金波金品

前言

　　2008年是中國(guó)社會(huì)改革開(kāi)放30周年。從1978年迄今的30年，是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展最快、變化最大的時(shí)期，也是中國(guó)文學(xué)包括中國(guó)兒童文學(xué)突飛猛進(jìn)的時(shí)期。改革開(kāi)放30年以來(lái)，中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的深刻變化，帶給兒童文學(xué)全新的精神資源、創(chuàng)新機(jī)制與寬松的創(chuàng)作環(huán)境，與此同時(shí)，以新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔之作——?jiǎng)⑿奈涞男@小說(shuō)《班主任》為代表，兒童文學(xué)從一個(gè)獨(dú)特的角度積極參與了改革開(kāi)放的全過(guò)程，以其卓越的文學(xué)成就直接投入當(dāng)代億萬(wàn)少年兒童精神生命的健康成長(zhǎng)與未來(lái)民族性格的塑造。30年間的優(yōu)秀作品，已經(jīng)影響了中華民族整整兩代人。從中國(guó)兒童文學(xué)史的高度鳥(niǎo)瞰，我們可以毋庸置疑地說(shuō)：改革開(kāi)放30年的兒童文學(xué)是中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展最快、變化最大、成績(jī)最顯著的時(shí)期。改革開(kāi)放30年的兒童文學(xué)給我們提供了十分豐富的內(nèi)涵與十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。　　首先是兒童文學(xué)觀念的變革?！　和膶W(xué)說(shuō)到底就是為兒童的文學(xué)。但在改革開(kāi)放以前的一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我們卻不能為兒童服務(wù)，而是與整個(gè)成人文學(xué)捆綁在一起，為“運(yùn)動(dòng)”與“中心”服務(wù)，因而遠(yuǎn)離兒童的所謂“兒童文學(xué)”，兒童也就必然遠(yuǎn)離了它，十年“文革”更是達(dá)至極至?！耙詢和癁橹黧w”，這是改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。將兒童文學(xué)從以成人意志、成人教育目的論為中心轉(zhuǎn)移到以兒童為中心，也就是以兒童文學(xué)的服務(wù)對(duì)象與接受對(duì)象為中心，這是一個(gè)革命性的變革。有了這一變革，改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)才有可能出現(xiàn)對(duì)“教育兒童的文學(xué)”之類的將兒童文學(xué)視為單一教化工具觀念的挑戰(zhàn)與超越，才能出現(xiàn)“兒童文學(xué)作家是未來(lái)民族性格的塑造者”、“兒童文學(xué)要為兒童打下良好的人性基礎(chǔ)”、“兒童文學(xué)的三個(gè)層次”、“兒童文學(xué)的三大母題”、“兒童文學(xué)的雙邏輯支點(diǎn)”、“兒童文學(xué)的童年情結(jié)”、“兒童文學(xué)的敘事視角”、“兒童反兒童化”、“兒童文學(xué)的成長(zhǎng)主題”等等一系列執(zhí)著兒童文學(xué)自身本體精神的學(xué)術(shù)話語(yǔ)與基本觀念的探討和建設(shè)。從整體上說(shuō)，改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)經(jīng)歷了回歸文學(xué)——回歸兒童——回歸（作家創(chuàng)作）個(gè)性的三個(gè)階段，但其核心則是回歸兒童，讓文學(xué)真正走向兒童并參與少兒精神生命世界的建設(shè)?！白呦蛏賰骸笔侵袊?guó)改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)高揚(yáng)的美學(xué)旗幟?！