漢字應(yīng)用水平測(cè)試培訓(xùn)手冊(cè)

前言

　　規(guī)范漢字是我國(guó)法定的國(guó)家通用文字，隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著國(guó)家語(yǔ)言文字法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度的不斷健全和完善，隨著國(guó)家通用語(yǔ)言文字相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，漢字的社會(huì)應(yīng)用狀況有所改善。但是，這種狀況還遠(yuǎn)未達(dá)到令人滿意的程度，尤其在與漢字應(yīng)用緊密相關(guān)的領(lǐng)域，一部分從業(yè)人員使用漢字不規(guī)范、不正確的現(xiàn)象俯拾皆是，高等院校學(xué)生的用字錯(cuò)誤也隨處可見(jiàn)。因此，如何提高有關(guān)行業(yè)從業(yè)人員和高等院校學(xué)生等的漢字應(yīng)用水平，成為一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。這項(xiàng)工作做好了，既能促進(jìn)相關(guān)人群提高使用漢字的水平，同時(shí)也有利于社會(huì)用字狀況的改善，起到標(biāo)本兼治的作用?！　?006年8月，中華人民共和國(guó)教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布了《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》，啟動(dòng)了對(duì)有關(guān)行業(yè)從業(yè)人員和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)生等漢字應(yīng)用水平的測(cè)評(píng)工作。2007年，河北、上海等地先后開(kāi)展了漢字應(yīng)用水平測(cè)試的試點(diǎn)工作，共測(cè)試27 000余人。參加測(cè)試的應(yīng)試人員包括政府部門(mén)的公務(wù)員、新聞出版行業(yè)的編輯和記者、大專(zhuān)院校的教師和學(xué)生以及中小學(xué)教師等。在試點(diǎn)期間，作為《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》的起草人，漢字應(yīng)用水平測(cè)試研究課題組承擔(dān)了向試點(diǎn)省市解讀說(shuō)明《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》的工作，并參與各地語(yǔ)委機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，就《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》和與測(cè)試有關(guān)的內(nèi)容及各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)測(cè)試骨干人員進(jìn)行培訓(xùn)，制定了漢字應(yīng)用水平測(cè)試《書(shū)寫(xiě)填空題閱卷規(guī)則》，指導(dǎo)各地按照統(tǒng)一的規(guī)則評(píng)閱應(yīng)試人的作答情況。

內(nèi)容概要

　　《漢字應(yīng)用水平測(cè)試培訓(xùn)手冊(cè)(修訂版)》主要內(nèi)容規(guī)范漢字是我國(guó)法定的國(guó)家通用文字，隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著國(guó)家語(yǔ)言文字法律、法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度的不斷健全和完善，隨著國(guó)家通用語(yǔ)言文字相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，漢字的社會(huì)應(yīng)用狀況有所改善。但是，這種狀況還遠(yuǎn)未達(dá)到令人滿意的程度，尤其在與漢字應(yīng)用緊密相關(guān)的領(lǐng)域，一部分從業(yè)人員使用漢字不規(guī)范、不正確的現(xiàn)象俯拾皆是，高等院校學(xué)生的用字錯(cuò)誤也隨處可見(jiàn)。因此，如何提高有關(guān)行業(yè)從業(yè)人員和高等院校學(xué)生等的漢字應(yīng)用水平，成為一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。這項(xiàng)工作做好了，既能促進(jìn)相關(guān)人群提高使用漢字的水平，同時(shí)也有利于社會(huì)用字狀況的改善，起到標(biāo)本兼治的作用。

