關(guān)系好壞決定教育成敗

前言

如果有人問(wèn)我，你能否用一句話說(shuō)出家庭教育的關(guān)鍵?那么，我會(huì)這樣回答：親子關(guān)系好壞決定家庭教育成敗。人們幾乎都能感受到這樣一個(gè)現(xiàn)象：孩子如果喜歡他的老師，就可能喜歡這位老師的課以及他講的一切；孩子如果討厭他的老師，則可能討厭這位老師的課以及他講的一切。孩子對(duì)于父母或其他人的關(guān)系也基本上如此。其實(shí)，成年人也有類似的心理傾向，只是比孩子多一些理智罷了。由此可見(jiàn)，關(guān)系的好壞是何等的重要!誠(chéng)如繪畫大師畢加索所說(shuō)：“在和諧中一切都是可能的?！比康膯?wèn)題在于什么是好的關(guān)系。什么是好呢?按照《辭?！返慕忉?，“好”字有兩層含義，首先是美的，善的，完成的，容易的，應(yīng)允的，可以的；其次是喜愛(ài)的。什么是好的關(guān)系以及怎么建立好的關(guān)系呢?《心理學(xué)大辭典》在“關(guān)系家庭療法”辭條中解釋道：“關(guān)系倫理是一種基本的動(dòng)力，通過(guò)信賴和信任可保持家庭和社會(huì)關(guān)系。其中公平感的動(dòng)態(tài)平衡是最深遠(yuǎn)、最廣泛的關(guān)系現(xiàn)象的集合。因?yàn)?，每一個(gè)家庭都有其傳統(tǒng)的行為模式，每個(gè)家庭成員都用它來(lái)衡量自己與其他成員所履行義務(wù)的程度。當(dāng)不公平發(fā)生時(shí)，緊接著就應(yīng)有補(bǔ)償。關(guān)系中的問(wèn)題往往是公平的補(bǔ)償來(lái)得太遲或量太少，使關(guān)系中之一方感到不滿足而造成。癥狀的發(fā)展可能代表了不公平感的積累。治療的主要原則是在家庭關(guān)系中建立或重建可信賴感，并著力于改造在家庭里傳遞了多代的、非建設(shè)性的關(guān)系模式?！?上海教育出版社2003年12月版第443頁(yè))上面的論述是準(zhǔn)確的，但太理論化了一些。若簡(jiǎn)單明了一點(diǎn)說(shuō)，好的關(guān)系不是溺愛(ài)而是尊重，不是依賴而是信賴。

內(nèi)容概要

　　由此可見(jiàn)，關(guān)系的好壞是何等的重要!誠(chéng)如繪畫大師畢加索所說(shuō)：“在和諧中一切都是可能的。”全部的問(wèn)題在于什么是好的關(guān)系。什么是好呢?按照《辭海》的解釋，“好”字有兩層含義，首先是美的，善的，完成的，容易的，應(yīng)允的，可以的；其次是喜愛(ài)的。　　什么是好的關(guān)系以及怎么建立好的關(guān)系呢?《心理學(xué)大辭典》在“關(guān)系家庭療法”辭條中解釋道：“關(guān)系倫理是一種基本的動(dòng)力，通過(guò)信賴和信任可保持家庭和社會(huì)關(guān)系。其中公平感的動(dòng)態(tài)平衡是最深遠(yuǎn)、最廣泛的關(guān)系現(xiàn)象的集合。因?yàn)?，每一個(gè)家庭都有其傳統(tǒng)的行為模式，每個(gè)家庭成員都用它來(lái)衡量自己與其他成員所履行義務(wù)的程度。當(dāng)不公平發(fā)生時(shí)，緊接著就應(yīng)有補(bǔ)償。關(guān)系中的問(wèn)題往往是公平的補(bǔ)償來(lái)得太遲或量太少，使關(guān)系中之一方感到不滿足而造成。癥狀的發(fā)展可能代表了不公平感的積累。治療的主要原則是在家庭關(guān)系中建立或重建可信賴感，并著力于改造在家庭里傳遞了多代的、非建設(shè)性的關(guān)系模式?！?/pre>


作者簡(jiǎn)介
孫云曉自1972年起從事青少年教育與研究至今?，F(xiàn)為中國(guó)青少年研究中心研究員、副主任，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，北京師范大學(xué)兼職教授。1999年被國(guó)務(wù)院表彰為有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家。2000年被國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)授予“全國(guó)優(yōu)秀兒童


書籍目錄
序一切成功的教育都是和諧的教育1第一章父母對(duì)孩子的十大困惑為什么今天的孩子這么難教育?為什么今天的孩子總頂牛？為什么孩子會(huì)瘋狂追星?為什么孩子會(huì)早戀、早孕?為什么孩子會(huì)離家出走?為什么孩子這么能花錢?為什么孩子不會(huì)交朋友?為什么孩子愛(ài)“煲電話粥”、狂發(fā)短信?為什么孩子上網(wǎng)成癮?為什么孩子癡迷電視?第二章孩子對(duì)父母的十大疑問(wèn)爸爸、媽媽為什么不給我自由?爸爸、媽媽為什么總逼我考前10名?爸爸、媽媽為什么非要我上特長(zhǎng)班?爸爸、媽媽為什么說(shuō)話不算數(shù)?爸爸、媽媽為什么不陪陪我?爸爸、媽媽離婚了我怎么辦?爸爸、媽媽為什么把我推給爺爺、奶奶?爸爸、媽媽為什么對(duì)我的朋友說(shuō)三道四?爸爸、媽媽為什么總是訓(xùn)我?爸爸、媽媽憑什么老玩卻不讓我玩?第三章教子成功的十大招數(shù)好父母“持證上崗”教育的使命是人的解放教育的秘訣是真愛(ài)向孩子學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)教育的核心是培養(yǎng)健康人格教育從尊重開(kāi)始父母無(wú)為乃大為訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣告訴孩子，性是美好的附錄每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界——2008年10月31日聊天記錄精選讓孩子望見(jiàn)自己燦爛的未來(lái)——2008年11月10日聊天記錄精選好父母要有大將風(fēng)度——2009年2月20日聊天記錄精選后記


