中外教育思想概覽（上下）

前言

改革開放三十年來。我國教育得到了蓬勃的發(fā)展，普及了九年義務(wù)教育，高等教育走入了大眾化階段，高中階段的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到60％。教育越來越受到國家的重視，“科教興國”成為我們的國策，“教育先行”成為全社會的共識。當(dāng)前，我國教育正處在由數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，因此教師隊伍的建設(shè)受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。去年教師節(jié)前夕。黨中央總書記胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師座談會上作了重要的發(fā)言，從全球化的視野和民族興衰的高度，深刻論述了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位和作用.論述了教師在人類文明的傳承、推動教育事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的重要作用。國務(wù)院總理溫家寶同志在與北師大師生座談中也強(qiáng)調(diào)了教師的重要。他還多次提出，要培養(yǎng)一批終身從事教育工作的教育家，讓教育家來辦教育。教師要擔(dān)負(fù)起傳承人類文明和培養(yǎng)人才的重任，只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)所教的學(xué)科專業(yè)知識以外，還需要學(xué)習(xí)教育理論。教師的職業(yè)具有雙重性，一是所教學(xué)科的專業(yè)性，二是教師職業(yè)的專業(yè)性。當(dāng)前的師范教育在學(xué)科專業(yè)性上的基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)，但在教師職業(yè)的專業(yè)性上重視得不夠，因此師范生畢業(yè)以后還不知道如何教學(xué)，特別不知道如何與學(xué)生溝通。因此，教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)需要面廣一些，以幫助教師開闊視野，增進(jìn)智慧。我特別建議教師讀點(diǎn)教育史。人類文明幾千年，人類教育也已有幾千年的歷史。歷史上有許多大教育家，我國如孔子、孟子、韓愈、朱熹、陶行知，等等。外國有柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、杜威，等等，他們都有許多關(guān)于教育的精辟論述。學(xué)習(xí)他們的論述。可以啟迪我們的教育智慧，更新我們的教育觀念。教育是一門科學(xué)，我們從教育先哲的論述中可以摸索出教育的普遍法則：教育是一門藝術(shù)。我們可以從他們的經(jīng)驗中領(lǐng)悟到教育的魅力。近二十年來，我國教育史學(xué)界推出了多部巨著，如：山東教育出版社出版的《中國教育通史》和《外國教育通史》。

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，我國教育正處在由數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，因此教師隊伍的建設(shè)受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。去年教師節(jié)前夕。黨中央總書記胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師座談會上作了重要的發(fā)言，從全球化的視野和民族興衰的高度，深刻論述了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位和作用，論述了教師在人類文明的傳承、推動教育事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的重要作用。

書籍目錄

序編例上卷一 一般教育原理教育基本理論卷二 德育、智育、體育與衛(wèi)生健康教育、美育、勞動教育第一編 德育思想第二編 智育思想第三編 體育與衛(wèi)生健康教育思想第四編 美育思想第五編 勞動教育思想下卷三 各級各類教育第一編 幼兒發(fā)教育思想第二編 基礎(chǔ)教育思想第三編 職業(yè)技術(shù)教育思想第四編 師范教育思想第五編 高等教育思想第六編 社會教育思想卷四 教育行政與學(xué)校管理第一編 教育行政思想第二編 學(xué)校管理思想

章節(jié)摘錄

黨的十一屆三中全會以后.由于全黨和全國的工作重點(diǎn)都轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。教育的社會職能才得到全面的發(fā)揮。鄧小平同志繼承和發(fā)展了毛澤東教育思想的主導(dǎo)方面，對教育問題發(fā)表了一系列獨(dú)到和精辟的見解，形成了立足于社會主義現(xiàn)代化偉大實(shí)踐的、富有時代特色的鄧小平教育思想。鄧小平指出：社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要上去：而科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。他在1978年4月的全國教育工作會議上，對毛澤東同志提出的“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”作了全新的解釋。他說：“我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針?！彼赋觯涸诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)迅速發(fā)展的條件下，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容、方法都要不斷有新的發(fā)展。不僅在學(xué)生參加什么樣的勞動、怎樣下廠下鄉(xiāng)、怎樣同教學(xué)密切結(jié)合上，應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)陌才?，而且“更重要的是整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和要求相適應(yīng)”。他認(rèn)為，學(xué)生學(xué)的和將來從事的職業(yè)不相適應(yīng)，學(xué)非所用，用非所學(xué)，是“從根本上破壞了教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針”。鄧小平還一再指出：“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作?！?983年10月1日，鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”鄧小平這一系列的指示，為中國的社會主義教育事業(yè)規(guī)定了一個具有深刻內(nèi)涵的戰(zhàn)略性指導(dǎo)方針。遵照鄧小平的教育思想，中國的社會主義教育事業(yè)從20世紀(jì)80年代起，很快地走上了一條與發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改革開放密切結(jié)合的新道路，教育的社會職能越來越受到中國社會各界的廣泛贊同，其政治功能、文化功能，特別是經(jīng)濟(jì)功能越來越顯示出令人矚目的光輝。在世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的新形勢下，為了實(shí)現(xiàn)中國跨世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，江澤民同志根據(jù)鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)，多次提出了關(guān)于創(chuàng)新的重要指示。他說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！倍獔猿謩?chuàng)新，關(guān)鍵在人才；而人才的成長靠教育。所以，江澤民同志特別強(qiáng)調(diào)：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義?！?/pre>




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