出版時間:2003-1 出版社:廣東教育出版社 作者:劉濟良著
內(nèi)容概要
20世紀(jì)70年代末,我國進(jìn)入了一個社會轉(zhuǎn)型期。全國以經(jīng)濟建設(shè)為中心,大規(guī)模地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè),同時,進(jìn)行經(jīng)濟體制與政治體制的改革。建設(shè)、改革、開放帶來了社會大變化,在價值觀方面也引起了劇烈的震蕩:一些原有的價值觀念要揚棄,一些當(dāng)前形勢需要的價值標(biāo)準(zhǔn)要重建。價值觀的變革影響著全社會的所有成員,而在青年一代身上反映得更為明顯,他們處于矛盾之中。矛盾促使人們思考,并在思考中進(jìn)步,也推動著價值觀的重建。劉濟良比較系統(tǒng)地搜集了這方面的材料。這些材料反映了我國青年一代在價值觀改變方面前進(jìn)的步伐。 我國的青少年應(yīng)有怎樣的正確的價值觀,經(jīng)過多年的探索,已經(jīng)逐步形成了一些共識。劉濟良在書中列出的有:社會主義=理想的樹立;愛國主義精神的塑造;科學(xué)精神的培養(yǎng);人文精神的養(yǎng)育和審美意識的培養(yǎng)。這些是值得注意的方面,應(yīng)當(dāng)成為社會主導(dǎo)的價值觀。但價值觀必然是因人而異的,同中有異是正常的現(xiàn)象。要允許價值觀方面多樣性的存在,允許個人追求自己的有價值的生活。 價值觀教育所要研究的問題正是要使青年一代樹立正確的價值觀,激勵他們追求有意義的生活。這方面需要研究的問題很多,要在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步加以解決,從而形成比較系統(tǒng)的理論。
書籍目錄
第一章 導(dǎo)言 一、研究范圍 二、價值觀教育研究的重要意義 三、研究方法第二章 困惑:傳統(tǒng)青少年價值觀教育模式的淬變 一、改革開放前:青少年價值觀教育的經(jīng)驗總結(jié) 二、20世紀(jì)80年代:青少年價值觀教育在困惑中前進(jìn) 三、20世紀(jì)90年代:青少年價值觀教育面臨的時代課題第三章 解讀:青少年價值觀危機的歸因分析 一、國際文化教育的宏觀影響 二、社會轉(zhuǎn)型的價值震蕩 三、教育使命的畸變與失真第四章 建構(gòu):青少年價值觀教育的理論構(gòu)想 一、人性論根基 二、理論基礎(chǔ) 三、價值取向確定 四、教育目標(biāo)設(shè)想 五、正確價值觀構(gòu)想第五章 實踐:青少年價值觀教育的操作體系探索 一、模式建構(gòu) 二、原則遵循 三、方法運用第六章 結(jié)語:走向融合科學(xué)精神與人文精神的價值觀教育 一、對科學(xué)精神與人文精神的理解 二、科學(xué)精神與人文精神融合的必要性 三、科學(xué)精神與人文精神融合的根據(jù) 四、融合科學(xué)精神與人文精神的價值觀教育的取向主要參考文獻(xiàn)后記
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