女兒的老師、同學(xué)聊天為樂(lè)，用記憶的籮筐裝滿他們不愿向別人說(shuō)出的故事。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，她聽(tīng)到很多當(dāng)爸媽的抱怨孩子不肯跟自己說(shuō)話，她突然萌發(fā)出一個(gè)念頭：寫(xiě)一套讓孩子和家長(zhǎng)都喜歡讀的故事書(shū)，以拉近他們的距離。于是，她和女兒的老師一起，寫(xiě)了四本給女兒、女兒的同齡人和他們的爸媽一起看的故事書(shū)。
曾文達(dá)，中學(xué)數(shù)學(xué)老師，優(yōu)秀班主任，生于80年代。
華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)后，當(dāng)了“孩子王”，從此喜歡上了班主任這個(gè)角色。被他教過(guò)的高中生稱為“我們的達(dá)達(dá)”，學(xué)生們?cè)谒媲白苑Q是“達(dá)達(dá)的好孩子”。他把和學(xué)生一起相處經(jīng)歷的細(xì)節(jié)和感受記錄在博客上，受到學(xué)生和他們爸媽的追逐“圍觀”。他自認(rèn)偏重?cái)?shù)理思維，之前沒(méi)有想過(guò)要與文學(xué)沾邊，但機(jī)緣巧合，他和一位學(xué)生家長(zhǎng)一起完成了四本故事書(shū)的工程，至今仍覺(jué)不可思議。

書(shū)籍目錄

卷首語(yǔ)
我的“夢(mèng)想”調(diào)查（一）
我的“夢(mèng)想”調(diào)查（二）
我的“夢(mèng)想”調(diào)查（三）
打不倒的男孩
高空落下不碎雞蛋的遐想
做只蝸牛爬上去
向往無(wú)底洞般的智慧
話筒前的夢(mèng)
翻墻看月亮
繪夢(mèng)之卷
永不言敗
深呼吸
成人大禮
后記
番外篇：聯(lián)盟誕生記

