俄羅斯基礎(chǔ)教育

內(nèi)容概要

　　基礎(chǔ)教育，在這里包括進(jìn)入大學(xué)之前的教育。從現(xiàn)代教育意義上，世界最早出現(xiàn)的是大學(xué)，如12世紀(jì)創(chuàng)立的波隆那大學(xué)，而基礎(chǔ)教育則是從16世紀(jì)宗教改革運(yùn)動(dòng)以后才逐步發(fā)展起來(lái)的。盡管18世紀(jì)德國(guó)已提出普及小學(xué)教育的口號(hào)，但直到19世紀(jì)之后才真正開(kāi)始提出實(shí)施普及基礎(chǔ)教育的任務(wù)。發(fā)達(dá)國(guó)家于20世紀(jì)初先后普及小學(xué)教育，50年代以來(lái)先后普及九年義務(wù)教育。在許多人看來(lái)，基礎(chǔ)教育就是教學(xué)生識(shí)字，學(xué)生的任務(wù)就是讀書(shū)；在許多發(fā)展指標(biāo)中，特別是表時(shí)國(guó)力發(fā)展的構(gòu)成中，只列“識(shí)字率”，讀到幾年級(jí)識(shí)多少字；在過(guò)去的現(xiàn)代化指標(biāo)中，基礎(chǔ)教育只重發(fā)燕尾服規(guī)模。顯然，高科技的興起，使我們對(duì)基礎(chǔ)教育有了嶄新的理解，21世紀(jì)的教育改革，給基礎(chǔ)教育注入了嶄新的時(shí)代教育精神。

作者簡(jiǎn)介

　　高金嶺，山東省諸城市人。1990年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，1993-1994在年俄羅斯喀山師范大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，1995年回北京師范大學(xué)教育系讀碩士學(xué)位，2004年獲北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位?，F(xiàn)為廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，副教授、碩士生導(dǎo)師。發(fā)表論文20余篇，主編與合作撰寫(xiě)著作5部。

書(shū)籍目錄

前言第一章　從宗教走向世俗：俄羅斯公共教育的生成一 俄羅斯世俗教育的起源二 俄羅斯公共教育的生成第二章　從薄弱鏈條到大國(guó)風(fēng)范：獨(dú)樹(shù)一幟的蘇聯(lián)教育一 制度轉(zhuǎn)型與體系確立：二戰(zhàn)前的教育變革二 偏激的選擇：1958年的教育改革三 世界變革的回應(yīng)：20世紀(jì)60-70年代的教育改革四 西風(fēng)東漸：20世紀(jì)80年代的教育改革第三章　走下輝煌的神壇：解體后的俄羅斯教育變革之路一 轉(zhuǎn)型的沖突：過(guò)渡社會(huì)的激進(jìn)改革二 第二次選擇：擴(kuò)大民族教育空間第四章　謝幕后的舞者：俄羅斯教師隊(duì)伍素描一 20世紀(jì)0年代以來(lái)教師隊(duì)伍的困境二 重振雄風(fēng)：教師隊(duì)伍的再造第五章　從政府走向市場(chǎng)：教育體制的困境與變革第六章　褪去翅膀的天使：學(xué)生生存與發(fā)展第七章　缺鈣的尷尬：教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)困境第八章　尋找失去的天堂：幼兒教育的過(guò)去的現(xiàn)在第九章　存留在畫(huà)板上的風(fēng)景：普通教育素描第十章　返璞歸真：課程與教學(xué)改革第十一章　從封閉走向開(kāi)放：職業(yè)教育改革第十二章　回應(yīng)世紀(jì)要求：素質(zhì)教育新舉第十三章　絕不落后于時(shí)代：信息技術(shù)教育興起第十四章　走向世界：教育民族化與國(guó)際化的統(tǒng)合參考文獻(xiàn)后記

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