早戀的中學(xué)生

前言

曹阿娣和她的少兒文學(xué)作品    我正在美國(guó)的波士頓小住，接到曹阿娣的郵件，信里說，她將有一套叢書出版，請(qǐng)我?guī)兔懶颉?   阿娣出版叢書，共計(jì)十本兒童小說，是一件大事喜事。她高興，我也很高興。她又告訴我說，這十本小說是她這輩子所寫的兒童文學(xué)作品了。給一個(gè)人聲稱一輩子寫的作品來寫序，我又在旅途之中，恐怕?lián)?dāng)不起。但是曹阿娣從地球的另一半不斷地越洋留言，我又不敢不遵命。從90年代我做《小溪流》的主編開始，曹阿娣也步入了兒童文學(xué)寫作，并且有不同凡響的作品，我也因此與她結(jié)緣，是她的作品的讀者、編者和朋友。從這種交情來說，為她的作品在今天結(jié)集出版寫序，也是一件不容推辭的事情。    記得在《小溪流》的一次郴州筆會(huì)上，我邀請(qǐng)曹阿娣參加兒童文學(xué)夏令營(yíng)，我們一同睡在學(xué)生宿舍，一同在校園散步，一同與夏令營(yíng)的孩子們爬山。郴州的暑天比長(zhǎng)沙涼快，我們一起聊天，海闊天空，也了解她的一些人生經(jīng)歷。她從小愛讀書，和文學(xué)結(jié)下了不解之緣。1997年開始，她利用業(yè)余時(shí)間從事文學(xué)創(chuàng)作，常有文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表。    她的長(zhǎng)篇小說《小鎮(zhèn)上的女人》是湘陰縣有史以來的第一部現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說。    2003年，她的長(zhǎng)篇小說《不是因?yàn)閻矍椤帆@得了岳陽市“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”，是湘陰第一次獲得此獎(jiǎng)項(xiàng)的作品。    由于她對(duì)生活有著獨(dú)特的感悟，她的作品既有兒童的純樸天真，也有力透紙背的一種歷史的厚重感，尤其表現(xiàn)在近年來她創(chuàng)作的多部作品表現(xiàn)農(nóng)村留守兒童，和一些“問題兒童”。這些作品十分難得的是，曹阿娣堅(jiān)持對(duì)寫作對(duì)象——人物原型進(jìn)行深度訪談，注意了寫作的真實(shí)性；也注意對(duì)故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)做布局謀篇，起伏跌宕，引人入勝，人物處理沒有簡(jiǎn)單的性格化，語言流暢，詼諧，滲透了文化美感，不但可讀性很強(qiáng)，而且能給讀者多方面的啟示和反思。    近些年來，湖南文學(xué)評(píng)論界對(duì)她的作品給予了很高的評(píng)價(jià)。湖南師大博士生導(dǎo)師、國(guó)內(nèi)著名評(píng)論家李運(yùn)摶撰文《真誠(chéng)的寫作》，發(fā)表在省權(quán)威刊物《理論與創(chuàng)作》上，著名文學(xué)評(píng)論家龍長(zhǎng)吟撰文《為鄉(xiāng)村教師謳歌》發(fā)表在《湖南日?qǐng)?bào)》上，著名作家胡英撰文《燭光忍淚照新人》發(fā)表在《文壇藝苑》上，著名作家何文俊撰文《女人的生活是社會(huì)的鏡子”》發(fā)表在《岳陽晚報(bào)》上?！蹲骷遗c生活》曾發(fā)表《她的心像天空一樣遼闊》的文章重點(diǎn)介紹她。湖南教育電視臺(tái)曾做過“曹阿娣的教師情節(jié)”專題，省作協(xié)和省教育電視臺(tái)聯(lián)合舉辦了“曹阿娣作品研討會(huì)”，文壇泰斗譚談、彭見明，文藝評(píng)論界著名評(píng)論家林澎、龍長(zhǎng)吟，李運(yùn)摶等出席了研討會(huì)，并作了發(fā)言?！逗先?qǐng)?bào)》、湖南電視臺(tái)等新聞媒體派人參加了會(huì)議，并作了報(bào)道。    