章節(jié)摘錄

高考結(jié)束之后，學(xué)生都放假了，因?yàn)橐韺W(xué)生的成績(jī)、鑒定等歸檔的資料，我每天還要回到辦公室。    我懷里抱著一卷資料，我低聲哼唱著歌，歌曲的節(jié)奏非常動(dòng)感，不知不覺(jué)地我就用腳尖打起拍子來(lái)了。或許是因?yàn)檫^(guò)度緊張之后的放松吧，我和這一屆學(xué)生共同度過(guò)了有喜有悲的三年，現(xiàn)在終于臨近尾聲，如釋重負(fù)，我的心情也非常愉快。    我以為周圍沒(méi)有人，就稍微放大聲音唱起來(lái)了，可就在這個(gè)時(shí)候，突然從我身后傳來(lái)了一個(gè)聲音。    “那是TANK的歌吧？原來(lái)達(dá)達(dá)也喜歡他呀。”    我連忙止住了歌聲，轉(zhuǎn)過(guò)身向樓梯上看，只見(jiàn)從博思樓的樓梯拐角露出一張臉，那是我們班里貪玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話的男生張弛。他的頭發(fā)總是梳得很有型，右手已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常性地抹一抹往上翹著的發(fā)型，張弛縮回頭去，一步跨兩個(gè)臺(tái)階地飛跑了過(guò)來(lái)，然后，竟然毫不客氣地拍打著我的肩膀。    “原來(lái)你很喜歡hip—hop歌曲啊？還喜歡什么其他的呢？”    雖然在我的大腦里浮現(xiàn)出了幾個(gè)樂(lè)隊(duì)組合的名字，但是當(dāng)我說(shuō)出口的時(shí)候卻完全變了樣。    “也并不是特別喜歡，只是這個(gè)曲子總是過(guò)耳不忘啊。”    張弛露出天真的笑容：“那么，明天我唱給您聽(tīng)，好不容易考完高考了，我要約齊班里的同學(xué)和達(dá)達(dá)您去唱K。到時(shí)要發(fā)表一篇演講，現(xiàn)在正在選最好的配樂(lè)?！?   張弛就是這么一個(gè)透明、多話的性格。在高二我讓大家做高考志愿調(diào)查的時(shí)候，最先舉手說(shuō)要去上海的就是他。理由是因?yàn)閺V州本地的大學(xué)太容易考！他說(shuō)他很想考出省外的時(shí)候，大家都吃驚地聽(tīng)著他的陳述，但也沒(méi)有什么特別的理由反對(duì)。    “高考真是一次難忘的經(jīng)歷?。「呷且欢瘟钊嘶匚稛o(wú)窮的日子?。∵@一年我思想上長(zhǎng)大了很多，我能感覺(jué)得到自己變了很多，變得樂(lè)觀了一點(diǎn)，變得感性了一點(diǎn)，可惜這段旅程終于結(jié)束了，剛開(kāi)始的期待到現(xiàn)在的不舍，感覺(jué)上挺矛盾。”    張弛興奮的不停地說(shuō)著，雖然我有一點(diǎn)覺(jué)得不搭調(diào)，卻不好制止他發(fā)表這些感言。他已經(jīng)走到我的前面去。我一點(diǎn)點(diǎn)地放慢了上樓的速度。    張弛回過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：    “回憶一下這次高考，發(fā)現(xiàn)有很多令我覺(jué)得好玩的事情，考試竟然要貼什么條形碼，很好玩，以前沒(méi)玩過(guò)啊。其實(shí)高考并沒(méi)有想象中那么可怕！高考卷的質(zhì)量很好，不是題目質(zhì)量，是紙張的質(zhì)量。到現(xiàn)在還是弄不懂回收試卷和草稿紙后要怎樣處理。”    我覺(jué)得無(wú)從回應(yīng)，就努力轉(zhuǎn)了一個(gè)話題。    “我說(shuō)，張弛，你說(shuō)要去上海讀書(shū)，這可是真的？”    張弛抬頭看著我的臉一下子燦爛起來(lái)：    “是啊，我有點(diǎn)厭倦一直待在一個(gè)地方這么久，省外有那么多有名的大學(xué)，聽(tīng)說(shuō)都比廣州本地的學(xué)校水平高，可以有更好的出路，如果能考出去，我就不留在廣州?！?   雖然說(shuō)張弛的話有點(diǎn)自貶本地大學(xué)，但是他那種豪言壯語(yǔ)也不乏自信的魅力。    “省外的學(xué)校有很多，你自己想去的有哪些??？”    張弛在樓梯上停了下來(lái)，充滿自信地回答說(shuō)：    “上海交大、復(fù)旦、浙大、南大、武大……”    “這些全部不都是重本中的重本嗎？”    張弛十分滿意地微笑著。    “是啊是啊，我要報(bào)出去，要讀就要讀這樣的名牌大學(xué)！”    我在嘴里嘀咕著“那當(dāng)然不錯(cuò)”。然后便沉默下來(lái)與張弛約好明天唱K的事情，也就離開(kāi)了學(xué)校。    他的興奮和自信似乎有點(diǎn)過(guò)頭，讓我隱隱覺(jué)得哪里不對(duì)勁。    我到的時(shí)候，看到張弛已經(jīng)開(kāi)麥唱開(kāi)了，他唱的是TANK的《延長(zhǎng)比賽》，這時(shí)，薛寒、柏寧、焦?jié)崱⑼蹩删瞾?lái)了。大家紛紛點(diǎn)自己喜歡的歌來(lái)唱。    隨后，陳子謙、石聰、柳華楓、湯茗莉、沈靜嵐、李芷薇、顏?zhàn)榆幰碴懤m(xù)到了。    他們起哄要我唱歌，我說(shuō)，來(lái)首樸樹(shù)的《那些花兒》吧。    之后，柳華楓、薛寒唱了首蔡旻佑的《打不倒男孩》，王可君、李芷薇合唱張靚穎的《光芒》。    唱了一輪之后，大家似乎有好些天沒(méi)見(jiàn)面了，都有很多話要說(shuō)，就把麥關(guān)了在侃大山。    只聽(tīng)張弛用有點(diǎn)惱的語(yǔ)氣在說(shuō)：    “我說(shuō)，王可君、沈靜嵐，你們能不能不要在那里對(duì)答案??？對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)……你們對(duì)就算了，對(duì)完還我瞄一眼干嘛？好，我錯(cuò)了很多，行了吧？”    薛寒插進(jìn)來(lái)說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，來(lái)到這里就別想那些題了，又搞得我心情不好。本來(lái)我們昨天就在宿舍把那些書(shū)啊、復(fù)習(xí)資料啊統(tǒng)統(tǒng)扔掉，不看了，不要了，我們解放了！”    我知道這次高考數(shù)學(xué)和化學(xué)都很難，剛才兩個(gè)女生就是還在為這事糾結(jié)呢。    陳子謙這時(shí)接到一個(gè)電話，跑到K房外面去聽(tīng)。    石聰和柳華楓、湯茗莉、李芷薇就討論起去哪里旅游的事，這個(gè)動(dòng)議高考前就由湯茗莉提出了，但一直沒(méi)有落到實(shí)處，今天他們正好湊在一起商量，時(shí)間地點(diǎn)都應(yīng)該可以定下來(lái)了。    張弛卻在K房的另一邊對(duì)王可君和沈靜嵐兩個(gè)女同學(xué)開(kāi)導(dǎo)起來(lái)：    “其實(shí)那幾科考試，我也不想說(shuō)什么，分?jǐn)?shù)出來(lái)之前一切都是空話。我們盡力了，我們要堅(jiān)信自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，要堅(jiān)信自己的冷靜、鎮(zhèn)定還有自信會(huì)給我們一個(gè)很好的答案?！?   沈靜嵐說(shuō)：“但是我覺(jué)得化學(xué)很難啊，我沒(méi)有你那么自信?！?   張弛繼續(xù)說(shuō)：“不錯(cuò)，化學(xué)是有那么一點(diǎn)難，但是，我覺(jué)得難的話，全廣東省起碼四十幾萬(wàn)的人都覺(jué)得難吧，上天既然是這樣的安排，他一定有他的道理，有什么好怕的！我自認(rèn)我是中等偏上的水平的人，更何況我在一所名校，荔島啊，開(kāi)玩笑啊？”    就在這時(shí)，陳子謙回到K房，跟我們宣布：“高考分?jǐn)?shù)已經(jīng)可以查了！”    一石激起千層浪。    “啊，這么快？不是明天才開(kāi)始嗎？”    “陳子謙，你有內(nèi)部消息，查到多少分了？你高出重本多少分？”    陳子謙搖搖頭：“我還不知道，沒(méi)到最后都不好說(shuō)?！?   我們大家都猜，陳子謙應(yīng)該對(duì)自己的分?jǐn)?shù)心中有數(shù)了，但他是不會(huì)輕易發(fā)布的，這是他一貫慎重的性格使然。    P32-35

