中老年聲樂(lè)教程

前言

　　聲樂(lè)界歷來(lái)認(rèn)為“聲樂(lè)”是不可以自學(xué)的。因?yàn)楦杪暿强床灰?jiàn)、摸不著的無(wú)形的東西。所以聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是只能意會(huì)，難以言傳的。因而傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)法十分強(qiáng)調(diào)聲音概念。和歌唱感覺(jué)的作用。其教學(xué)過(guò)程是由教師示范演唱，然后啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)正確的歌唱感覺(jué)，要求學(xué)生記住這種感覺(jué)，并能夠在演唱時(shí)重復(fù)這種感覺(jué)，進(jìn)而能夠熟練地、準(zhǔn)確地、運(yùn)用到歌曲的演唱之中去。即使在有老師示范、講解、啟發(fā)、指導(dǎo)的情況下，尚且難以領(lǐng)會(huì)用文字就更加難以表達(dá)授課的內(nèi)容了。因此，沒(méi)有人嘗試去為業(yè)余的聲樂(lè)愛(ài)好者寫(xiě)一本具有實(shí)際操作可能性的聲樂(lè)自學(xué)教材。年輕時(shí)，我也曾持有過(guò)“聲樂(lè)”不可能自學(xué)的觀點(diǎn)?！　〉?，長(zhǎng)期的業(yè)余教學(xué)實(shí)踐，使我逐漸改變了這種看法。因?yàn)楦杪曤m然是看不見(jiàn)、摸不著的無(wú)形的東西，但歌唱時(shí)狀態(tài)是可以看得見(jiàn)的，尤其是形成歌唱狀態(tài)的動(dòng)作，更是可以看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)的。只要能把抽象的感覺(jué)的教學(xué)語(yǔ)言，改變?yōu)榫唧w的歌唱?jiǎng)幼?、狀態(tài)的傳授，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)容易得多了。為此，我把精力集中在形成“歌唱狀態(tài)”的“分解動(dòng)作”的研究上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，歌唱狀態(tài)竟然是由簡(jiǎn)單的八個(gè)分解動(dòng)作組成的，學(xué)起來(lái)并不十分困難。這就使聲樂(lè)學(xué)習(xí)變成了一件很容易的事情。我再試著將聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由分解到合成編排成一個(gè)教學(xué)程序。這以后教學(xué)的速度明顯加快了，學(xué)生的成材率也提高了?！　≡谥袊?guó)，業(yè)余的聲樂(lè)愛(ài)好者是一個(gè)龐大的群體，其中不少人，特別是中老年聲樂(lè)愛(ài)好者都有自學(xué)聲樂(lè)的愿望，可惜缺少供他們自學(xué)的具有指導(dǎo)性的、可操作性的書(shū)籍。許多業(yè)余學(xué)生反映，一般的聲樂(lè)書(shū)籍，他們看不懂。就是看了許多遍，仍然不知道要從哪里開(kāi)始練習(xí)。他們普遍認(rèn)為，我的聲樂(lè)講座比較易懂，聽(tīng)后知道怎么練。于是，就鼓動(dòng)我為他們編寫(xiě)一本聲樂(lè)教程。這樣我才有了寫(xiě)書(shū)、出書(shū)的念頭。但是，當(dāng)我動(dòng)筆寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候，才知道，要把聲樂(lè)面授的內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的書(shū)面文字表達(dá)出來(lái)，真的是一件很難做到的事情。甚至用什么樣的格式寫(xiě)，都難以決定。十年來(lái)，寫(xiě)了許多稿子，都不能令自己滿意。如今我已年過(guò)古稀，勉強(qiáng)寫(xiě)完這最后一稿，仍然不夠滿意。只是盡力盡心罷了?，F(xiàn)在發(fā)表出來(lái)，一方面是滿足業(yè)余學(xué)生的需要，另一方面是希望能得到同行們的指教。并對(duì)聲樂(lè)的教學(xué)改革，起到一個(gè)拋磚引玉的作用。