白呦蛏賰骸钡闹袊?guó)新世紀(jì)兒童文學(xué)，必將在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與藝術(shù)個(gè)性自覺(jué)的進(jìn)程中，對(duì)培育中華民族未來(lái)一代健康成長(zhǎng)產(chǎn)生更加深廣的影響?！　∑浯问莿?chuàng)新意識(shí)的激揚(yáng)?！　?chuàng)新即突破、超越、探險(xiǎn)，創(chuàng)新是文學(xué)的活水、動(dòng)力、加速器。創(chuàng)新意識(shí)作為人類獨(dú)有的高貴品質(zhì)，可以照亮自己也照亮別人，照亮生活也照亮精神，照亮小說(shuō)也照亮童話、詩(shī)歌、散文。創(chuàng)新精神如同嚴(yán)文井筆下那一曲永不停歇的“小溪流的歌”，繞過(guò)“下次開(kāi)船港”，不知疲倦地去破譯一個(gè)個(gè)“寶葫蘆的秘密”，帶給兒童文學(xué)不斷的驚喜與收獲。于是，改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)才有了曹文軒堅(jiān)守古典、追隨永恒的《草房子》，秦文君貼近現(xiàn)實(shí)、感動(dòng)當(dāng)下的《男生賈里全傳》，張之路集校園、科幻、成長(zhǎng)于一體的《非法智慧》，董宏猷跨文體寫(xiě)作的《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》，沈石溪全新的動(dòng)物小說(shuō)《狼王夢(mèng)》，楊紅櫻、鄭春華獨(dú)創(chuàng)品牌的《淘氣包馬小跳》、《大頭兒子和小頭爸爸》……才有了金波的詩(shī)體童話、鄭淵潔為代表的熱鬧型童話、冰波的抒情型童話、張秋林的小巴掌童話以及成長(zhǎng)小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、雙媒互動(dòng)小說(shuō)……才能出現(xiàn)旗號(hào)林立、新潮迭出的創(chuàng)作景象，高舉起大幻想文學(xué)、幽默兒童文學(xué)、大自然探險(xiǎn)文學(xué)、少年環(huán)境文學(xué)、生命狀態(tài)文學(xué)、自畫(huà)青春文學(xué)等一面面創(chuàng)新旗幟。創(chuàng)新意識(shí)為改革開(kāi)放30年兒童文學(xué)提供了不斷進(jìn)取、不斷超越自我的精神動(dòng)力與文學(xué)標(biāo)桿?！　〉谌顷?duì)伍與陣地的擴(kuò)大?！　?0年前，百?gòu)U待興的中國(guó)，嗷嗷待哺的青少年只有兩家少兒讀物出版社，20個(gè)兒童文學(xué)作家，200個(gè)兒童讀物編輯，每年僅出200余種少兒讀物，而且多數(shù)是舊版重印，那真是個(gè)令人萬(wàn)般無(wú)奈且酸楚的現(xiàn)實(shí)。而今，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30年跨越式的發(fā)展，今日中國(guó)已成為名副其實(shí)的兒童文學(xué)、兒童讀物出版大國(guó)，并正在向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)?，F(xiàn)在全國(guó)（以下數(shù)字未含臺(tái)港澳）有34家專業(yè)少兒讀物出版社，并有130多家出版社尤其是各地的教育出版社都設(shè)有少兒讀物編輯室，目前國(guó)內(nèi)570多家出版社中有520多家爭(zhēng)相出版少兒讀物，并有]40多種少兒期刊和110多種少兒報(bào)紙。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30年的發(fā)展，我國(guó)少兒圖書(shū)的年出版品種已由過(guò)去的200多種發(fā)展到每年1萬(wàn)多種，年總印數(shù)由3000萬(wàn)冊(cè)發(fā)展到6億多冊(cè)，優(yōu)秀圖書(shū)的重版率達(dá)到50％以上。2006年，我們還出版了囊括百年精粹的“百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系”。這是何等令人鼓舞的業(yè)績(jī)！尤其需要指出的是，兒童文學(xué)與兒童讀物的傳播形式，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，今天更有網(wǎng)絡(luò)、音像、影視等多種途徑。