后記

作者張蔚妍的話——    寫(xiě)作這本書(shū)源于我對(duì)女兒的愛(ài)。    自從她上了中學(xué)，我認(rèn)識(shí)了她的一群同學(xué)，認(rèn)識(shí)了她的老師。在接觸和交往中，我經(jīng)常有錯(cuò)覺(jué)以為自己變年輕了，便有了一個(gè)想法，要為我的女兒，為這些中學(xué)生們寫(xiě)一套對(duì)他們精神成長(zhǎng)有幫助的、好看的故事書(shū)。    有幸認(rèn)識(shí)了曾文達(dá)老師，在他的博客《達(dá)達(dá)的理想的空間》上讀到好些生動(dòng)有趣的文字，我向他提出合作寫(xiě)書(shū)的想法，于是我們一拍即合。    我根據(jù)在采訪中收集到的許多高中學(xué)生的成長(zhǎng)素材，以及曾老師在博客上的教育隨筆，以“達(dá)達(dá)老師”和他的“好孩子們”為主人公，構(gòu)思了他們?cè)诶髰u中學(xué)高中三年的一系列故事。    作為一個(gè)曾經(jīng)的中學(xué)生，十六七歲青春期的快樂(lè)、苦惱和迷惘在我記憶深處難以抹去，那時(shí)我們喜歡怎樣的老師，喜歡怎樣的同學(xué)，那種感覺(jué)依然沉淀在腦海里；作為一個(gè)記者，在與中學(xué)老師和中學(xué)生朋友的接觸交流中，我經(jīng)常被老師們的教育理想和激情所打動(dòng)，被中學(xué)生們的活力和創(chuàng)造力打動(dòng)；：作為現(xiàn)任中學(xué)生的家長(zhǎng)，孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的欣喜、煩惱和焦慮，加速了我下筆的沖動(dòng)。于是，我“墮入”了“達(dá)達(dá)”的軀殼，以“達(dá)達(dá)”的口吻寫(xiě)下一個(gè)又一個(gè)他與中學(xué)生之間、與中學(xué)生家長(zhǎng)之間的故事。    由于職業(yè)的關(guān)系，我采訪過(guò)各種行業(yè)的人，與不同個(gè)性的人物做過(guò)訪談。相比之下，寫(xiě)作這套書(shū)最大的難點(diǎn)在于：要準(zhǔn)確、真實(shí)地把中學(xué)生的思想、行為、語(yǔ)言特點(diǎn)刻畫(huà)到位，讓中學(xué)生認(rèn)可這種真實(shí)性！有了這種真實(shí)，我們的一切教育想法才有了實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。    寫(xiě)作過(guò)程中，我越來(lái)越明顯地發(fā)現(xiàn)，成年人與中學(xué)生在思想、行為、語(yǔ)言方面存在很大距離，而我一直在努力縮小這種差距。書(shū)中的每個(gè)人物我都非常喜歡，我用了各種我能用的表現(xiàn)手段去“塑造”他們，而不是單純的材料整合。我希望能寫(xiě)出他們每一個(gè)人的不一樣，也盡量寫(xiě)出他們跟我們通常在大眾傳媒報(bào)道過(guò)的那些人的“不同”來(lái)。可能有些地方?jīng)]有做到，有些地方做了一點(diǎn)，沒(méi)有全部做到，但這是我的努力方向。    因?yàn)槲以谙硎苓@個(gè)過(guò)程帶給我的快樂(lè)——我跟這些人物生活在一起。正是為了這一點(diǎn)，我能克服所有的困難堅(jiān)持至今。當(dāng)然，支撐我的還有另外一點(diǎn)，就是家人對(duì)我的愛(ài)，以及我對(duì)在中學(xué)同地辛勤耕耘的老師們的敬仰和感激之情！    為這些中學(xué)生和他們的老師，寫(xiě)一部對(duì)他們有幫助的、有文學(xué)美感的書(shū)——是我寫(xiě)這部書(shū)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這是我，一個(gè)中學(xué)生母親、一個(gè)文化記者埋藏心底多年的愿望。    在此書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中，我得到了許多中學(xué)老師朋友的支持和幫助，我得到了女兒以及她的同齡中學(xué)生的幫助，他們?cè)趥鋺?zhàn)高考的最忙碌、最緊張的時(shí)間里，無(wú)私地為我們提供素材、點(diǎn)評(píng)、插畫(huà)以及友情鏈接等，特此深表感謝。    據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他們是：路方遙、黃曉彤、吳昊天、陳凱君、梁梓杰、張雁虹、柯澤君、楊旸、談加杰、邱天風(fēng)、黃詠、郭炫、張梓杰、楊雅涵、崔敏榆、周乾、龔睿奇、李嘉麗、林宗濤、王澤堃（2009屆高中畢業(yè)生）……由于交稿時(shí)間緊迫，匆忙之中，如有遺漏對(duì)本書(shū)提供任何幫助的同學(xué)名單，謹(jǐn)表歉意。    2011年6月22日凌晨?jī)牲c(diǎn)    寫(xiě)于廣州博愛(ài)亭    作者曾文達(dá)的話——    就讀華南師范大學(xué)期間，我閱讀了一些教育專著，其中最為喜歡蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的著作，如《給教師的一百個(gè)建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《巴甫雷什中學(xué)》等。