曹阿娣的兒童文學(xué)作品表現(xiàn)出來的童心、愛心、童趣引起少年兒童們的共鳴，她到位的文學(xué)文本也符合兒童口味，因而她的作品受到孩子們的喜愛。不少小讀者寫信給她，要和她交朋友，甚至稱她為“姐姐”。在《小溪流》雜志全國(guó)小讀者投票活動(dòng)中，她得票數(shù)居第二位。    我曾經(jīng)在2003年為《光明日?qǐng)?bào)》副刊版的《尊重兒童理解兒童》一篇書評(píng)中，重點(diǎn)談到了曹阿娣對(duì)孩子們的那一份愛，她是一個(gè)和孩子沒有距離的兒童文學(xué)作家。我也曾為她的長(zhǎng)篇小說寫了一篇書評(píng)《一根紅線》發(fā)表在《三湘都市報(bào)》上。    說來慚愧，我今年的春天才真正認(rèn)識(shí)蒲公英這種植物。就在我的住宅旁邊，一片坡地上，蒲公英一叢叢，蓬勃旺盛。而原來我對(duì)蒲公英的印象都來自傳媒，都是文學(xué)中的，音樂和美術(shù)的，電影和電視中的，種子在滿天飛揚(yáng)的蒲公英。我卻不知道蒲公英真正長(zhǎng)在泥土中的樣子。今年因?yàn)槲业哪赣H患帶狀皰疹，需要找到蒲公英來煎水服用和沖洗，我跟鄰居家一說，她順手一指，我才知道這種神奇而美麗的植物就在我的家門口。此后，我少不了房前屋后，在休息或者散步的時(shí)候順手采摘蒲公英。蒲公英的根很粗壯，稍不小心折斷了便有白白的漿水滲出。鄰居還告訴我春天那種嫩嫩的蒲公英葉子可以包餃子，做湯。蒲公英的全棵都可以用來煮水當(dāng)茶水飲用，可以清熱去毒。尤其對(duì)病毒型的皮膚病有療效。    我查閱華夏中醫(yī)網(wǎng)百科頻道的詞條：蒲公英，又稱黃花地丁，是亞熱帶常見的一種一年或兩年生草本植物。蒲公英的英文名字來自法語dent—de—lion，意思是獅子牙齒，是因?yàn)槠压⑷~子的形狀象一嘴尖牙。蒲公英葉子從根部上面一圈長(zhǎng)出，圍著一兩根花莖。花莖是空心的，折斷之后有白色的乳汁?；榱咙S色，由很多細(xì)花瓣組成。成熟之后，花變成一朵圓的蒲公英傘，被風(fēng)吹過會(huì)分為帶著一粒種子的小白傘。各國(guó)兒童都以吹散蒲公英傘為樂。    可見“蒲公英”寓意兒童文學(xué)有著特殊的含義。我喜歡它。喜歡它含苞待放，也喜歡它在藍(lán)天下漫天飛舞的美麗風(fēng)景。殊不知，要欣賞這種美并不容易。首先是作者或者攝影者需要蹲下身子來，甚至趴下來貼近大地，將自己的身體和視線放到了比一棵蒲公英更低的位置來進(jìn)行拍攝、觀察、體驗(yàn)、描述和表現(xiàn)的。假如我們將蒲公英比喻為兒童文學(xué)，那么作為兒童文學(xué)工作者的曹阿娣，正是有著這樣一種蹲下來傾聽兒童的聲音的心態(tài)與姿態(tài)，才長(zhǎng)期保持著難能可貴的一顆童心；正是在這種自覺地放下身段，在傾聽草葉在風(fēng)中的開花結(jié)子一般的過程中，我們才能發(fā)現(xiàn)兒童，表現(xiàn)兒童，體察兒童，也才能在兒童本位的視角來思考當(dāng)下兒童的處境和困境。    就在我現(xiàn)在居住的美國(guó)麻省劍橋城區(qū)有七所圖書館，每一所圖書館將近一半的閱讀空間是為社區(qū)兒童提供的，為了兒童們的快樂閱讀，圖書館還設(shè)有講故事、做游戲、做手工、歌舞表演等等以閱讀為中心的兒童活動(dòng)。就在社區(qū)的街頭路邊，也生長(zhǎng)著蒲公英，開出了黃燦燦的花兒朵朵。我期待著曹阿娣的叢書出版，像蒲公英的花兒和種子一樣播撒，成為伴隨兒童快樂閱讀快樂成長(zhǎng)的良師益友。    駱曉戈    2012年7月22日星期日    于美國(guó)麻省·劍橋    (作者系湖南商學(xué)院文學(xué)院教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)婦女兒童研究會(huì)理事，湖南青少年研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，湖南女性文化交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))