全方位、多層次、大面積的傳播形式與途徑，極大地促進(jìn)并確保了兒童文學(xué)的發(fā)展，使億萬(wàn)小讀者真正享受到閱讀的自由與快樂(lè)?！　∥膶W(xué)生產(chǎn)的核心是作家隊(duì)伍。30年前，我國(guó)僅有20位兒童文學(xué)作家，而且大多已因“文革”封筆多年。而今天，則是一支龐大的生力軍。截至2007年，中國(guó)作家協(xié)會(huì)共有會(huì)員8129人，其中兒童文學(xué)作家有800多人，如果加上各省、市、自治區(qū)作家協(xié)會(huì)中的兒童文學(xué)會(huì)員作家，則已達(dá)到3000多人，其中骨干作家有1000多人。綜觀百年中國(guó)兒童文學(xué)，我們大致可以將兒童文學(xué)作家分為五代。令人欣慰與感動(dòng)的是，改革開(kāi)放30年的兒童文學(xué)，我們?cè)?jīng)擁有過(guò)“五世同堂”的鼎盛局面，五代作家為繁榮發(fā)展改革開(kāi)放30年的兒童文學(xué)同心協(xié)力，作出了巨大的貢獻(xiàn)。這五代作家，第一代是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)前后文學(xué)啟蒙的一代，代表人物有葉圣陶、冰心、茅盾、鄭振鐸等，第一代主要是開(kāi)創(chuàng)之功、奠基之功，而且一開(kāi)局就是大手筆；第二代是三四十年代戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中革命和救亡的一代，代表人物有張?zhí)煲?、陳伯吹、?yán)文井、賀宜等，他們用文學(xué)直接切人現(xiàn)代中國(guó)的社會(huì)形態(tài)和革命救亡等時(shí)代命題；第三代是共和國(guó)“十七年”運(yùn)動(dòng)語(yǔ)境中的一代，代表人物有金近、任大霖、葛翠琳、洪汛濤、魯兵以及孫幼軍、柯巖、金波等，他們創(chuàng)造了當(dāng)代中國(guó)兒童文學(xué)原創(chuàng)生產(chǎn)的第一個(gè)黃金時(shí)期，同時(shí)在文學(xué)配合“中心”、“運(yùn)動(dòng)”的復(fù)雜背景下進(jìn)行著不懈的探索與民族化追求；第四代是經(jīng)歷過(guò)“文革”、“上山下鄉(xiāng)”終于迎來(lái)改革開(kāi)放的一代，代表人物有曹文軒、秦文君、張之路、葛冰、沈石溪、董宏猷、黃蓓佳、班馬、周銳、冰波、鄭淵潔、鄭春華等，他們的特殊人生經(jīng)歷鑄就了他們對(duì)兒童文學(xué)的文化擔(dān)當(dāng)與美學(xué)品格的執(zhí)著堅(jiān)守，他們不但是改革開(kāi)放30年間，也是新世紀(jì)未來(lái)中國(guó)兒童文學(xué)的中堅(jiān)與核心力量?！　?chuàng)建新世紀(jì)兒童文學(xué)繁榮發(fā)展的新局面需要后起之秀與后備力量源源不斷的補(bǔ)充。令我們深感欣慰的是，那些“60后”、“70后”、“80后”以及在“低齡化寫(xiě)作”中涌現(xiàn)出來(lái)的年輕作家，正在踴躍加入到兒童文學(xué)中來(lái)，有的已是兒童文學(xué)界響當(dāng)當(dāng)?shù)摹捌放啤?、“大腕”，他們正是中?guó)兒童文學(xué)風(fēng)華正茂的第五代作家。第五代作家的創(chuàng)作大致是在上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始的，如今正在成為中國(guó)兒童文學(xué)最具創(chuàng)造力、影響力與號(hào)召力的群體。在他們中間。寄予著中國(guó)兒童文學(xué)的希望?！　V東地處改革開(kāi)放前沿，近代民主革命從這里發(fā)起，第一次改革開(kāi)放從這里起步，小平同志南巡講話的春風(fēng)亦從這里吹遍全國(guó)。