2003年我參加工作，開(kāi)始接觸了李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，讀了他的《愛(ài)心與教育》、《走進(jìn)心靈》，我暗下決心要做像他一樣的老師。    李鎮(zhèn)西老師被蘇霍姆林斯基的女兒贊譽(yù)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師”，這兩位教育家都有一個(gè)共同點(diǎn)：堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆。    最初幾年，我感覺(jué)自己的教育理想與教育現(xiàn)實(shí)存在沖突，磨合了好幾年才慢慢找到適合自己的教育風(fēng)格。雜事紛擾，幾乎令自己淡忘了當(dāng)初的想法，寫(xiě)教育隨筆的計(jì)劃也一直無(wú)暇提筆實(shí)施。    2009年暑假，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，李老師在書(shū)中再次敦促青年教師：要堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆、教育反思。我心中自責(zé)：唉，我尊為偶像的李鎮(zhèn)西老師要求做的事，自己卻一直沒(méi)做。我決定，一定要馬上把教育隨筆寫(xiě)起來(lái)！    從我擔(dān)任高中班主任那天開(kāi)始，我就把在學(xué)校班級(jí)里發(fā)生的有趣感人的、有意義的事情，每天記錄下來(lái)，同時(shí)放到我在百度上的博客空間。我把它命名為“達(dá)達(dá)的理想空間”。    我最深的體會(huì)是：寫(xiě)教育隨筆的過(guò)程，就是自己對(duì)教育事件的反思過(guò)程。輕敲鍵盤(pán)，整個(gè)教育事件在自己腦海中像電影慢鏡頭那樣回放一遍。我得以從容地、專注地分析學(xué)生的性格特征和思維習(xí)慣，挖掘當(dāng)中蘊(yùn)含的教育意義、總結(jié)教育規(guī)律、改進(jìn)教育方法，這對(duì)提高自己的教育素養(yǎng)裨益匪淺。    特別要感謝張蔚妍女士，在我剛開(kāi)始寫(xiě)教育隨筆的時(shí)候，她給了我很大的支持和鼓勵(lì)，令我一直堅(jiān)持下來(lái)。更加感謝她以文學(xué)的思維把我在具體教學(xué)中的感受和體驗(yàn)，借助故事讀本的形式感性地、具象地表現(xiàn)出來(lái)。她雖然不是一位職業(yè)教師，卻完全能理解作為教師的我的快樂(lè)與糾結(jié)，她塑造的“達(dá)達(dá)老師”身上，既有我的影子，也有她加以升華的成分，寄托了她的教育理想。她塑造的“達(dá)達(dá)的好孩子們”，既有我的學(xué)生的原型，也來(lái)自她平時(shí)積累的更大范圍的高中生成長(zhǎng)素材。    我們開(kāi)始合作之后，我一邊補(bǔ)充新的內(nèi)容，一邊整理以往的積累，翻看那些課堂上、操場(chǎng)旁、考場(chǎng)里、家訪中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄。我和這些學(xué)生一同經(jīng)歷解題的思維碰撞，一同分擔(dān)學(xué)習(xí)和生活的壓力與憂慮，一同分享友情的快樂(lè)和成功的喜悅……我發(fā)現(xiàn)，這種情感和精神的收獲是任何其他東西都無(wú)法取代的。    寫(xiě)作的過(guò)程也是我學(xué)習(xí)的過(guò)程。尤其是對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的行為方式、心理狀態(tài)、情感需求、學(xué)業(yè)壓力以及對(duì)家長(zhǎng)的依賴和獨(dú)立要求、對(duì)學(xué)校和社會(huì)的接觸和期望……通過(guò)這次寫(xiě)作，我對(duì)自己的經(jīng)歷和體    驗(yàn)作了一次系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，有了比較全面的認(rèn)識(shí)。    希望本書(shū)能對(duì)正處于中學(xué)階段，或即將踏人中學(xué)階段的學(xué)生提供成長(zhǎng)的借鑒和幫助，希望本書(shū)能對(duì)家長(zhǎng)、老師了解這一代孩子提供幫助。    感謝我教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生。與你們相處，令我作為教師的每一個(gè)日子變得充實(shí)、有意義、趣味盎然。我喜歡你們中的每一個(gè)，我珍惜和你們?cè)谝黄鹉欠N純粹的、快樂(lè)的感覺(jué)。雖然我教的班級(jí)年復(fù)一年更替，但我認(rèn)為，你們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。    感謝和我一起共事的教師同行，無(wú)論是教學(xué)和寫(xiě)作，我都得到了最好的支持和幫助。    2011年6月23日    寫(xiě)于廣州的中學(xué)校園    （P.S.本書(shū)涉及較多的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，為了保證原汁原味地記錄學(xué)生的火星語(yǔ)言，我們予以保留。）

