圖解語文

內(nèi)容概要

　　打破傳統(tǒng)，以圖式語言去調(diào)動濃厚的閱讀興趣，幫助保持清醒的頭腦，去關(guān)注新觀點，激發(fā)新靈感，催化新理解，實現(xiàn)閱讀收獲的共享。　　幫助靈活調(diào)校閱讀理解的深淺度，推動深入研讀和感悟，高效內(nèi)化和遷移讀寫知識?！　∫鲩喿x寫作的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式間的聯(lián)系，幫助整合信息，加快讀寫知識的吸收，提高讀寫能力?！　∽坑谐尚У貛椭莆諏W(xué)習(xí)新知識的方法，發(fā)展思維，為學(xué)生終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

作者簡介

　　江偉英簡介：
    江偉英，廣東省特級教師，小學(xué)副高級職稱，廣東省中小學(xué)教師工作室主持人。從教近20年，一直致力于語文教學(xué)研究，具有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)和獨特的教學(xué)風(fēng)格。
    她先后承擔(dān)了廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃科研課題《校本特色的Blog寫作課程研究》，廣東

書籍目錄

前記星圖·經(jīng)變圖·思維導(dǎo)圖第一章  為什么要用思維導(dǎo)圖解讀語文　推動我踐行圖解語文的一個信念　你也會從圖解語文中體會到遵從　孩子本性的幸?！∷季S習(xí)慣影響孩子的一生　學(xué)習(xí)語文和發(fā)展思維息息相關(guān)　中英對照的發(fā)現(xiàn)第二章　享受思維導(dǎo)圖解讀語文的樂趣　怎么畫思維導(dǎo)圖　認(rèn)識四種閱讀思維導(dǎo)圖的模式　享受個體閱讀理解的千差萬別　享受分組合作繪制思維導(dǎo)圖帶出的高效閱讀　享受以圖導(dǎo)讀，讓多元化的理解在導(dǎo)圖中呈現(xiàn)　享受以圖導(dǎo)讀，讓文學(xué)的品質(zhì)在導(dǎo)圖中閃耀第三章  體驗思維導(dǎo)圖導(dǎo)寫作的快樂　思維導(dǎo)圖的直觀構(gòu)思，為寫作導(dǎo)航　以圖導(dǎo)寫，用上閱讀中獲得的好東西　以圖導(dǎo)寫，學(xué)習(xí)語言的藝術(shù)　以圖促寫，體驗自由創(chuàng)作第四章　我還為學(xué)生做了些什么　圖解文本，讓記憶生動有趣起來　課前三分鐘的思維拓展訓(xùn)練第五章　認(rèn)識圖解語文的全過程　思維導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫過程的三個階段　五個優(yōu)勢　圖解語文的真正目的是發(fā)展思維　介紹一種自主識字的教學(xué)策略第六章  縱觀國內(nèi)外對思維導(dǎo)圖的研究狀況　知道一點思維的類型　再學(xué)一點思維導(dǎo)圖開發(fā)左右腦的理論  　了解一些國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于思維導(dǎo)　圖的理論研究情況　當(dāng)語文課堂遇上了思維導(dǎo)圖參考文獻后記

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