為了全面反思改革開(kāi)放30年“中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型一一兒童觀、兒童文學(xué)觀轉(zhuǎn)變”規(guī)范下的中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展思潮、文學(xué)創(chuàng)新、審美嬗變，全面回顧、檢閱兒童文學(xué)原創(chuàng)生產(chǎn)的豐碩成果，作為地處改革熱土廣東的廣東省出版集團(tuán)新世紀(jì)出版社，決定與中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)充分合作，于今年適當(dāng)時(shí)候，在北京或廣東聯(lián)合召開(kāi)“改革開(kāi)放30年中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展研討會(huì)”；同時(shí)，新世紀(jì)出版社特組織編寫(xiě)出版《改革開(kāi)放30年中國(guó)兒童文學(xué)金品30部》叢書(shū)（以下簡(jiǎn)稱《30年30部》）?！?0年30部》既是見(jiàn)證改革開(kāi)放30年間中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)成就的集大成出版工程，也是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值的文化積累工程，同時(shí)更是將優(yōu)秀兒童文學(xué)作品重塑整合的兒童閱讀推廣工程。可以說(shuō)，這是中國(guó)文學(xué)界以實(shí)際行動(dòng)紀(jì)念改革開(kāi)放30年、促進(jìn)新世紀(jì)文學(xué)繁榮發(fā)展而唱響的“第一聲?shū)澤凇??！　　?0年30部》由著名兒童文學(xué)作家、評(píng)論家（以出生年月為序）束沛德、金波、樊發(fā)稼、張之路、曹文軒、秦文君擔(dān)任顧問(wèn)委員會(huì)顧問(wèn)，由我擔(dān)任總顧問(wèn)；新世紀(jì)出版社特聘北京師范大學(xué)中國(guó)兒童文學(xué)研究中心王泉根教授為執(zhí)行主編。　　《30年30部》入選改革開(kāi)放30年以來(lái)最具創(chuàng)造力、號(hào)召力、影響力的健在的30位中國(guó)兒童文學(xué)作家的代表作。毫無(wú)疑問(wèn)，“30部”僅是一個(gè)對(duì)應(yīng)時(shí)代的數(shù)據(jù)符號(hào)，應(yīng)該進(jìn)入的優(yōu)秀作品絕不僅限于這些。我們想，為歷史留下可圈可點(diǎn)的珍品，讓閱讀點(diǎn)亮一代又一代孩子的童年，用好書(shū)塑造他們漫長(zhǎng)人生的初始階段，用優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引領(lǐng)新世紀(jì)兒童文學(xué)新主流閱讀，這既是我們共同的美學(xué)責(zé)任，也是我們共同的文化擔(dān)當(dāng)。我們清醒地看到，我們的兒童文學(xué)事業(yè)還有許多不盡如人意之處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足3億多少年兒童的精神需求，實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)還有許多路要走。　　機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，發(fā)展與希望同在。一切全靠我們兒童文學(xué)工作者的務(wù)實(shí)求進(jìn)、不尚空談、扎扎實(shí)實(shí)、多做實(shí)事，為中華民族未來(lái)一代精神生命的健康成長(zhǎng)而努力。兒童是生命的未來(lái)，人類的希望。我堅(jiān)信，經(jīng)歷過(guò)改革開(kāi)放30年的新世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)必將是大有作為的?！　?008.5.8奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃珠峰之日于北京

內(nèi)容概要