內(nèi)容概要

　　《蒲公英少年文學(xué)叢書：早戀的中學(xué)生》講述了一對(duì)表姐妹早戀的故事。表姐叫姍姍，父母經(jīng)營(yíng)一個(gè)旅館，平時(shí)忙于生意、偏愛弟弟，疏于對(duì)她關(guān)心照顧，十七歲的她離家出走與一個(gè)二十幾歲的社會(huì)青年談戀愛，致使母親心臟病發(fā)死亡。表妹叫木易，天生麗質(zhì)，從小到大都有一堆男孩子圍在身邊，上初中的她對(duì)班長(zhǎng)產(chǎn)生了朦朧的好感并偷偷交往，父母發(fā)現(xiàn)后并沒有采取粗暴的方式干涉，而是積極的引導(dǎo)，終于做通了思想工作，使兩個(gè)孩子能正確地對(duì)待學(xué)習(xí)與情感，走出了早戀的漩渦。

作者簡(jiǎn)介

曹阿棣，筆名曹阿娣，湖南省湘陰縣人，湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。她當(dāng)過知青，當(dāng)過教師，后來在教育機(jī)關(guān)工作多年。    曹阿棣從小愛讀書，和文學(xué)結(jié)下了不解之緣。1997年開始，她利用業(yè)余時(shí)間從事文學(xué)創(chuàng)作，常有文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表。已經(jīng)出版了長(zhǎng)篇小說《小鎮(zhèn)上的女人》、《不是因?yàn)閻矍椤?，中篇小說集《學(xué)苑內(nèi)外》，少兒作品《姐姐的花書包》、《好爸爸壞爸爸》、《背著書包舞蹈》、《扯謊》等等。    湖南省作家協(xié)會(huì)和湖南省教育電視臺(tái)曾聯(lián)合舉辦了“曹阿娣作品研討會(huì)”。湖南教育電視臺(tái)做過“曹阿娣的教師情結(jié)”專題報(bào)道，《湖南日?qǐng)?bào)》，《三湘都市報(bào)》、《作家與生活》、《理論與創(chuàng)作》、《文壇藝苑》、《岳陽晚報(bào)》等報(bào)刊雜志曾對(duì)她和她的作品作過評(píng)介。    曹阿娣的兒童文學(xué)作品表現(xiàn)出來的童心、愛心、童趣引起少年兒童們的共鳴。她和孩子沒有距離的兒童文本也符合兒童口味，因而她的作品受到孩子們的喜愛。不少小讀者寫信給她，要和她交朋友?！缎∠鳌冯s志全國(guó)小讀者投票活動(dòng)中，她得票數(shù)居第二位。    目前，她還在繼續(xù)為孩子們創(chuàng)作。

書籍目錄

引子一  幼兒園來了個(gè)漂亮女孩二  學(xué)校里的小明星三  她不喜歡女同學(xué)四  你不是小孩子了五  戀愛和失戀六  友誼和初戀七  離家的小鳥八  我該怎么辦九  一失足成千古恨令人擔(dān)憂的花朵與花季我們忽視孩子的心理健康太久了