書(shū)籍目錄

第一部分 漢字應(yīng)用水平測(cè)試詳解及相關(guān)操作規(guī)程一、漢字應(yīng)用水平測(cè)試詳解1.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的指導(dǎo)性文件1.1.《漢字應(yīng)用水平等級(jí)及測(cè)試大綱》1.2.漢字應(yīng)用水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.3.漢字應(yīng)用水平的測(cè)量體系1.3.1.題庫(kù)建設(shè)1.3.2.編制標(biāo)準(zhǔn)化試卷2.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的意義、目的、用途和對(duì)象2.1.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的意義2.2.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的目的2.2.1.測(cè)試本身的目的2.2.2.測(cè)試的終極目標(biāo)2.3.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的用途2.3.1.針對(duì)個(gè)人的用途2.3.2.針對(duì)用人單位或教育機(jī)構(gòu)的用途2.4.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的對(duì)象3.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的性質(zhì)、范圍和內(nèi)容3.1.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的性質(zhì)3.1.1.關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試3.1.2.關(guān)于水平測(cè)試3.2.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的范圍3.3.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的內(nèi)容3.3.1.字形方面考查的內(nèi)容3.3.2.字音方面考查的內(nèi)容3.3.3.字義方面考查的內(nèi)容4.漢字應(yīng)用水平的等級(jí)構(gòu)成及其特征4.1.劃分等級(jí)的客觀基礎(chǔ)及作用4.2.漢字應(yīng)用水平等級(jí)的構(gòu)成4.2.1.一級(jí)水平的主要特征及測(cè)試表現(xiàn)4.2.2.二級(jí)水平的主要特征及測(cè)試表現(xiàn)4.2.3.三級(jí)水平的主要特征及測(cè)試表現(xiàn)4.2.4.漢字應(yīng)用水平等級(jí)的入級(jí)標(biāo)準(zhǔn)——答對(duì)率5.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的方式、題量和時(shí)間5.1.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的方式5.2.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的題量5.3.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的時(shí)間6.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的試卷形式、構(gòu)成和作答要求6.1.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的試卷形式6.1.1.試題卷6.1.2.答題紙6.2.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的試卷構(gòu)成6.2.1.試題卷的構(gòu)成6.2.2.答題紙的構(gòu)成6.3.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的作答要求6.3.1.書(shū)寫(xiě)填空題的作答要求——填寫(xiě)6.3.2.選擇題的作答要求——填涂7.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的試題類(lèi)型及測(cè)試要點(diǎn)7.1.第一部分 題型及測(cè)試要點(diǎn)7.2.第二部分 題型及測(cè)試要點(diǎn)7.3.第三部分 題型及測(cè)試要點(diǎn)7.4.第四部分 題型及測(cè)試要點(diǎn)7.5.第五部分 題型及測(cè)試要點(diǎn)8.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的編制試題、構(gòu)建題庫(kù)和拼組試卷8.1.編制試題8.2.構(gòu)建題庫(kù)8.3.拼組試卷9.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的評(píng)分依據(jù)和評(píng)分要點(diǎn)9.1.評(píng)分依據(jù)總則9.2.字形的評(píng)分依據(jù)和要點(diǎn)9.3.字音的評(píng)分依據(jù)和要點(diǎn)9.4.字義的評(píng)分依據(jù)和要點(diǎn)10.漢字應(yīng)用水平測(cè)試書(shū)寫(xiě)填空題的人工閱卷規(guī)則10.1.評(píng)為錯(cuò)誤的情況10.2.整字的評(píng)閱規(guī)則10.3.漢字結(jié)構(gòu)的評(píng)閱規(guī)則10.4.漢字部件的評(píng)閱規(guī)則10.5.漢字筆畫(huà)的評(píng)閱規(guī)則11.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的分?jǐn)?shù)體系11.1.原始分?jǐn)?shù)11.2.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)11.3.HzC分?jǐn)?shù)11.4.答對(duì)率——漢字應(yīng)用水平等級(jí)的達(dá)標(biāo)線12.《漢字應(yīng)用水平測(cè)試字表》12.1.測(cè)試字表的研制經(jīng)過(guò)12.2.測(cè)試字表的作用12.3.測(cè)試字表的編制依據(jù)和收字原則12.3.1.字表編制的主要依據(jù)12.3.2.確定測(cè)試用字的總體原則12.4.測(cè)試字表的分級(jí)及三個(gè)子表的字量12.4.1.測(cè)試字表的分級(jí)12.4.2.三個(gè)子表的字量12.5.測(cè)試字表與水平等級(jí)的區(qū)別12.5.1.測(cè)試字表的字量12.5.2.水平等級(jí)的字量12.6.測(cè)試字表的排列方式12.6.1.筆畫(huà)序排列12.6.2.音序排列13.《漢字應(yīng)用水平測(cè)試詞語(yǔ)表》13.1.測(cè)試詞語(yǔ)表的編制經(jīng)過(guò)13.2.測(cè)試詞語(yǔ)表的作用13.3.測(cè)試詞語(yǔ)表的編制依據(jù)和收詞原則13.3.1.詞語(yǔ)表編制的主要依據(jù)13.3.2.確定測(cè)試用詞語(yǔ)的總體原則13.4.測(cè)試詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)數(shù)量和排列方式13.4.1.詞語(yǔ)數(shù)量13.4.2.排列方式二、漢字應(yīng)用水平測(cè)試相關(guān)操作規(guī)程1.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的培訓(xùn)1.1.培訓(xùn)的對(duì)象1.1.1.考務(wù)人員1.1.2.應(yīng)試人員1.1.3.閱卷人員1.2.培訓(xùn)的指定教材和參考材料1.2.1.指定教材1.2.2.參考材料2.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的準(zhǔn)備3.漢字應(yīng)用水平測(cè)試的要求3.1.測(cè)試的總體要求3.2.測(cè)試前的有關(guān)要求3.2.1.命題人員3.2.2.考務(wù)人員3.2.3.應(yīng)試人員3.3.實(shí)測(cè)的有關(guān)要求3.3.1.考務(wù)人員3.3.2.應(yīng)試人員3.4.測(cè)試后的有關(guān)要求3.4.1.考務(wù)人員3.4.2.閱卷人員4.漢字應(yīng)用水平測(cè)試試卷的印制4.1.印制試題卷的程序4.2.印制試題卷的要求5.漢字應(yīng)用水平測(cè)試閱卷的程序與要求5.1.閱卷前的準(zhǔn)備工作5.2.人工閱卷的規(guī)程……第二部分 漢字應(yīng)用水平?jīng)]試中的漢字問(wèn)題一、與漢字應(yīng)用水平?jīng)]試有關(guān)的漢字基礎(chǔ)知識(shí)二、在漢字應(yīng)用水平測(cè)試中需要注意的漢字問(wèn)題第三部分 與漢字應(yīng)用水平測(cè)試相關(guān)的語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)第四部分 與漢字應(yīng)用水平測(cè)試有關(guān)的字詞檢索表第五部分 附錄

