班主任工作手冊

內(nèi)容概要

　　本書面向中小學(xué)班級管理和學(xué)生管理的實(shí)踐，從班主任培訓(xùn)和實(shí)際工作需要出發(fā)，對班主任工作基本規(guī)范、班級日常管理、班主任德智體工作、學(xué)生心理輔導(dǎo)、班主任素養(yǎng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)而全面的闡述。本書為各級教育行政部門組織中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作提供了最佳教學(xué)資源，也是從事班主任工作的教師不可缺少的專業(yè)工具書。

書籍目錄

第1章 班主任工作基本規(guī)范一、班主任的角色定位二、班主任的工作理念三、有效能的班主任的特征四、班主任的語言規(guī)范五、班主任的行為規(guī)范六、實(shí)施獎(jiǎng)懲的規(guī)范七、人際交往的規(guī)范八、偶發(fā)事件處理規(guī)范第2章 班級管理計(jì)劃制定一、班級管理計(jì)劃的意義二、班級管理計(jì)劃的制定原則三、班級管理計(jì)劃的制定程序四、班級管理計(jì)劃的一般格式五、班級管理計(jì)劃的基本類型第3章 班主任的智育工作一、智育工作概述二、班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、非智力因素的開發(fā)四、智力因素的培養(yǎng)五、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)六、班主任的激勵(lì)七、學(xué)習(xí)型班級的建立第4章 班主任的德育工作一、班級德育概述二、家庭美德教育三、道德品德教育四、思想政治教育五、社會公德教育六、德育模式舉偶七、中國青少年品德心理發(fā)展特點(diǎn)八、學(xué)生道德發(fā)展的相關(guān)理論第5章 班主任的文體衛(wèi)工作一、班級文藝工作二、班級體育工作三、課外體育活動(dòng)四、班級體育游戲五、衛(wèi)生保健工作第6章 學(xué)生心理輔導(dǎo)工作一、心理健康二、心理輔導(dǎo)三、個(gè)別心理輔導(dǎo)四、學(xué)生心理問題輔導(dǎo)五、班級心理輔導(dǎo)六、心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)第7章 班級活動(dòng)組織一、班級活動(dòng)的原理二、班級活動(dòng)的內(nèi)容三、班級活動(dòng)的組織四、班級活動(dòng)的開展五、班級活動(dòng)的樣例第8章 班集體的建設(shè)一、開學(xué)第一天二、制定共同的目標(biāo)三、組織班集體活動(dòng)四、班級里的“民主”五、與學(xué)生溝通的技術(shù)六、班干部的選擇與使用七、成為受歡迎的班主任八、班刊的設(shè)計(jì)與運(yùn)用第9章 班級環(huán)境營造一、教室的布置二、教室的空問規(guī)劃三、班級座位的安排四、教室的美化五、教學(xué)設(shè)備的選擇與使用六、班級人際關(guān)系七、增進(jìn)師生感情的策略八、班風(fēng)的建設(shè)九、營造“愛”的氛圍第10章 班級常務(wù)管理一、班規(guī)的制定與執(zhí)行二、獎(jiǎng)懲機(jī)制及運(yùn)用三、日常事務(wù)的管理四、日常生活的指導(dǎo)五、學(xué)生評語的寫作第11章 班主任的家校聯(lián)系工作一、家校聯(lián)系的理論二、家庭的教育影響三、良好的親師關(guān)系四、家校合作五、家訪六、家長會七、家長學(xué)校八、家長委員會九、通訊聯(lián)系第12章 班主任的素養(yǎng)一、班主任素養(yǎng)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)二、班主任的心理道德素養(yǎng)三、班主任的知識和能力素養(yǎng)四、班主任的人際關(guān)系素養(yǎng)五、班主任形象素養(yǎng)六、優(yōu)秀班主任的具體標(biāo)準(zhǔn)七、班主任素養(yǎng)的提高策略第13章 班主任工作的相關(guān)規(guī)章一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范二、小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定三、中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定四、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見五、學(xué)生傷害事故處理辦法六、小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)七、中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)八、小學(xué)德育綱要九、中學(xué)德育大綱十、中小學(xué)德育工作規(guī)程十一、關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見十二、中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要十三、中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定

章節(jié)摘錄

　　活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要求有：　?。?）有明確指導(dǎo)思想和活動(dòng)目的。活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)必須以貫徹教育目的、落實(shí)中小學(xué)教育教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，使其在活動(dòng)中完成知識技能知識、身心的完善和提高。在這種指導(dǎo)思想上，明確活動(dòng)的具體目的?！　。?）發(fā)揮學(xué)生的主體性。活動(dòng)內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，群策群力，集思廣益，聽取學(xué)生的意見和要求，使他們真正成為活動(dòng)的主人。　?。?）內(nèi)容及形式的創(chuàng)新性?；顒?dòng)內(nèi)容是實(shí)施教育目的的中介，而形式恰當(dāng)，學(xué)生才能發(fā)揮其積極主動(dòng)性。所以，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容和形式，以達(dá)到寓教手樂的目的?！　。?）活動(dòng)過程的保證措施。在活動(dòng)實(shí)施過程中，要明確活動(dòng)程序，組織嚴(yán)密，領(lǐng)導(dǎo)分工明確，分析可能出現(xiàn)的問題及預(yù)防措施，以保證活動(dòng)安全、如期完成?！　?．班級活動(dòng)的外部支持　　班級活動(dòng)的外部支持主要指制度支持和學(xué)校的活動(dòng)氛圍。要在制度上重視班級活動(dòng)，保障它的正常開展。世界上許多發(fā)達(dá)國家都十分重視活動(dòng)教育，從制度上保障學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和數(shù)量。如美國要求重點(diǎn)高中的學(xué)生參加社會活動(dòng)的時(shí)間，每年不得少于50個(gè)小時(shí)；日本在《教學(xué)大綱》中規(guī)定“學(xué)校的德育以通過學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行為原則”，他們重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開展“無人島教育”、“野外考察”等體驗(yàn)活動(dòng)；新加坡不僅重視學(xué)校的活動(dòng)課程，還將活動(dòng)延伸到了社區(qū)，開展“睦鄰運(yùn)動(dòng)”、“守時(shí)運(yùn)動(dòng)”、“國家意志周”等大量活動(dòng)，給青少年創(chuàng)造了良好的社會教育環(huán)境。學(xué)校的活動(dòng)氛圍也是影響班級活動(dòng)的重要因素，如果整個(gè)學(xué)校死氣沉沉，對學(xué)生活動(dòng)只是應(yīng)付于形式，甚至有些高中為了抓學(xué)生的成績，班級活動(dòng)只存在于課程表上，那么再好的策劃也不能順利進(jìn)行，反而還會受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或其他班師生的指責(zé)?！　?．班級活動(dòng)可以利用的資源　　班級活動(dòng)可以利用的資源應(yīng)該十分廣泛，教師不要將班級活動(dòng)拘泥在本班的教室里的有限資源進(jìn)行，而要開拓思路，利用學(xué)校、家長、社會等一切可以利用的資源，開展別開生面的班級活動(dòng)?！　。?）學(xué)校資源，包括學(xué)校里的場地資源（如活動(dòng)室、操場、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等）、多媒體資源（如音響設(shè)備、電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）、人力資源（如請音樂老師伴謄．請?bào)w育老師當(dāng)裁判）等等。

編輯推薦

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