學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)手冊(cè)

內(nèi)容概要

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“教育關(guān)系的兩個(gè)因素，一方面是社會(huì)的理智和道德價(jià)值，一方面是成長(zhǎng)中的個(gè)人。這兩方面的相互作用構(gòu)成一個(gè)通過心理活動(dòng)這一中介而發(fā)生的動(dòng)態(tài)過程?！睆膶W(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的這個(gè)角度來理解這段話，就是說，如果學(xué)校教育只強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力，而忽視了對(duì)于情緒、行為、心理方面的發(fā)展，將是不完整和不完善的教育?；趯?duì)素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，從1997年底始，我區(qū)就確立了“學(xué)生輔導(dǎo)區(qū)域性研究”的科研課題，試圖吸納國(guó)外“學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)”的理論、方法和技術(shù)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，探索學(xué)生輔導(dǎo)新體制最佳互動(dòng)模式，構(gòu)建起區(qū)域性的學(xué)生輔導(dǎo)系統(tǒng)，更好地幫助每一個(gè)孩子健康地發(fā)展，努力讓孩子享受生命的光輝。    輔導(dǎo)是一個(gè)過程，從本質(zhì)上說是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生有各種的需要，在不同的發(fā)展階段會(huì)出現(xiàn)不同的問題，輔導(dǎo)考慮在其中要扮演什么角色是相當(dāng)重要的。我區(qū)學(xué)生輔導(dǎo)研究是以“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”、“人格心理輔導(dǎo)”、“生活心理輔導(dǎo)”這三大板塊為內(nèi)容的，以團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，實(shí)踐中堅(jiān)持以矯治性輔導(dǎo)與預(yù)防性、發(fā)展性輔導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)施預(yù)防性、發(fā)展性輔導(dǎo)為主的工作策略。     對(duì)多年開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。從理論上總結(jié)、探討運(yùn)用以游戲?yàn)楸镜膱F(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，闡明了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目的、意義以及活動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)、活動(dòng)帶領(lǐng)技巧和活動(dòng)評(píng)估方法，并列舉有關(guān)經(jīng)過實(shí)踐的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

書籍目錄

理論篇　一、開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目的、意義　二、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)技術(shù)　三、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的帶領(lǐng)技巧　四、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)詁方法實(shí)踐篇　一、語(yǔ)文科學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案示例　二、數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案示例　三、英語(yǔ)科學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案示例資料篇　一、“小學(xué)生跨越語(yǔ)文／數(shù)學(xué)／英語(yǔ)障礙工作坊”活動(dòng)方案　二、“小學(xué)生跨越語(yǔ)文／數(shù)學(xué)／英語(yǔ)障礙工作坊”提名表格　三、“小學(xué)生跨越語(yǔ)文／數(shù)學(xué)／英語(yǔ)障礙工作坊”見面簡(jiǎn)介會(huì)與重聚分享會(huì)方案　四、“小學(xué)生跨越語(yǔ)文／數(shù)學(xué)／英語(yǔ)障礙工作坊”參加者、家長(zhǎng)、導(dǎo)師、領(lǐng)袖心聲　五、“小學(xué)生跨越語(yǔ)文／數(shù)學(xué)／英語(yǔ)障礙工作坊”活動(dòng)報(bào)道主要參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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