解讀人本主義教育思想

內(nèi)容概要

人本主義是關(guān)于人的學(xué)問，萌芽于古希臘，興起于文藝復(fù)興時期。近代歐洲思想史是人本主義思想的延續(xù)，現(xiàn)代人本主義則是傳統(tǒng)人本主義的反叛。人本主義教育思想包括：傳統(tǒng)人本主義（以夸美紐斯為代表）教育思想；現(xiàn)代人本主義哲學(xué)教育思想，包括唯意志主義（以尼采為代表）教育思想、弗洛伊德主義的教育思想、存在主義（以雅斯貝爾斯為代表）教育思想、新托馬斯主義的教育思想人本主義心理學(xué)（以羅杰斯為代表）教育思想人本主義教育實踐家和革新家（以蘇霍姆林斯基為代表）的教育思想等。     本書既注重學(xué)術(shù)性又兼顧通俗性，對人們了解人本主義教育思想具有重要的意義和作用?？勺鳛閹煼对盒＝虒W(xué)參考書或在職教師自修用書。

作者簡介

趙同森，1965年出生于河南溫縣，1987年畢業(yè)于河南大學(xué)教育系，1990年到華南師范大學(xué)教科所深造，獲碩士學(xué)位。2002年獲焦作市青年科技專家稱號，焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)科帶頭人、副教授，現(xiàn)任焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報執(zhí)行主編。發(fā)表有《情緒智力》、《情緒智力與教育》、《

書籍目錄

第一章 現(xiàn)代人本主文哲學(xué)教育思想　一 唯意志主義教育思想　二 弗洛伊德主義教育思想　三 存在主義教育思想　四 新托馬斯主義教育思想第二章 人本主文心理學(xué)教育思想　一 人本主義心理學(xué)教育思想的理論基礎(chǔ)　二 “反人性的教育”——對當(dāng)時美國教育的批判　三 人本主義心理學(xué)的教育目的論　四 人本主義心理學(xué)的情意教育論　五 人本主義心理學(xué)教育的課程理論　六 人本主義心理學(xué)教育的教學(xué)模式　七 人本主義心理學(xué)教育的開放氛圍　八 人本主義心理學(xué)教育思想的啟示第三章 夸美紐斯教育思想　一 教育目的和作用　二 教育要遵循自然　三 泛智教育論　四 夸美紐斯教育思想的啟示第四章 稚斯貝爾斯敦育思想　一 雅斯貝爾斯教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)　二 教育必須喚醒人的靈魂　三 教育過程論　四 教師的素質(zhì)　五 關(guān)于大學(xué)教育的思想　六 雅斯貝爾斯教育思想的啟示第五章 馬斯洛人本主文教育思想　一 馬斯洛教育思想的理論基礎(chǔ)　二 馬斯洛的教育目的論　三 馬斯洛的學(xué)習(xí)理論　　四 馬斯洛的其他教育觀　五 馬斯洛教育思想的啟示第六章 羅杰斯人本主文教育思想　一 羅杰斯教育思想的理論基礎(chǔ)　二 羅杰斯的教育目的論　三 羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)　四 羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀　五 羅杰斯的意義學(xué)習(xí)　六 羅杰斯的師生觀　七 羅杰斯教育思想的啟示第七章 蘇霍姆赫斯基教育思想 　一 培養(yǎng)個性全面和諧發(fā)展的人　二 教會學(xué)習(xí)與自主探究　三 兩套教學(xué)大綱　四 合理的作息時間　五 關(guān)愛學(xué)生與博學(xué)多才的教師觀　六 讓每個學(xué)生都抬起頭來走路的學(xué)生觀　七 蘇霍姆林斯基教育思想的啟示第八章 阿莫納什維利教育思想　一 合作教育學(xué)理論　二 阿莫納什維利教學(xué)法　三 阿莫納什維利教育思想的啟示本書主要參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《解讀人本主義教育思想》主要介紹了人本主義流派及其主要代表人物夸美紐斯、雅斯貝爾斯、馬斯洛、羅杰斯、蘇霍姆林斯基、阿莫納什維利等的教育思想。《解讀人本主義教育思想》既注重學(xué)術(shù)性又兼顧通俗性，對人們了解人本主義教育思想具有重要的意義和作用。可作為師范院校教學(xué)參考書或在職教師自修用書。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    解讀人本主義教育思想 PDF格式下載

---