　　《改革開(kāi)放30年中國(guó)兒童文學(xué)金品30部》叢書(shū)既是見(jiàn)證改革開(kāi)放30年間中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)成就的集大成出版工程，也是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值的文化積累工程，同時(shí)更是將優(yōu)秀兒童文學(xué)作品重塑整合的兒童閱讀推廣工程。可以說(shuō)，這是中國(guó)文學(xué)界以實(shí)際行動(dòng)紀(jì)念改革開(kāi)放30年、促進(jìn)新世紀(jì)文學(xué)繁榮發(fā)展而唱響的“第一聲?shū)澤凇?。該系列叢?shū)入選改革開(kāi)放30年以來(lái)最具創(chuàng)造力、號(hào)召力、影響力的健在的30位中國(guó)兒童文學(xué)作家的代表作，將為歷史留下可圈可點(diǎn)的珍品，讓閱讀點(diǎn)亮一代又一代孩子的童年，用好書(shū)塑造他們漫長(zhǎng)人生的初始階段，用優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引領(lǐng)新世紀(jì)兒童文學(xué)新主流閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　金波，中國(guó)著名兒童文學(xué)作家。出生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作?！　∠群蟪霭嬖?shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》、《推開(kāi)窗子看見(jiàn)你》等十余部，童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒》、《眼睛樹(shù)》、《影子人》、《門城堡》、《追蹤小綠人》以及長(zhǎng)篇童話《烏丟丟的奇遇》等，此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》等。同時(shí)，作者也寫(xiě)了多部理論著作，如評(píng)論集《幼兒的啟蒙文學(xué)》、《能歌善舞的文字——金波兒童詩(shī)評(píng)論集》等，還著有選集《金波兒童詩(shī)選》、《金波作品精選》以及《金波詩(shī)詞歌曲集》等。其中的多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本?！　≡啻潍@得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中罔作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。　　金波于1992年獲得國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

一 我這30年30年澄澈的記憶二 金波金品第一輯：詩(shī)歌我的雪人流螢天綠春的消息花的夢(mèng)風(fēng)箏雨帶雨的花紅蜻蜓小鹿信星星和花記憶綠色的太陽(yáng)蟋蟀一根細(xì)細(xì)的竹竿電車上的遐想迷路的小孩羽化你雖然是個(gè)石雕的小姑娘在校外，我遇見(jiàn)了老師乳名不應(yīng)當(dāng)只記得癡想林中月夜山林中世界（十四行組詩(shī)）夢(mèng)?；羯式豁懀ㄊ男薪M詩(shī)）鳥(niǎo)巢我們?nèi)タ春＋I(xiàn)給母親的花環(huán)（十四行組詩(shī)）雨天，我和一只白色鳥(niǎo)相遇我的祝福心跳的聲音（組詩(shī)）推開(kāi)窗子看見(jiàn)了你（組詩(shī)）小城故事（十四行組詩(shī)）一只貓引領(lǐng)著夜散步閉上眼睛看見(jiàn)我第二輯：散文詩(shī)百泉村（四章）森林之歌（九章）給老師的悄悄話（八章）獻(xiàn)給母親的康乃馨（十二章）花宴（十章）做一片美的葉子（五章）有趣的昆蟲(chóng)（十二章）雨（六章）愛(ài)之歌（七章）第三輯：散文尋找幸運(yùn)花瓣兒下雪的聲音一起長(zhǎng)大的玩具（四章）尋找“蛙鳥(niǎo)”背課文快樂(lè)雞毛我有一個(gè)小本本有一只八哥叫“小順子”和樹(shù)談心珍惜童年的記憶母親的話泥土之戀水之戀新年的賀卡老藤椅兩只黃雀和一棵杉樹(shù)母親的紅金魚(yú)第四輯：童話散文等待好朋友（十章）藍(lán)喜鵲老槐樹(shù)老鴰枕頭豆瓣綠壁虎，變美些與人共舞樹(shù)上的鞋老頭兒老頭兒你下來(lái)第五輯：童話小樹(shù)葉童話白天鵝羽毛小狗的鈴鐺我也是胡子爺爺兩只棉手套小老鼠上燈臺(tái)一只藍(lán)鳥(niǎo)和一棵樹(shù)盲孩子和他的影子踢拖踢拖小紅鞋永遠(yuǎn)的家雨人自己的聲音花瓣兒魚(yú)柿子燈和相思鳥(niǎo)雪人影子人根鳥(niǎo)白丁香紫丁香胭脂湖畔的暖石黑橡樹(shù)白柵欄小松鼠和紅樹(shù)葉開(kāi)滿兔兒傘花的地方

