出版時(shí)間:2006-6 出版社:廣東教育出版社 作者:珊伊 頁數(shù):198
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內(nèi)容概要
美國宇航研究中心三分之一的研究人員出生于中國大陸。美國若斯高中名列前茅的學(xué)生中大多是中國移民。美國基礎(chǔ)教育怎么啦?美國教師相信素質(zhì)教育嗎?長春藤大學(xué)如何錄取?中國插班生在美國如何讀高中?出國學(xué)習(xí)英語,是不是年齡越小越容易?看看中國老師在美國教高中的心得吧! 我要說的故事與別人的很不一樣。我在美國一所公立高中教社會課。這所高中很平常,位于紐約市的一個低收入家庭集中的學(xué)區(qū)。學(xué)生不是許多朋友想象的土生土長的美國人,而是來自中國大陸、香港、東南亞地區(qū)的新移民子弟。我的教學(xué)語言是中文加英文。我的學(xué)生來美國前大多數(shù)在中國農(nóng)村生活,在本鄉(xiāng)本土接受過教育。他們的父母來了美國以后,對孩子的將來充滿期望,盼望他們在美國完成大學(xué)教育,找一份高薪工作,不必“挨世界” 。
作者簡介
珊伊,曾是華南師范學(xué)院附中女生。歷經(jīng)文化大革命,上山下鄉(xiāng),改革開放,現(xiàn)居美國紐約市,為公立高中教師。自認(rèn)人生有三大幸事:讀初中考上了附中,讀大學(xué)考上了北大,到美國后考上了教師執(zhí)照。人生普通而不簡單,天天與充滿活力的青少年打交道,挑戰(zhàn)自己的智慧和知識涵養(yǎng),
書籍目錄
引子 美國教師看“素質(zhì)教育”1 在美國,老師照本宣科地講課,馬上要被叫停 教學(xué)過程是老師與學(xué)生的互動 我的難堪:活了幾十年,自己說話的方式怎么都不對了 是文藝表演會還是歷史課2 為人師表在美國 美國的老師+中國的學(xué)生,是最完美的結(jié)合 一個不小心,我在美國做了教書匠 新老師的第一年是生與死的煉獄 對工會,我們是愛它還是恨它 教師在美國有多少尊嚴(yán)3 人文和藝術(shù)教育在美國 初夏的紐約 洛家豪宅——藝術(shù)的魅力 重文輕理或是重理輕文 美國老師告訴我,你的孩子很有藝術(shù)天賦 紐約拉瓜地亞藝術(shù)高中:藝術(shù)家+科學(xué)家的搖籃 通向藝術(shù)之路:馬友友或郎朗4 你做好了報(bào)考長春藤大學(xué)的準(zhǔn)備嗎 美國的中學(xué)生如何進(jìn)入大學(xué) 陪孩子申請大學(xué) 長春藤大學(xué)向“讀書機(jī)器”說不5 美國長春藤大學(xué)錄取制度所引發(fā)的是非曲直 美國式的高考 美國高考sAT的過去和今天 《推銷員之死》是阿瑟密勒的復(fù)仇 長春藤大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)反映了什么樣的社會觀 大學(xué)招生配額制是一個公平的制度嗎6 榮譽(yù)學(xué)生稱號是自己申請得來的 自己的問題自己負(fù)責(zé)、自己解決 美國高中的管理系統(tǒng)=大學(xué)的管理系統(tǒng) 高中的獎勵制度7 萬般皆下品,唯有動手高 一個人的故事 不鄙薄體力勞動是美國的文化傳統(tǒng) 家務(wù)勞動是孩子學(xué)習(xí)動手的重要課堂 學(xué)校為學(xué)生提供動手機(jī)會已越來越少8 美國考試:是考資質(zhì)還是考知識 考試的目標(biāo)設(shè)定 美國高中的歷史作文 輔導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)付美國式考試9 中國學(xué)生在美國是如何做插班生的 小留學(xué)生現(xiàn)象所引發(fā)的反思 “一個也不能少”在美國 美國教師說,中國學(xué)生是世界上最優(yōu)秀的學(xué)生10 美國雙語教育四十年的風(fēng)風(fēng)雨雨 雙語教育的源起 移民學(xué)生是雙語教育的受害者還是受益者 雙語教師是如何工作的 雙語學(xué)生可以與主流社會融合嗎11 為什么歷史是美國高中的主課 歷史科目標(biāo) 歷史科內(nèi)容 歷史課本的多樣化 美國的歷史課考什么 中國孩子在美國能學(xué)好歷史嗎12 中美教師比較:嚴(yán)厲、負(fù)責(zé)0r隨和、優(yōu)雅 我很感謝曾經(jīng)教育過我的中國老師們 像朋友般隨便的美國老師 老師需要有職業(yè)語言和行為規(guī)范嗎13 美國教育的利與弊 美國的國民教育 美國教育的弊端 對中國教育的忠告 中國人與諾貝爾獎結(jié)束語 附錄一 美國十年級歷史期終試題 附錄二 《鐘聲》雜志作品選 附錄三 參考資料
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