章節(jié)摘錄

　　漢字應(yīng)用水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是漢字應(yīng)用水平等級(jí)，它一方面明確了使用漢字所要達(dá)到的目標(biāo)，即絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)；如關(guān)于漢字字形、讀音、意義及用法方面的規(guī)范或依據(jù)等。另一方面，也以相關(guān)人群的識(shí)字量調(diào)查、語(yǔ)料庫(kù)的字頻統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，整理了若干項(xiàng)可供參照的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)；如不同等級(jí)所對(duì)應(yīng)的識(shí)字量、閱讀和書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)中所具備的漢字基礎(chǔ)等。　　首先，漢字的使用者在以規(guī)范漢字為媒介的閱讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，辨別和使用法定的國(guó)家通用文字，必須遵循國(guó)家頒布的漢字的字形規(guī)范和讀音規(guī)范；了解和掌握漢字在權(quán)威工具書(shū)中的普通話讀音、現(xiàn)代漢語(yǔ)意義及用法，并在應(yīng)用過(guò)程中與其保持一致。評(píng)價(jià)漢字使用者水平的高低，主要考查他們辨別和使用漢字時(shí)，在字形、讀音、意義及用法幾個(gè)方面的表現(xiàn)與這些目標(biāo)之間的差異程度，這就是絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)?！　∑浯?，根據(jù)相關(guān)人群識(shí)字量調(diào)查、備選試題試測(cè)、語(yǔ)料庫(kù)漢字使用情況統(tǒng)計(jì)等收集到的平均識(shí)字量、集中識(shí)字量（眾數(shù)）以及現(xiàn)代漢語(yǔ)真實(shí)文本中漢字的使用頻度、分布情況等客觀數(shù)據(jù)，經(jīng)嚴(yán)格整理、分析后，對(duì)相關(guān)人群能夠掌握和使用的漢字?jǐn)?shù)量形成了三個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)；另外，由于不同數(shù)量、不同范圍的漢字在不同類(lèi)別文本中的覆蓋率也是不同的，如果人們所掌握的漢字在數(shù)量和范圍方面有差異，那么，他們?cè)陂喿x不同類(lèi)別的漢語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)，碰到生字的概率也會(huì)有差異，這將直接影響到閱讀的順暢性，而能否順暢地閱讀各類(lèi)文獻(xiàn)正是衡量閱讀表現(xiàn)的重要參照標(biāo)準(zhǔn)。

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