傳統(tǒng)文學(xué)教育的現(xiàn)代啟示

內(nèi)容概要

　　《傳統(tǒng)文學(xué)教育的現(xiàn)代啟示》試圖針對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育中可能存在的無(wú)視古典、忽略文教的傾向進(jìn)行檢討，簡(jiǎn)要透視作為當(dāng)代思想資源的傳統(tǒng)文學(xué)教育，挖掘傳統(tǒng)文學(xué)教育對(duì)當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教育的啟示。在導(dǎo)論部分，試圖檢視當(dāng)代語(yǔ)文教育的成就和問(wèn)題，述說(shuō)傳統(tǒng)文學(xué)教育的重要性，反省關(guān)于古典文學(xué)教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，由此說(shuō)明《傳統(tǒng)文學(xué)教育的現(xiàn)代啟示》的觀點(diǎn)和方法。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)言：作為思想資源的傳統(tǒng)文學(xué)教育一、當(dāng)代語(yǔ)文教育與科學(xué)主義二、傳統(tǒng)文學(xué)教育的現(xiàn)代意義三、如何研究傳統(tǒng)文學(xué)教育附錄第一章　先秦兩漢與經(jīng)典教育：古代禮樂(lè)文化和詩(shī)教一、禮樂(lè)文化與經(jīng)典教育二、孔儒詩(shī)教的意義：《詩(shī)》、《書(shū)》、執(zhí)禮三、作為用詩(shī)之道的“詩(shī)言志”四、作為解經(jīng)之道的“以意逆志”五、經(jīng)典涵育與教育策略：荀子與《學(xué)記》六、小結(jié)：經(jīng)典閱讀的當(dāng)代意義附錄第二章　魏晉六朝與文學(xué)教育：中古文人階層與文學(xué)一、文人意識(shí)與文化風(fēng)氣二、文心、文體與文術(shù)三、“由才入學(xué)”：守則與通變的兩難四、人與文之間的焦慮與教育策略五、小結(jié)：“經(jīng)”與“文”之間的文教經(jīng)典附錄第三章　唐宋以降與辭氣教育：古文諸家的誦讀和吟味一、古文界說(shuō)及其流脈二、尚辭與“技進(jìn)乎道”三、尚“氣”與活的語(yǔ)言四、“氣”之必然與化俗為雅的策略五、“以學(xué)養(yǎng)氣”與誦讀的藝術(shù)六、小結(jié)：“因聲求氣”與誦讀教育的必要附錄第四章　宋元明清與大學(xué)教育：近代儒學(xué)的愿景與實(shí)踐一、從“五經(jīng)”到“四書(shū)”：作為教育哲學(xué)的“大學(xué)”二、大學(xué)之道：現(xiàn)實(shí)安排及其“成圣”意識(shí)三、制度建設(shè)與教育思想四、“內(nèi)圣外王”的現(xiàn)實(shí)際遇及不諧五、反思：大學(xué)之道的立意和精神追求結(jié)語(yǔ)　在傳統(tǒng)文教與現(xiàn)代語(yǔ)文之間參考書(shū)目后記

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