班主任工作手冊

內(nèi)容概要

　　本書面向中小學班級管理和學生管理的實踐，從班主任培訓(xùn)和實際工作需要出發(fā)，對班主任工作基本規(guī)范、班級日常管理、班主任德智體工作、學生心理輔導(dǎo)、班主任素養(yǎng)等方面進行系統(tǒng)而全面的闡述。本書為各級教育行政部門組織中小學班主任培訓(xùn)工作提供了最佳教學資源，也是從事班主任工作的教師不可缺少的專業(yè)工具書。

書籍目錄

第1章 班主任工作基本規(guī)范一、班主任的角色定位二、班主任的工作理念三、有效能的班主任的特征四、班主任的語言規(guī)范五、班主任的行為規(guī)范六、實施獎懲的規(guī)范七、人際交往的規(guī)范八、偶發(fā)事件處理規(guī)范第2章 班級管理計劃制定一、班級管理計劃的意義二、班級管理計劃的制定原則三、班級管理計劃的制定程序四、班級管理計劃的一般格式五、班級管理計劃的基本類型第3章 班主任的智育工作一、智育工作概述二、班主任學習指導(dǎo)三、非智力因素的開發(fā)四、智力因素的培養(yǎng)五、學習策略的指導(dǎo)六、班主任的激勵七、學習型班級的建立第4章 班主任的德育工作一、班級德育概述二、家庭美德教育三、道德品德教育四、思想政治教育五、社會公德教育六、德育模式舉偶七、中國青少年品德心理發(fā)展特點八、學生道德發(fā)展的相關(guān)理論第5章 班主任的文體衛(wèi)工作一、班級文藝工作二、班級體育工作三、課外體育活動四、班級體育游戲五、衛(wèi)生保健工作第6章 學生心理輔導(dǎo)工作一、心理健康二、心理輔導(dǎo)三、個別心理輔導(dǎo)四、學生心理問題輔導(dǎo)五、班級心理輔導(dǎo)六、心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計第7章 班級活動組織一、班級活動的原理二、班級活動的內(nèi)容三、班級活動的組織四、班級活動的開展五、班級活動的樣例第8章 班集體的建設(shè)一、開學第一天二、制定共同的目標三、組織班集體活動四、班級里的“民主”五、與學生溝通的技術(shù)六、班干部的選擇與使用七、成為受歡迎的班主任八、班刊的設(shè)計與運用第9章 班級環(huán)境營造一、教室的布置二、教室的空問規(guī)劃三、班級座位的安排四、教室的美化五、教學設(shè)備的選擇與使用六、班級人際關(guān)系七、增進師生感情的策略八、班風的建設(shè)九、營造“愛”的氛圍第10章 班級常務(wù)管理一、班規(guī)的制定與執(zhí)行二、獎懲機制及運用三、日常事務(wù)的管理四、日常生活的指導(dǎo)五、學生評語的寫作第11章 班主任的家校聯(lián)系工作一、家校聯(lián)系的理論二、家庭的教育影響三、良好的親師關(guān)系四、家校合作五、家訪六、家長會七、家長學校八、家長委員會九、通訊聯(lián)系第12章 班主任的素養(yǎng)一、班主任素養(yǎng)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)二、班主任的心理道德素養(yǎng)三、班主任的知識和能力素養(yǎng)四、班主任的人際關(guān)系素養(yǎng)五、班主任形象素養(yǎng)六、優(yōu)秀班主任的具體標準七、班主任素養(yǎng)的提高策略第13章 班主任工作的相關(guān)規(guī)章一、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范二、小學班主任工作暫行規(guī)定三、中學班主任工作暫行規(guī)定四、教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見五、學生傷害事故處理辦法六、小學生日常行為規(guī)范(修訂)七、中學生日常行為規(guī)范(修訂)八、小學德育綱要九、中學德育大綱十、中小學德育工作規(guī)程十一、關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見十二、中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要十三、中小學校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定

章節(jié)摘錄

　　活動方案的設(shè)計要求有：　?。?）有明確指導(dǎo)思想和活動目的。活動方案的設(shè)計必須以貫徹教育目的、落實中小學教育教學任務(wù)為指導(dǎo)思想，發(fā)展學生的智力和體力，使其在活動中完成知識技能知識、身心的完善和提高。在這種指導(dǎo)思想上，明確活動的具體目的?！　。?）發(fā)揮學生的主體性。活動內(nèi)容與形式的設(shè)計要發(fā)揮學生的積極主動性，群策群力，集思廣益，聽取學生的意見和要求，使他們真正成為活動的主人?！　。?）內(nèi)容及形式的創(chuàng)新性?；顒觾?nèi)容是實施教育目的的中介，而形式恰當，學生才能發(fā)揮其積極主動性。所以，要根據(jù)學生的特點選取適當?shù)幕顒觾?nèi)容和形式，以達到寓教手樂的目的?！　。?）活動過程的保證措施。在活動實施過程中，要明確活動程序，組織嚴密，領(lǐng)導(dǎo)分工明確，分析可能出現(xiàn)的問題及預(yù)防措施，以保證活動安全、如期完成。　　7．班級活動的外部支持　　班級活動的外部支持主要指制度支持和學校的活動氛圍。要在制度上重視班級活動，保障它的正常開展。世界上許多發(fā)達國家都十分重視活動教育，從制度上保障學生活動的內(nèi)容和數(shù)量。如美國要求重點高中的學生參加社會活動的時間，每年不得少于50個小時；日本在《教學大綱》中規(guī)定“學校的德育以通過學校的整個教育活動進行為原則”，他們重視體驗學習，開展“無人島教育”、“野外考察”等體驗活動；新加坡不僅重視學校的活動課程，還將活動延伸到了社區(qū)，開展“睦鄰運動”、“守時運動”、“國家意志周”等大量活動，給青少年創(chuàng)造了良好的社會教育環(huán)境。學校的活動氛圍也是影響班級活動的重要因素，如果整個學校死氣沉沉，對學生活動只是應(yīng)付于形式，甚至有些高中為了抓學生的成績，班級活動只存在于課程表上，那么再好的策劃也不能順利進行，反而還會受到學校領(lǐng)導(dǎo)或其他班師生的指責?！　?．班級活動可以利用的資源　　班級活動可以利用的資源應(yīng)該十分廣泛，教師不要將班級活動拘泥在本班的教室里的有限資源進行，而要開拓思路，利用學校、家長、社會等一切可以利用的資源，開展別開生面的班級活動?！　。?）學校資源，包括學校里的場地資源（如活動室、操場、圖書館、實驗室等）、多媒體資源（如音響設(shè)備、電視機、網(wǎng)絡(luò)等）、人力資源（如請音樂老師伴謄．請體育老師當裁判）等等。

編輯推薦

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