內(nèi)容概要

本書(shū)是專為業(yè)余聲樂(lè)愛(ài)好者這個(gè)群體寫(xiě)的，是供他們自學(xué)用的教材。全書(shū)共分九課，主要講解了a母音的練聲，漢字的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)與歌唱中吐字行腔的關(guān)系，高音速成訓(xùn)練法等內(nèi)容。     本書(shū)內(nèi)容翔實(shí)，概念求準(zhǔn)確、原理求簡(jiǎn)明、術(shù)語(yǔ)求權(quán)威、闡述求清晰，并在此基礎(chǔ)上緊扣中老年人的生理心理特點(diǎn)。

書(shū)籍目錄

第一課  基本功——八個(gè)分解動(dòng)作第二課  a母音的練聲曲第三課  母音統(tǒng)一練習(xí)第四課  帶旋律的母音統(tǒng)一練習(xí)第五課  漢字的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)與歌唱中吐字行腔的關(guān)系第六課  怎樣唱好一首獨(dú)唱歌曲第七課  高音速成訓(xùn)練法第八課  掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法  一、請(qǐng)按聲部學(xué)習(xí)聲樂(lè)  二、掌握有效的學(xué)習(xí)方法  三、一定要天天練唱第九課  歌唱表演水平的提高  一、關(guān)于歌唱中的顫音  二、聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的模仿  三、淺談通俗唱法  四、怎樣保護(hù)嗓子  五、怎樣審查、判定歌曲的難度附錄1  分聲部的初、中、高級(jí)歌曲譜附錄2  男女歌手的音域在鋼琴鍵盤(pán)上的部位附錄3  著名歌唱家卡魯索的歌唱口型

章節(jié)摘錄

　　為什么一位歌唱家與一位普通人唱同一首歌曲，相比之下，歌唱家要唱得好聽(tīng)得多呢？這是因?yàn)樗麄z在發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)是完全不相同的。普通人是用平時(shí)講話的發(fā)聲狀態(tài)去唱歌，“聲樂(lè)”上稱之為“白聲”?！鞍住闭?，“道白”（說(shuō)話）之意也。而歌唱家是用經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的歌唱狀態(tài)去唱歌的，其聲音具有豐富的共鳴和優(yōu)美的音質(zhì)。所以，發(fā)聲的“狀態(tài)”決定了“歌聲”的優(yōu)劣。那么，“狀態(tài)”又是由什么決定的呢？它是由形成狀態(tài)的“分解動(dòng)作”決定的。比如：“握拳”這個(gè)狀態(tài)，是由五個(gè)指頭向內(nèi)彎曲攥緊的動(dòng)作形成的。每一個(gè)手指做的動(dòng)作，就是一個(gè)“分解動(dòng)作”。如果其中有一個(gè)手指沒(méi)有做“彎曲”，這個(gè)“握拳”的狀態(tài)就不能形成。所以說(shuō)“動(dòng)作”決定了“狀態(tài)”。如果要達(dá)到正確的狀態(tài)，就必須糾正那一個(gè)不正確的“分解動(dòng)作”?！　⊥?，科學(xué)的“歌唱狀態(tài)”，也是由一些不同的分解動(dòng)作形成的。只不過(guò)比“握拳”的“分解動(dòng)作”要復(fù)雜一些罷了。根據(jù)多年教學(xué)的歸納和研究，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論什么復(fù)雜的歌唱技巧，其歌唱狀態(tài)，都是由八個(gè)簡(jiǎn)單的“分解動(dòng)作”合成的。只要學(xué)會(huì)了這八個(gè)分解動(dòng)作，再進(jìn)行“合成”訓(xùn)練，就可以把歌唱好了。這樣說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)聲樂(lè)是不是太容易了。非也！由于歌唱時(shí)這八個(gè)動(dòng)作要合成一個(gè)整體的狀態(tài)，必須在一瞬間同時(shí)完成，只要有一個(gè)“分解動(dòng)作”沒(méi)有配合好，“歌唱狀態(tài)”就不能形成，歌唱的聲音就會(huì)有“缺陷”。俗話說(shuō)“心無(wú)二用”，而要在瞬間同時(shí)完成這么多的動(dòng)作，就要求“一心能夠多用”。這就是一件很不容易的事情了。做不到“一心多用”，歌唱中常常會(huì)“顧此失彼”，不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤，使歌唱失敗。這就是聲樂(lè)學(xué)習(xí)必須要花一些時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行基本功——八個(gè)“分解動(dòng)作”——嚴(yán)格訓(xùn)練的原因。 　　……

圖書(shū)封面

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