數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

內(nèi)容概要

為了滿足高中教師、各級(jí)教研員及其他教育工作者對(duì)新課程實(shí)施和推廣的需要，本輯的編寫重點(diǎn)針對(duì)新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的一系列問題，特別注重解決基于模塊的教學(xué)與評(píng)價(jià)問題。對(duì)各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和目前已經(jīng)面世的各種教材進(jìn)行分析，用實(shí)際的課例和做法對(duì)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體、深入的解讀，對(duì)如何通過多樣化的手段評(píng)價(jià)學(xué)生的模塊學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行探討，提供典型的評(píng)價(jià)方案和工具。本輯的內(nèi)容既反映專業(yè)研究者的一些最新研究成果，又反映一線教師在課程實(shí)施中的心得體會(huì)，通過提供一些成功的案例，為高中教師和基層教育工作者提供具體的參考和指導(dǎo)。
    本輯按照學(xué)科分冊(cè)編寫，包括思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等9個(gè)學(xué)科。各冊(cè)的主要內(nèi)容分兩部分：第一部分主要討論教學(xué)問題，第二部分主要討論學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)問題。教學(xué)部分側(cè)重于對(duì)本學(xué)科教學(xué)的把握，包括如下一些基本內(nèi)容：對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的分析，模塊結(jié)構(gòu)的課程對(duì)教學(xué)帶來的影響，基于模塊的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，包括具體實(shí)施和案例分析；評(píng)價(jià)部分深入討論對(duì)新課程的評(píng)價(jià)理念的理解，具體提出針對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容所應(yīng)采取的過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式、手段和工具，包括已經(jīng)在一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校試用過的試卷和表格等等，以及實(shí)驗(yàn)學(xué)校如何對(duì)模塊的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)定的方法。
　　1.可操作性。直接面對(duì)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)進(jìn)行探討，提供一線教師真實(shí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)案例，可操作性強(qiáng)，便于為教師們所接受。
    2.針對(duì)性。重點(diǎn)解決課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，直接為高中教育教學(xué)服務(wù)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
    3.科學(xué)性。各學(xué)科主編為高校教師，直接參加了教育部“新課程背景下高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究”和“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革研究”這兩個(gè)項(xiàng)目的研究工作。所提供的教學(xué)與評(píng)價(jià)案例均經(jīng)過試用，是比較成功的案例。
    4.系統(tǒng)性。本輯的內(nèi)容涵蓋了高中主要學(xué)科，作者群有基本一致的教學(xué)指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)理念，相互協(xié)調(diào)，相互呼應(yīng)。不僅對(duì)各學(xué)科的教學(xué)與評(píng)價(jià)活動(dòng)有參考價(jià)值，還為組織全校不同學(xué)科的教師一起開展基于學(xué)校的教學(xué)與評(píng)價(jià)研究提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
　　本叢書是教育部“新課程背景下高中學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究”和廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革研究”這兩個(gè)項(xiàng)目的研究成果。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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