章節(jié)摘錄

　　我猜想，凡是小時(shí)候喜歡文學(xué)的，都有一個(gè)作家夢(mèng)。他們常常希望找到一個(gè)可以成為作家的“竅門”。有沒(méi)有“竅門”呢？許多人說(shuō)沒(méi)有。我認(rèn)為也可以說(shuō)有。但是，這個(gè)“竅門”要你自己去探尋、去創(chuàng)造。　　上小學(xué)的時(shí)候，我剛剛認(rèn)識(shí)了一些字，就開(kāi)始翻爸爸的書(shū)和他的一個(gè)綠色的硬皮筆記本。　　他的大部分書(shū)我不感興趣，只有兩本書(shū)吸引了我，一本是掉了封面的雜志《詩(shī)歌季刊》，一本是冰心的《寄小讀者》。這兩本書(shū)伴隨我度過(guò)了小學(xué)時(shí)代。前一本我保存至今，后一本由于翻看得太破了，我又買了一本新的?！　“职值哪潜竟P記本里，有他上中學(xué)時(shí)寫(xiě)的詩(shī)歌和散文，由于字跡潦草，我識(shí)字又不多，我看不明白都寫(xiě)了些什么。但是，它給了我很大啟發(fā)，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)像爸爸那樣準(zhǔn)備一個(gè)本子，寫(xiě)下自己的“作品”。這是我實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)的第一步?！　∽畛醯男”颈纠?，抄的都是作家的名句和我喜歡的形容詞。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，好多作家的小本本里，記下的都是自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，這些都有可能成為創(chuàng)作的素材。　　我覺(jué)得我已經(jīng)找到了“竅門”。　　我也想照著做。但是，每當(dāng)我翻開(kāi)自己的小本本，拿起筆來(lái)時(shí)，腦子里卻是一片空白。因?yàn)槠綍r(shí)不留心，寫(xiě)的時(shí)候自然不知道該寫(xiě)什么?！　『髞?lái)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到一本《契訶夫手記》。契訶夫是俄國(guó)偉大的作家，他的“手記”可以說(shuō)是他的“文學(xué)創(chuàng)作備忘錄”。那時(shí)候，我還很小，還讀不大懂他寫(xiě)的這些“手記”。但是，我總算是真正看到了作家的“小本本”了?！　∧抢锩嬗浀恼媸俏寤ò碎T，有的很有趣，給我的印象很深。例如“他的胡須像魚(yú)尾巴”，“三十二歲的教師有了白胡子”，“一張醉臉火一般燃燒著”。我猜想，這是作家所見(jiàn)所聞的記錄，讓人讀了如見(jiàn)其人。還有如“人沒(méi)有信仰是活不下去的”，“真誠(chéng)的人才有真理”。這都是作家思考后留下的警句，讀了啟人深思。有的只是短短的兩個(gè)字：“春汛”，真像“比麻雀鼻子還短的東西”。就是這些“手記”幫助了作家寫(xiě)作。后來(lái)，我長(zhǎng)大了，讀了契訶夫的一些小說(shuō)，才知道作家是用記憶和想象，豐富和發(fā)展了這些只言片語(yǔ)，寫(xiě)出了文學(xué)作品?！　∥业男”颈疽脖纫郧俺鋵?shí)了，不再抄別人的句子，也常常有自己的發(fā)現(xiàn)。我記得那時(shí)候，我記下過(guò)這樣的句子：“下雨天，房檐上掛著雨鈴鐺”，“春天給我們帶來(lái)了什么？”“大海，天連水，水連天”等等。　　由于那時(shí)候我還很小，不可能借助于這個(gè)小本本里的記錄就能寫(xiě)出什么“作品”，但是，它的確可以讓我在上作文課時(shí)“有話可說(shuō)”。　　記得有一次上作文課，老師出的題目是《春天》。我想起了我小本本里的那句話“春天給我們帶來(lái)了什么”，我就沿著這條思路想下去，寫(xiě)出了春天給我們大家?guī)?lái)的多種多樣的快樂(lè)。這篇作文得到了老師的夸獎(jiǎng)。

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