印度基礎教育

內(nèi)容概要

　　在新的教育改革浪潮中，基礎教育備受重視，無論是美國、英國、日本、德國，還是東南亞各國，都把基礎教育的改革列為重點予以前所未有的關注，一改以往認為基礎教育已經(jīng)普及、問題已經(jīng)解決的老觀念， 要從基礎教育改革做起，對教育進行新的重建。基礎教育不僅是認字，而更重要的意義在于人生朦朧天性的初啟，一切由此播種萌生，它是孕育世界精神的搖籃，是催生世界大師和一代英豪的家園?；A教育包含著奠基、培苗、初始及最基本等意義?！　∑饰鲇《然A教育的改革與發(fā)展的得失成敗以及走向新紀元的基本趨向，對當前中國基礎教育改革是會有參考價值的。印度是一個重要的發(fā)展中國家，是與我國近鄰的大國，也是一個近年來經(jīng)濟發(fā)展迅速、頗受國際社會關注的一個“后發(fā)型”國家，因此，研究印度教育也是我國未來教育發(fā)展和研究所需要的。

作者簡介

　　趙中建，1990年畢業(yè)于華東師范大學，獲教育學博士學位?，F(xiàn)為華東師范大學比較教育專業(yè)教授、博士生導師，國際教育中心主任，課程與教學研究所副所長；《全球教育展望》雜志副主編；中國教育學會理事及比較教育分會秘書長。曾為英國倫敦大學教育學院客座研究員和美國賓夕法尼亞大學教育研究生院富布萊特高級訪問學者。曾長期從事印度教育研究；熱衷于聯(lián)合國教科文組織文獻研究，策劃了“聯(lián)合國教科文組織教育叢書”；并嘗試將現(xiàn)代企業(yè)管理思想引入學校管理改革，主編了“學校管理新視野叢書”和“教育質(zhì)量管理研究叢書”；現(xiàn)致力于美國基礎教育及美國創(chuàng)新能力、競爭能力研究。

書籍目錄

導言第一章 斷裂與延續(xù)：印度教育發(fā)展的歷史軌跡一、古代印度教育二、中世紀印度教育三、近代印度教育四、獨立后的印度教育第二章 走向統(tǒng)一：國家政策與學校制度一、國家教育政策二、教育行政制度三、學校教育制度第三章 課程框架：學校教育的核心一、課程框架形成的背景和焦點二、初等教育和中等教育的課程結構三、高中階段的課程結構四、課程評價：吹響以學生為本的號角五、群策群力開展課程管理第四章 全民教育：教育基本權利的保障一、普及初等教育二、掃除文盲教育三、全民教育項目的實施個案第五章 中等教育：雙軌走向的延續(xù)一、中等教育的概貌二、中等教育職業(yè)化三、中等學校課程設置的新內(nèi)容四、促進教育公平與優(yōu)質(zhì)教育的改革舉措第六章 職業(yè)教育：通向市場的橋梁一、印度職業(yè)教育的歷史發(fā)展二、縱橫交錯的現(xiàn)行職業(yè)教育體系三、多元化、非正規(guī)的校外職業(yè)培訓四、職業(yè)教育的發(fā)展趨勢第七章 開放教育：正規(guī)教育的伙伴一、行之有效的初等非正規(guī)教育中心二、正在形成的中等開放教育三、初具規(guī)模的高等開放教育第八章 教師教育：教育質(zhì)量的保證一、教師教育的實施二、教師教育課程和在職培訓三、印度教師教育的改革和重組第九章 道德教育：彰顯宗教特色一、歷史回溯：根深蒂固的宗教教育二、甘地和泰戈爾的道德教育思想三、宗教性和德行并存的學校道德教育四、學校道德教育的特色及其存在的問題第十章 語言教育：多元中顯統(tǒng)一一、印度的語言概況二、印度語言教育的現(xiàn)行法規(guī)政策與課程教學三、世紀初印度語言教育的主要爭端與問題第十一章 信息技術教育：現(xiàn)代教育技術的傳播一、“學校計算機掃盲與學習”項目二、《學校信息技術課程指導與課程大綱》解讀三、信息技術教育的特點與問題參考文獻后記

圖書封面

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