英國(guó)基礎(chǔ)教育

內(nèi)容概要

　　為使廣大中小學(xué)教師全面了解英國(guó)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的全貌，《英國(guó)基礎(chǔ)教育》試圖以新的視角，選取當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育界關(guān)注的教育問(wèn)題，用專題的形式撰寫，其中適當(dāng)追溯歷史發(fā)展，著重對(duì)各專題的當(dāng)今狀況進(jìn)行剖析和評(píng)介，并融入了作者所掌握的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和有關(guān)數(shù)據(jù)，以期對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展提供參考和借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　祝懷新，男，1965年生于浙江杭州市。1986年畢業(yè)于杭州師范學(xué)院外語(yǔ)系，獲文學(xué)士學(xué)位，1994年畢業(yè)于杭州大學(xué)教育系，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，并留系任教。同年在職攻讀比較教育學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，1998年獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為浙江大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。

書籍目錄

第一章 保守與妥協(xié)：姍姍來(lái)遲的現(xiàn)代教育體制一、英國(guó)傳統(tǒng)教育的起源二、不平等的雙軌教育體制的形成三、妥協(xié)、遲緩的國(guó)家干預(yù)四、《1944年教育法》：英國(guó)教育的里程碑五、向民主化邁進(jìn)：二戰(zhàn)后的基礎(chǔ)教育發(fā)展第二章 從伙伴關(guān)系走向集權(quán)化：獨(dú)特的教育行政管理體制一、戰(zhàn)后教育行政管理體制的變化二、中央教育行政三、中央教育督導(dǎo)制四、地方教育行政五、學(xué)校管理六、教育財(cái)政管理第三章 從放任主義走向統(tǒng)一化：國(guó)家課程的出臺(tái)與發(fā)展一、英國(guó)課程體系的傳統(tǒng)模式與改革進(jìn)程二、國(guó)家課程的內(nèi)涵與科目三、國(guó)家課程的潛在價(jià)值觀及學(xué)校課程實(shí)踐的目的四、國(guó)家課程與英國(guó)教育戰(zhàn)略：幾點(diǎn)評(píng)述第四章 質(zhì)量保障：考試制度的改革與發(fā)展一、英國(guó)中小學(xué)考試制度的沿革二、對(duì)考試的青睞和考試制度的統(tǒng)一化三、學(xué)業(yè)成績(jī)現(xiàn)狀與預(yù)計(jì)目標(biāo)第五章 通向高等教育的橋梁：獨(dú)特的第六學(xué)級(jí)教育模式一、戰(zhàn)前第六學(xué)級(jí)概況二、戰(zhàn)后第六學(xué)級(jí)的變革與發(fā)展三、當(dāng)今和六學(xué)級(jí)的課程與考試四、第六學(xué)級(jí)的督導(dǎo)工作第六章 英國(guó)精英的搖籃：公學(xué)的昨天和今天一、獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)二、公學(xué)革命：擺脫滅亡的陰影三、今日英國(guó)公學(xué)第七章 現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重中之重：科學(xué)教育的理念與實(shí)踐一、科學(xué)教育的基石：19世紀(jì)下半葉的科學(xué)教育思想二、戰(zhàn)后科學(xué)教育發(fā)展軌跡三、科學(xué)課程結(jié)構(gòu)及科學(xué)教育目的四、科學(xué)教育的基本要素第八章 面向可持續(xù)發(fā)展：環(huán)境教育的探索與實(shí)踐一、從自然學(xué)習(xí)到面向可持續(xù)發(fā)展：環(huán)境教育的發(fā)展二、環(huán)境教育的目的與目標(biāo)三、環(huán)境教育的理論框架與課程開發(fā)四、英國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育的實(shí)踐特色第九章 信息化時(shí)代的沖擊：信息與傳播技術(shù)教育的實(shí)踐第十章 面向終身：職業(yè)技術(shù)教育改革與生涯教育的推行第十一章 精神與道德的依托：現(xiàn)代宗教教育的新取向參考文獻(xiàn)后記

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