中國現(xiàn)代教育之大家與大事

內(nèi)容概要

　　中國現(xiàn)代教育的形成與發(fā)展，在一百多年來是一個(gè)連續(xù)一體的過程。在此過程中，涌現(xiàn)出一批教育大家，發(fā)生了若干教育大事，這些大家是教育精神的凝聚和代表，這些大事是構(gòu)成教育歷史的華彩樂章。
　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)呼喚新時(shí)代的教育家，新時(shí)代的教育家需要承繼前輩教育大家的精神、領(lǐng)悟他們的智慧。本書精選了中國現(xiàn)代教育史上的72位大家，讓您追尋他們的足跡和思想。
　　教育大事是時(shí)代教育律動(dòng)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每位教育者、受教育者都是教育大格局、大趨勢(shì)下的一分子。本書精選了中國現(xiàn)代教育史上的72件大事，為您對(duì)照、思考自己的教育旅程提供鏡鑒。

作者簡(jiǎn)介

李劍萍，1969年生，山東青島人?，F(xiàn)為聊城大學(xué)副校長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。1997年于華東師范大學(xué)獲教育學(xué)博士學(xué)位。北京大學(xué)MBA、歷史學(xué)博士后。兼任中國教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)常務(wù)理事、中國地方教育史志研究會(huì)學(xué)術(shù)交流委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國高等教育學(xué)會(huì)高等教育管理研究會(huì)常務(wù)理事、山東省教師教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材審查委員等。
代表性學(xué)術(shù)專著有《中國現(xiàn)代教育史》(人民教育出版社2011年)、《中國現(xiàn)代教育問題史論》(人民出版社2005年)、《康有為教育思想研究》(遼寧教育出版社1997年)，主編的教材、著作有《教育學(xué)導(dǎo)論》(普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材)、《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校效能的實(shí)證研究》、《大學(xué)教學(xué)論》等7部，在《歷史研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》等發(fā)表論文40余篇；主持國家社科基金課題、全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、中國博士后科學(xué)基金特別資助課題等5項(xiàng)；獲得省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)、山東省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；是教育部國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“公共課教育學(xué)”負(fù)責(zé)人。

書籍目錄

大家篇
　張之洞（1837-1909）
　張謇（1853-1926）
　嚴(yán)復(fù)（1854-1921）
　康有為（1858-1927）
　嚴(yán)修（1860-1929）
　唐文治（1865-1954）
　袁希濤（1866-1930）
　蔡元培（1868-1940）
　梁?jiǎn)⒊?873-1929）
　陳寶泉（1874-1937）
　陳嘉庚（1874-1961）
　張伯苓（1876-1951）
　司徒雷登（1876-1962）
　王國維（1877-1927）
　范源濂（1877-1927）
　經(jīng)亨頤（1877-1938）
　徐特立（1877-1968）
　黃炎培（1878-1965）
　吳玉章（1878-1966）
　陳獨(dú)秀（1879-1942）
　郭秉文（1880-1969）
　魯迅（1881-1936）
　李建勛（1884-1976）
　馬敘倫（1885-1970）
　夏丐尊（1886-1946）
　蔣夢(mèng)麟（1886-1964）
　俞子夷（1886-1970）
　雷沛鴻（1888-1968）
　許崇清（1888-1969）
　李大釗（1889-1927）
　梅貽琦（1889-1962）
　林礪儒（1889-1977）
　竺可楨（1890-1974）
　黎錦熙（1890-1978）
　晏陽初（1890-1990）
　陶行知（1891-1946）
　胡適（1891-1962）
　張雪門（1891-1973）
　高陽（1892-1943）
　廖世承（1892-1970）
　鄭曉滄（1892-1979）
　陳鶴琴（1892-1982）
　舒新城（1893-1960）
　朱家驊（1893-1963）
　毛澤東（1893-1976）
　陳啟天（1893-1984）
　……
大事篇
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：《決定》指出教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才，因而要求改革過去的教育管理體制，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，改革同社會(huì)主義現(xiàn)代化不相適應(yīng)的教育思想、教育內(nèi)容、教育方法。可以說，這次的教育改革是徹底的、全方位的一場(chǎng)“革命”。對(duì)于基礎(chǔ)教育問題。《決定》確立了地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的基本原則。要求地方各級(jí)人民代表大會(huì)根據(jù)本地區(qū)的情況，制訂本地區(qū)的義務(wù)教育條例，確定本地區(qū)推行九年制義務(wù)教育的步驟、辦法和年限。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計(jì)劃的制訂和實(shí)施，以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。為保證地方發(fā)展教育事業(yè)，除國家撥款外，地方機(jī)動(dòng)財(cái)力應(yīng)有適當(dāng)比例用于教育，鄉(xiāng)財(cái)政收入主要用于教育。地方還可征收教育費(fèi)附加，用于改善基礎(chǔ)教育的教學(xué)設(shè)施，不得挪作他用。這樣就充分照顧到了各地方發(fā)展的不平衡性，有利于充分調(diào)動(dòng)地方發(fā)展教育的積極性，并為教育事業(yè)的發(fā)展提供了必要的經(jīng)濟(jì)保障，有利于教育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期性、連續(xù)性。中等教育方面，對(duì)原有的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行重大調(diào)整，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)行“先培訓(xùn)，后就業(yè)”。廣大青少年在中學(xué)階段開始分流：一部分初中畢業(yè)生升人普通高中，一部分接受高中階段的職業(yè)技術(shù)教育。要求在五年左右，實(shí)現(xiàn)大多數(shù)地區(qū)的各類高中階段的職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生數(shù)相當(dāng)于普通高中的招生數(shù)，從而扭轉(zhuǎn)中等教育結(jié)構(gòu)不合理狀況。職業(yè)技術(shù)教育要以中等職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供必要的勞動(dòng)技術(shù)大軍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯推薦

《中國現(xiàn)代教育之大家與大事》分為大家篇和大事篇兩部分，大家篇介紹了張之洞、嚴(yán)復(fù)、康有為等人的生平事跡；大事篇包括京師大學(xué)堂的艱難起步、20世紀(jì)之初的留日熱潮等內(nèi)容。

圖書封面

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