初中語文閱讀 九年級

內(nèi)容概要

　　緊扣課標(biāo)，針對性強嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于各年級學(xué)生的閱讀要求來編寫每個技法點，針對性強。
　　講練結(jié)合，理解透徹每個技法點都列舉教材中的片段進(jìn)行分析，且附有講解詳盡的例題，便于理解。
　　訓(xùn)練設(shè)置，梯度性強訓(xùn)練題的內(nèi)容及題型都嚴(yán)格按照各學(xué)年知識要求和學(xué)生接受能力來編排．梯度性強。
　　真題體驗，貼近考場會聚最新期中和期末考試閱讀真題，創(chuàng)設(shè)考場閱讀情境，助你迅速掌握閱讀應(yīng)試技巧。

書籍目錄

一　生命的頌歌
　1.生命賦
　2.木棉花開
　3.緊抱生命之樹
　4.彩色的荒漠
　5.絕唱
　6.生命的選擇
　7.石縫間的生命
　8.傾聽生命行走的聲音
　9.生命的一抹
　10.向生命鞠躬
二　風(fēng)景無限
　11.詩意山水
　12.月牙泉
　13.一朵午荷
　14.窗前的樹
　15.淡竹
　16.西風(fēng)胡楊
　17.斷崖
　18.一去二三里
　19.壺口，壺口
　20.田園哪有風(fēng)光美
三　憂患與責(zé)任
　21.鷹之戀
　22.一塊地的懷念
　23.你知道西藏的天有多藍(lán)
　24.雁南飛
　25.那一片消失了的葦塘
　26.水家鄉(xiāng)
　27.秋光里的黃金樹
　28.告別三峽
　29.傾聽滴水
　30.綠色的夢
四　藝術(shù)長廊
　31.我和藝術(shù)
　32.從趙本山的《不差錢》說起
　33.如果你為四郎哭泣
　34.秦腔吼起來
　35.精神的殿堂
　36.畫家輕視批評家
　37.看戲
　38.程硯秋：一曲清歌動九城
　39.晉祠
　40.中國古代建筑的色彩
五　智慧的較量
　41.畏懼美麗
　42.被騙
　43.最美的善舉
　……
六　抱負(fù)與志向
七　書香裊裊
八　文化探導(dǎo)
九　諷刺的力量
十　美麗的心靈
十一　崇尚科學(xué)
十二　以古為鏡

章節(jié)摘錄

　　因此我愿在每年的初冬季節(jié)到圓明園去，不是為別的去，就是為了在這個時候，到那里的荷花池去看荷花。　　誠然，荷花的綠葉的美是無可比擬的，它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水　露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠?！　∵@是一塘荷花最美的時候嗎？“接天蓮葉無窮碧”的名句曾被人無數(shù)次地吟詠過，的確，我起初曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在卻覺得，也許這一切并非如此。　　誠然，荷花的紅花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)，不管在明亮的陽光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它婷婷于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷?！　∵@是一塘荷花最美的時候嗎？“映日荷花別樣紅”的詩行，人們總是不絕于口，當(dāng)然，我也曾經(jīng)以為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是，我現(xiàn)在越來越不這么以為了。　　既然綠葉不是最美，紅花也不是最美，那么荷花到底在什么時候才是最關(guān)的呢？　　那是一個10多年前的十月，我孤自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋，可是當(dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上，無意之間，我卻被驀然呈現(xiàn)在我面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有桔梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；它有的葉子早就被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高懸；那些它結(jié)下的果實，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著這自己的根?？吹竭@種景象，看到圓明園斷墻殘柱的倒影上，好些由殘荷組成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圓圈形、菱形的交相印疊的美麗圖案，我頓時感到我走進(jìn)了一個荷花的神奇的世界?！　　傲舻脷埡陕犛曷暋眴幔坎?，我當(dāng)時的感覺完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒有枯，沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發(fā)現(xiàn)一種關(guān)，可以發(fā)現(xiàn)那種不是紅紅綠綠的俗美，可以發(fā)現(xiàn)那種不是迎合季節(jié)的庸美，可以發(fā)現(xiàn)那種不被別人所發(fā)現(xiàn)的蘊藏于殘破枯敗之中的那種自信和孤高，那種一直展現(xiàn)到生命最后的充滿無比自信的高尚的凄美?！　　?/pre>




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