媒體關(guān)注與評(píng)論

《http：／／校園密碼》講述了“達(dá)達(dá)老師”和他的“好孩子”們?cè)诶髰u中學(xué)共同度過(guò)的燃情歲月，當(dāng)中發(fā)生了許多讓人歡笑、讓人流淚、讓人深思的成長(zhǎng)勵(lì)志故事。盡管書(shū)中故事的原型并不發(fā)生在我所在的學(xué)校，但這些人和事都似曾相識(shí)，仿如看見(jiàn)我所熟識(shí)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。    ——禤錦科（原廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)）

編輯推薦

青春期本身的困惑、迷茫與未成年人渴求的自信、親情、友情、夢(mèng)想……交織一起，他們的想象力、創(chuàng)造力、抗壓力得到爆發(fā)與升華。這些故事被荔島中學(xué)的班主任達(dá)達(dá)老師在博客“達(dá)達(dá)的理想空間”中記錄下來(lái)，吸引了眾多學(xué)生及家長(zhǎng)“圍觀”點(diǎn)評(píng)。    張蔚妍、曾文達(dá)共同編著的這本《考不倒的男生女生》將青春寫(xiě)實(shí)在博客里，讓秘密鏈接在故事中，是一本屬于我們的青春期戰(zhàn)斗指南。講述了“達(dá)達(dá)老師”和他的“好孩子”們?cè)诶髰u中學(xué)共同度過(guò)的燃情歲月，當(dāng)中發(fā)生了許多讓人歡笑、讓人流淚、讓人深思的成長(zhǎng)勵(lì)志故事。

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