課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　時(shí)代的挑戰(zhàn)和教育中的問題考驗(yàn)著每一個(gè)教育研究者的智慧和品格。這種考驗(yàn)見于世界各國(guó)，我國(guó)當(dāng)然也不例外。產(chǎn)生這種情況的原因，既有社會(huì)急劇變革和快速發(fā)展必然帶來的對(duì)于公民素質(zhì)和人才培養(yǎng)的新的訴求，又有形成于工業(yè)化時(shí)代的現(xiàn)行教育體制發(fā)展過程中自身存在的諸多問題。應(yīng)對(duì)這些考驗(yàn)的方案，從教育規(guī)模的擴(kuò)充，到教育體制的變革，乃至課程改革、教育評(píng)價(jià)改革等等，不一而足。然而，在邁向知識(shí)社會(huì)的今天，對(duì)于作為新知識(shí)生產(chǎn)方式的人類學(xué)習(xí)方式的反思與創(chuàng)新理當(dāng)成為當(dāng)前世界范圍內(nèi)這場(chǎng)著眼于質(zhì)變的教育改革的戰(zhàn)略性基點(diǎn)，其他所有相關(guān)方面的改革，均當(dāng)以是否有利于人的學(xué)習(xí)方式的變革為標(biāo)準(zhǔn)加以衡量。　　《課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新》源于高文教授對(duì)教育高瞻遠(yuǎn)矚的思考——她站在一個(gè)更高的角度俯視中國(guó)的教育問題，把中國(guó)的教育問題納入世界教育發(fā)展的視野中?！墩n堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新》便是她在視野中的一個(gè)亮點(diǎn)，它和叢書中其他分冊(cè)一樣，都是高文教授對(duì)教育問題的大手筆的思考。

書籍目錄

前言第一章　課堂教學(xué)變革與素質(zhì)教育第一節(jié)　研究和變革課堂教學(xué)的重要性和必要性一、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道二、課堂教學(xué)變革是“新課改”實(shí)施的核心環(huán)節(jié)三、教師的成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展要通過課堂教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)第二節(jié)　充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)變革的艱巨性一、認(rèn)識(shí)滯后，傳統(tǒng)教育觀念難以更新二、舊的教學(xué)方式難以改變?nèi)⒈Ｊ氐男姓深A(yù)給課堂教學(xué)變革帶來阻力四、教師的科研意識(shí)和科研能力薄弱，課堂教學(xué)變革缺乏理論支持五、考試評(píng)價(jià)制度改革難以突破第三節(jié)　研究性學(xué)習(xí)--課堂教學(xué)變革的突破口一、為什么要將研究性學(xué)習(xí)作為必修課納入中小學(xué)的課程計(jì)劃二、研究性學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)變革的突破口三、研究性學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育方式第二章　教學(xué)理念的變革第一節(jié)　教學(xué)理念的理論問題一、什么是教學(xué)理念二、教學(xué)理念的歷史演變第二節(jié)　當(dāng)代教學(xué)理念多元透視一、新的知識(shí)觀--優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效能觀二、新的學(xué)生觀--以人為本的教學(xué)倫理觀三、新的人才觀--合作、探究、創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)觀第三節(jié)　教學(xué)理念變革給我們的啟示一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展二、關(guān)注世界的變化三、關(guān)注教師的成長(zhǎng)第三章　教師角色的變革第一節(jié)　教師角色的嬗變一、教師角色變革的影響因素二、教師角色的嬗變第二節(jié)　多元化的教師角色一、多元化教師角色分析二、多元化教師角色的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換第三節(jié)　教師專業(yè)化發(fā)展與角色變革一、教師專業(yè)化發(fā)展與角色變革的關(guān)系二、教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容三、教師專業(yè)化發(fā)展的途徑與方法第四章　學(xué)習(xí)方式與教學(xué)行為的變革第一節(jié)　學(xué)與教的關(guān)系一、教學(xué)觀的流變二、學(xué)與教的關(guān)系三、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)行為的對(duì)立統(tǒng)一第二節(jié)　學(xué)習(xí)方式的變革一、學(xué)習(xí)方式變革的理論基礎(chǔ)二、學(xué)習(xí)方式變革的特點(diǎn)與走向三、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)第三節(jié)　教學(xué)行為的變革一、教師教學(xué)行為變革的價(jià)值分析二、教師教學(xué)行為變革的特點(diǎn)與走向三、教師教學(xué)行為變革的保障機(jī)制第五章　教學(xué)模式的變革第一節(jié)　關(guān)于教學(xué)模式的一般理論一、教學(xué)模式的概念二、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)三、教學(xué)模式的特點(diǎn)四、教學(xué)模式研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義五、教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用第二節(jié)　教學(xué)模式的歷史、現(xiàn)狀及趨勢(shì)一、古代主要的教學(xué)模式思想二、近代幾種主要的教學(xué)模式三、國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀四、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)第三節(jié)　　當(dāng)前值得關(guān)注的幾種教學(xué)模式一、我國(guó)教學(xué)模式構(gòu)建中的幾個(gè)問題和弊端二、當(dāng)前值得關(guān)注的幾種教學(xué)模式第六章　教學(xué)手段的變革第一節(jié)　教學(xué)手段的歷史發(fā)展一、教學(xué)手段的內(nèi)涵與意義二、傳統(tǒng)教學(xué)手段的發(fā)展三、傳統(tǒng)教學(xué)手段的意義第二節(jié)　教學(xué)手段的現(xiàn)代變革一、促變教學(xué)手段的因素二、現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展三、現(xiàn)代教學(xué)手段的意義第三節(jié)　教學(xué)手段變革引起課堂教學(xué)變革一、改變了師生的工作方式二、引起了教學(xué)主體的重大變化三、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置四、引起了教學(xué)模式從預(yù)置到生成的置定轉(zhuǎn)變五、引起教學(xué)進(jìn)程從線形到隨機(jī)的重大轉(zhuǎn)變六、教學(xué)手段變革中的路向第七章　教學(xué)評(píng)價(jià)的變革第一節(jié)　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問題二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)第二節(jié)　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能定位與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能定位二、怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課--一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)　教師教學(xué)行為的日常評(píng)價(jià)一、鼓勵(lì)教師進(jìn)行反思性自我評(píng)價(jià)二、鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)三、對(duì)教師進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)主要參考文獻(xiàn)

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