有效教學新論

內(nèi)容概要

有效教學通?？梢岳斫鉃橛行Ч慕虒W,有效的教學和有效益的教學。有效果的教學即一旦教學發(fā)生普存在，有效率的教學取決于經(jīng)濟意義上投入與產(chǎn)出之比，有效益的教學以促進學生的學習和發(fā)展為旨歸。在“以人為本”的時代，有效益的教學內(nèi)在地統(tǒng)一有效果的教學和有效率的教學，可以避免低效教學和負效教學，通過有效率的教學促進學生的學習和發(fā)展。本書嘗試突破“有效教學即有效率的教學”的“常識”，從人的發(fā)展的角度探討了三個問題。第一章至第五章討論什么是有效教學，論述了有效教學的本質(zhì)、特征、價值、原則、標準、模式和源起等。第六章和第七章討論如何實施有效教學，闡明了提高教學有效性的基本策略。第八章和第九章討論如何保障有效教學，指出評價有效教學和塑造有效教學是實施有效教學的基本保障。

作者簡介

　　李森
　　男，1964年5月生，四川宣漢人，教育學博士?，F(xiàn)任西南大學研究生部副主任，教育科學研究所教授，博士生導師。
“新世紀百千萬人才工程”國家級人選，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者，重慶市巴渝學者特聘教授，重慶市優(yōu)秀中青年骨干教師，美國伊利諾伊大學(UIUC)訪問學者。兼任中國教育學會教學論專業(yè)委員會副理事長、重慶市課程與教學論專業(yè)委員會副理事長、重慶市基礎教育理論研究會理事長。主要從事課程與教學論研究，出版專著、教材14部，發(fā)表學術(shù)論文120余篇；先后主持國家級、省部級科研課題12項；獲省部級獎勵8項。

書籍目錄

第一章 有效教學問題之源
　一、我國有效教學思想的歷史回顧
　二、國外有效教學思想的歷史透視
第二章 有效教學的內(nèi)涵及特征
　一、有效教學的內(nèi)涵
　二、有效教學的特征
第三章 有效教學的理論基礎
　一、教育學基礎
　二、心理學基礎
第四章 有效教學的價值與原則
　一、有效教學的價值取向
　二、有效教學的基本原則
第五章 有效教學的標準與模式
　一、有效教學的標準
　二、有效教學的模式
第六章 有效教學的基本策略(上)
　一、環(huán)境優(yōu)化策略
　二、教學準備策略
　三、課堂管理策略
第七章 有效教學的基本策略(下)
　一、講授策略
　二、提問策略
　三、課堂討論策略
　四、作業(yè)布置策略
第八章 有效教學的評價
　一、有效教學評價的基本原則
　二、有效教學評價的基本步驟
　三、有效教學評價的基本內(nèi)容與方法
第九章 有效教學與教師專業(yè)發(fā)展
　一、有效教學與教師素質(zhì)
　二、教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑
主要參考文獻

圖書封面

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無

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