課堂教學的變革與創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　時代的挑戰(zhàn)和教育中的問題考驗著每一個教育研究者的智慧和品格。這種考驗見于世界各國，我國當然也不例外。產(chǎn)生這種情況的原因，既有社會急劇變革和快速發(fā)展必然帶來的對于公民素質(zhì)和人才培養(yǎng)的新的訴求，又有形成于工業(yè)化時代的現(xiàn)行教育體制發(fā)展過程中自身存在的諸多問題。應對這些考驗的方案，從教育規(guī)模的擴充，到教育體制的變革，乃至課程改革、教育評價改革等等，不一而足。然而，在邁向知識社會的今天，對于作為新知識生產(chǎn)方式的人類學習方式的反思與創(chuàng)新理當成為當前世界范圍內(nèi)這場著眼于質(zhì)變的教育改革的戰(zhàn)略性基點，其他所有相關方面的改革，均當以是否有利于人的學習方式的變革為標準加以衡量。　　《課堂教學的變革與創(chuàng)新》源于高文教授對教育高瞻遠矚的思考——她站在一個更高的角度俯視中國的教育問題，把中國的教育問題納入世界教育發(fā)展的視野中?！墩n堂教學的變革與創(chuàng)新》便是她在視野中的一個亮點，它和叢書中其他分冊一樣，都是高文教授對教育問題的大手筆的思考。

書籍目錄

前言第一章　課堂教學變革與素質(zhì)教育第一節(jié)　研究和變革課堂教學的重要性和必要性一、課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道二、課堂教學變革是“新課改”實施的核心環(huán)節(jié)三、教師的成長與專業(yè)發(fā)展要通過課堂教學實踐來實現(xiàn)第二節(jié)　充分認識課堂教學變革的艱巨性一、認識滯后，傳統(tǒng)教育觀念難以更新二、舊的教學方式難以改變?nèi)?、保守的行政干預給課堂教學變革帶來阻力四、教師的科研意識和科研能力薄弱，課堂教學變革缺乏理論支持五、考試評價制度改革難以突破第三節(jié)　研究性學習--課堂教學變革的突破口一、為什么要將研究性學習作為必修課納入中小學的課程計劃二、研究性學習作為課堂教學變革的突破口三、研究性學習挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育方式第二章　教學理念的變革第一節(jié)　教學理念的理論問題一、什么是教學理念二、教學理念的歷史演變第二節(jié)　當代教學理念多元透視一、新的知識觀--優(yōu)質(zhì)高效的教學效能觀二、新的學生觀--以人為本的教學倫理觀三、新的人才觀--合作、探究、創(chuàng)新的教學目標觀第三節(jié)　教學理念變革給我們的啟示一、關注學生的發(fā)展二、關注世界的變化三、關注教師的成長第三章　教師角色的變革第一節(jié)　教師角色的嬗變一、教師角色變革的影響因素二、教師角色的嬗變第二節(jié)　多元化的教師角色一、多元化教師角色分析二、多元化教師角色的現(xiàn)實轉(zhuǎn)換第三節(jié)　教師專業(yè)化發(fā)展與角色變革一、教師專業(yè)化發(fā)展與角色變革的關系二、教師專業(yè)化發(fā)展的目標與內(nèi)容三、教師專業(yè)化發(fā)展的途徑與方法第四章　學習方式與教學行為的變革第一節(jié)　學與教的關系一、教學觀的流變二、學與教的關系三、學習方式與教學行為的對立統(tǒng)一第二節(jié)　學習方式的變革一、學習方式變革的理論基礎二、學習方式變革的特點與走向三、學習方式的指導第三節(jié)　教學行為的變革一、教師教學行為變革的價值分析二、教師教學行為變革的特點與走向三、教師教學行為變革的保障機制第五章　教學模式的變革第一節(jié)　關于教學模式的一般理論一、教學模式的概念二、教學模式的結(jié)構(gòu)三、教學模式的特點四、教學模式研究的理論價值和實踐意義五、教學模式的選擇和運用第二節(jié)　教學模式的歷史、現(xiàn)狀及趨勢一、古代主要的教學模式思想二、近代幾種主要的教學模式三、國內(nèi)外教學模式研究的現(xiàn)狀四、教學模式的發(fā)展趨勢第三節(jié)　　當前值得關注的幾種教學模式一、我國教學模式構(gòu)建中的幾個問題和弊端二、當前值得關注的幾種教學模式第六章　教學手段的變革第一節(jié)　教學手段的歷史發(fā)展一、教學手段的內(nèi)涵與意義二、傳統(tǒng)教學手段的發(fā)展三、傳統(tǒng)教學手段的意義第二節(jié)　教學手段的現(xiàn)代變革一、促變教學手段的因素二、現(xiàn)代教學手段的發(fā)展三、現(xiàn)代教學手段的意義第三節(jié)　教學手段變革引起課堂教學變革一、改變了師生的工作方式二、引起了教學主體的重大變化三、實現(xiàn)了教學資源的優(yōu)化配置四、引起了教學模式從預置到生成的置定轉(zhuǎn)變五、引起教學進程從線形到隨機的重大轉(zhuǎn)變六、教學手段變革中的路向第七章　教學評價的變革第一節(jié)　課堂教學評價的發(fā)展趨勢一、課堂教學評價存在的主要問題二、課堂教學評價的發(fā)展趨勢第二節(jié)　課堂教學評價的功能定位與評價標準的確立一、課堂教學評價的功能定位二、怎樣評價一節(jié)課--一節(jié)好課的標準第三節(jié)　教師教學行為的日常評價一、鼓勵教師進行反思性自我評價二、鼓勵學生參與評價三、對教師進行全面性評價主要參考文獻

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