章節(jié)摘錄
有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：過(guò)去是大人很神秘，很有權(quán)威性，孩子不了解大人；如今倒過(guò)來(lái)了，孩子很神秘，孩子知道的許多事情大人不清楚，大人不了解孩子。這就是信息時(shí)代帶來(lái)的變化。以前，社會(huì)的進(jìn)步主要靠經(jīng)驗(yàn)的傳遞。而經(jīng)驗(yàn)往往由長(zhǎng)年累月的積蓄而來(lái)。因此，年齡越大，閱歷越豐富，正所謂“經(jīng)多識(shí)廣”。所以父母長(zhǎng)輩在孩子面前擁有毋庸置疑的權(quán)威。父親的一句“我吃過(guò)的鹽比你吃的飯還多”，就能讓孩子心悅誠(chéng)服、畢恭畢敬。那時(shí)的家庭中，孩子羨慕大人，大人的地位無(wú)可動(dòng)搖?？墒窃谛畔r(shí)代，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體高度發(fā)達(dá)，父母的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不再是孩子知識(shí)的主要來(lái)源。和接受新事物較慢的成年人相比，天性好奇的孩子在許多方面掌握了比父母更多的信息。孩子在信息世界里的能力讓大人驚奇。日本政府一位高級(jí)官員說(shuō)，他們很多要員對(duì)電腦的熟悉程度不如孩子。英國(guó)首相布萊爾說(shuō)，他女兒的電腦玩得好極了，他自愧不如。這種落伍，讓一向說(shuō)一不二的父母多少有些尷尬。2003年10月，團(tuán)中央、中央電視臺(tái)表彰了新一屆全國(guó)十佳少先隊(duì)員。那天晚上，我應(yīng)邀和全國(guó)十佳隊(duì)員一起，和央視國(guó)際網(wǎng)站的網(wǎng)友聊天。我們成年人，包括領(lǐng)導(dǎo)、老師、專家，一般都不會(huì)操作電腦，或者打字速度很慢，很多人面露難色，表示需要工作人員幫助。而這些孩子，卻個(gè)個(gè)如魚得水躍躍欲試，電腦操作相當(dāng)嫻熟。當(dāng)時(shí)我的第一感覺(jué)是，孩子們更適應(yīng)信息時(shí)代，他們具有成年人無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)。早在1997年，國(guó)際社會(huì)就發(fā)現(xiàn)了這一變化。那年春天，我在巴黎出席“明日青少年與媒介”國(guó)際研討會(huì)，幾百位專家學(xué)者形成共識(shí)：在計(jì)算機(jī)時(shí)代，成年人心懷恐懼疑慮重重，而青少年無(wú)所畏懼滿懷欣喜地往前走。信息時(shí)代的到來(lái)動(dòng)搖了成年人的權(quán)威地位，這就拉開(kāi)了大人和孩子之間的差距，漸漸地，大人反過(guò)來(lái)覺(jué)得孩子神秘，不知道他們擺弄的是什么東西，腦袋里是什么想法，嘴里冒出的話是什么意思。


后記
很少有人會(huì)想到，這本書與中央電視臺(tái)的一個(gè)節(jié)目甚至與全國(guó)許多家庭有密切關(guān)系。大約是2005年至2006年，中央電視臺(tái)推出了一個(gè)非?；鸨墓?jié)目《全家總動(dòng)員，暑假樂(lè)翻天》，并聘請(qǐng)我為嘉賓評(píng)委。當(dāng)時(shí)，因?yàn)橛|動(dòng)了許多家庭教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，中央電視臺(tái)還與我們中國(guó)青少年研究中心合作，進(jìn)行了專門的家庭教育調(diào)查研究。最后，中央電視臺(tái)的編導(dǎo)們希望我寫一本書，并請(qǐng)著名的編輯大家金麗紅老師和黎波老師主持編輯工作。2006年12月，我的名為《我的家怎么了》的書出版，金麗紅老師和黎波老師以及責(zé)任編輯李楠付出的艱辛勞動(dòng)，令我感動(dòng)至今?，F(xiàn)在，在這本書的基礎(chǔ)上調(diào)整充實(shí)了一些內(nèi)容，將書名改為《關(guān)系好壞決定教育成敗》，納入《新世紀(jì)家庭教育文庫(kù)·孫云曉家庭教育文集》，可以更鮮明地體現(xiàn)出該書的本質(zhì)思想。最重要的是，讀者朋友看看目錄便可以明白，本書要解決的一系列家庭教育難題，依然是父母?jìng)冏铌P(guān)心甚至最焦慮的問(wèn)題。



編輯推薦
《關(guān)系好壞決定教育成敗:孫云曉談?dòng)H子關(guān)系》：10多年，200多個(gè)城市，2000多場(chǎng)講演精粹精選，折服一批又一批聽(tīng)眾，強(qiáng)烈影響著千百萬(wàn)現(xiàn)代父母和教師。為什么孩子會(huì)離家出走為什么孩子這么能花錢為什么孩子不會(huì)交朋友爸爸媽媽為什么不陪陪我爸爸媽媽為什么總是訓(xùn)我爸爸媽媽離婚了我怎么辦成功的教育都是和諧的教育《關(guān)系好壞決定教育成敗:孫云曉談?dòng)H子關(guān)系》正在熱銷中





圖書封面






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