我的教育故事

內(nèi)容概要

　　《我的教育故事》包括寬容是一種無聲的教育、決不放棄、于無聲處呵護(hù)每一個(gè)“世界”、“橡皮筋”的啟示、“寬容”教育故事兩則、巧用“心靈雞湯”轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生、芳芳和我的故事、心理互助，共釋心結(jié)、做具有水一樣品質(zhì)的班主任、三盆“冷水、潤物細(xì)無聲、小小伎倆，小小成就、由一枚紐扣引出的師生情緣、喚醒自信和靜聽花開的聲音等等。

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寬容是一種無聲的教育決不放棄于無聲處呵護(hù)每一個(gè)“世界”“橡皮筋”的啟示“寬容”教育故事兩則巧用“心靈雞湯” 轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生芳芳和我的故事心理互助，共釋心結(jié)做具有水一樣品質(zhì)的班主任三盆“冷水潤物細(xì)無聲小小伎倆，小小成就由一枚紐扣引出的師生情緣喚醒自信靜聽花開的聲音特別的愛給特別的你——“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的故事“艷照門”之后實(shí)例育安全“非常規(guī)出牌”感化問題學(xué)生——一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變歷程芝麻開門吧——用心理疏導(dǎo)打開青少年的心扉“甲流”風(fēng)波——情感傳遞他的最愛是誰用“心”耕耘用“愛”奉獻(xiàn)領(lǐng)頭羊是怎樣牽出來的在學(xué)生家長面前“露一手讓愛在教育中潛行溝通100，關(guān)愛無限愛的奇跡Q群里的故事與眾不同的孩子平等溝通是師生心靈問的一座金橋“偷手機(jī)”風(fēng)波催開自信的花蕾用愛感化問題學(xué)生變臉慧眼識(shí)“英雄一棵開花的樹給“后進(jìn)生”多一點(diǎn)關(guān)愛女孩心思也不難猜隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲兼愛、非攻寬容·平等·愛當(dāng)好學(xué)生健康成長的稱職導(dǎo)師教師節(jié)快樂一份保證書愛的教育70后老師與80后學(xué)生在反思中成長小裴，你終于長大了!聆聽花開的聲音怎樣進(jìn)行班級(jí)整體狀態(tài)的轉(zhuǎn)化付出愛，付出真心、理解和關(guān)懷了解學(xué)生，幫助學(xué)生帶著愛去溝通以心靈耕耘心靈關(guān)愛，挽救了他背后的眼淚當(dāng)我面對(duì)學(xué)生早戀編后語

章節(jié)摘錄

　　他的轉(zhuǎn)變，使班主任工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的我收獲良多?！　∈紫?，我認(rèn)識(shí)到班主任要有愛心才能溫暖學(xué)生的心。俗話說：“沒有愛，就沒有教育。”陶行知先生也曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”愛是教育的源泉。有愛心的老師，對(duì)學(xué)生的教育是“一分嚴(yán)格之水，加上九分感情之蜜”。教育后進(jìn)生，絕不能歧視他們，更不能隨便放棄他們，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他們，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火?！　∑浯?，我認(rèn)識(shí)到“教育就是信任”。陶行知先生曾這樣提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！比绻f愛是教育的前提，那么信任便是教育的開始。信任學(xué)生就是相信他們，肯定他們，不放棄他們。因?yàn)殚L期受批評(píng)的緣故，后進(jìn)生往往都認(rèn)為老師瞧不起他、不信任他；他們想努力上進(jìn)、改過自新，卻管不住自己。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，應(yīng)充分信任他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使他們?cè)谛睦砩汐@得滿足，從而促使他們主動(dòng)地把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。在如此的良性循環(huán)中，不斷增強(qiáng)其自信心，不斷激勵(lì)他們?nèi)ネ晟坪统阶约?，為其全面發(fā)展奠定牢固的心理基礎(chǔ)?！　≡俅危艺J(rèn)識(shí)到對(duì)待后進(jìn)生要有恒心。作為人類靈魂的工程師，教師也許并不缺愛心，但是因?yàn)楣ぷ髁看蟮仍颍瑓s很容易沒有恒心。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，有愛心和責(zé)任感還不夠，還要有恒心。因?yàn)樗麄兒芏喽加小捌乒拮悠扑ぁ钡男睦?，要他們走出第一步，融化他們心中的“保護(hù)層”，就要有足夠的恒心。走出第一步之后，又因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ懔妥灾屏Γ顾麄兊牟涣夹袨榱?xí)慣和錯(cuò)誤不可能在短期內(nèi)完全改掉，在進(jìn)步的過程中經(jīng)受不了外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)反復(fù)是常有的事情。這就要求教師在教育過程中要抓緊、抓反復(fù)、積極引導(dǎo)，持之以恒。不要因他們?cè)俅畏稿e(cuò)，就對(duì)他們喪失信心、決定放棄，如果這樣，我們?cè)?jīng)對(duì)他所做的工作、所花的心思就全部付諸東流?！　〉聡娙撕Ｄ鴮懙溃骸懊恳粋€(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的。”班主任所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)“世界”。班主任的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此，班主任需要放下架子，收斂脾氣，做大量深入細(xì)致的工作，讓學(xué)生感受到你的真心、你的真誠，更應(yīng)讓他們感受到學(xué)校、老師那春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的呵護(hù)。

圖書封面

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