章節(jié)摘錄

一  幼兒園來了個(gè)漂亮女孩    到了8月底，幼兒園又要招新生了。老師們把本來就非常漂亮的幼兒園布置得充滿了節(jié)日的氣氛。大門左右兩邊貼了歡迎標(biāo)語，一邊是“歡迎新來的小朋友”，另一邊是“向家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)致敬”。教室里懸掛著五彩紙條和氣球。小課桌和小凳擦洗得干干凈凈。大桌子上堆滿了玩具。    幼兒園還沒有開學(xué)幼兒園原來的小朋友沒有來，今天只有老師們來了。他們是來接待新生的。一些老師負(fù)責(zé)報(bào)到，一些老師負(fù)責(zé)搞衛(wèi)生，一些老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)新生和家長(zhǎng)參觀幼兒園，讓他們熟悉幼兒園的環(huán)境。    這時(shí)負(fù)責(zé)報(bào)到的王老師來辦公室倒開水。她告訴在辦公室做事的幾個(gè)老師說：“喂，今天來了一個(gè)比畫上還漂亮的女孩子?！?   大家正在忙自己的，誰也不把她的話當(dāng)回事。    她又說了一遍：“那個(gè)小女孩是我見到過的最漂亮的女孩。”    “你見過多少小孩子？你這叫少見多怪?！庇腥顺靶λ?   “我承認(rèn)我見過的孩子有限，但這個(gè)孩子確實(shí)漂亮。，，王老師認(rèn)真地說。    大家見王老師不是開玩笑，也起了好奇心，大家想知道這個(gè)女孩到底多漂亮，讓王老師贊不絕口。有兩個(gè)人就跟王老師一塊兒到新生報(bào)到的教室里去看個(gè)究竟。    教室里報(bào)到的家長(zhǎng)和孩子站了一大群，孩子們個(gè)個(gè)長(zhǎng)得好。說實(shí)在的，現(xiàn)在生活水平提高了，哪家的孩子都不缺營(yíng)養(yǎng)，除了雞鴨魚肉之外，什么維生素、什么蛋白質(zhì)都科學(xué)搭配，定時(shí)定量給孩子吃。所以，要找一個(gè)瘦一點(diǎn)兒的都難。但這兩個(gè)老師還是一眼就看見了王老師說的那個(gè)女孩。因?yàn)樗_實(shí)漂亮，在這一大群健康活潑的孩子中間，她還是顯得突出。    能一下吸引住別人眼球的是她的五官。她的那雙眼睛水汪汪的，黑眼珠像兩顆黑寶石，白眼球晶瑩剔透，再加上她天真無邪的神采，讓人認(rèn)為這是世界上最純潔的眼睛。她的嘴巴比眼睛小，輪廓分明。有人用櫻桃來比喻人的嘴巴，倒也很貼切。因櫻桃不但又小又精致，而且顏色鮮艷嬌嫩。她的額頭很高，這樣，她那細(xì)細(xì)的眉毛就長(zhǎng)在臉的中線上。她的鼻子像是個(gè)工藝品，不但筆直挺拔，而且大小寬度都恰到好處。    王老師和這兩個(gè)老師走到這個(gè)女孩的身邊，問她的家長(zhǎng)：“這是您的女兒?jiǎn)?？?   “是的。”帶她來的家長(zhǎng)是男的，估計(jì)是她的爸爸。    “孩子叫什么名字？”    “我叫呂木易。”這個(gè)小女孩搶著回答，“口口呂，樹木的木，容易的易?！?   “你爸爸姓呂，你媽媽姓楊，是不是？”王老師逗她說。    “你怎么知道的？我不認(rèn)識(shí)你呀？”呂木易驚訝地說。    “我會(huì)算?！蓖趵蠋熀退_玩笑。    “你騙人?！眳文疽撞幌嘈?。    “木易，”木易爸爸教育木易，“她是老師，你對(duì)老師要有禮貌?！?   “老師也不能騙人?！?   “老師不是騙你，是和你開玩笑?！蓖趵蠋煂?duì)木易解釋說，“你的名字的第一個(gè)字是姓，那你爸爸姓呂，木易合起來是楊字，那你媽媽姓楊。老師是根據(jù)你的姓名知道你爸爸媽媽的姓的?！?   木易咬著手指頭認(rèn)真地聽著，似懂非懂。木易爸爸把她的手拿下來，她也不犟。    “你能告訴老師，你今年幾歲？”    “3歲半。還沒有滿4歲?！蹦疽渍f完抬頭看了看爸爸，神態(tài)是在問：我說得對(duì)嗎？    爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，她放心地回過頭來看著王老師。    “你是男孩，還是女孩？”王老師問。    “我當(dāng)然是女孩，你沒看見我穿了裙子，還梳了小辮子嗎？”說完她還把自己的小辮子扯給大人們看。    王老師馬上對(duì)他們父女有了好感。孩子聰明大方，父親也重在教育孩子，并不溺愛孩子。在編班的時(shí)候，特地把呂木易放在自己班。    從幼兒園回來，木易見人就宣傳：“我上幼兒園了！我是學(xué)生了！”    有人逗她：“幼兒園不是學(xué)校，你不是學(xué)生?！?   “那我算什么？”木易認(rèn)真地問。    這還真不好回答。    “你說不出來吧？我就是學(xué)生。”木易驕傲地說。    那神氣真讓人喜歡，那人情不自禁地抱起她，親親她的小臉蛋。    回到家，木易一眼看見表姐宋珊珊，高興地跑過去，“唧唧喳喳”把在幼兒園看到的一切告訴她。木易是獨(dú)生子女，家里看得重，平常不讓她一個(gè)人出去玩，出去就得有大人陪著。大人白天有自己的工作，只有傍晚或者星期天，爸爸媽媽才能陪她到外面去玩。所以，對(duì)外面的一切都覺得新鮮。    P2-5

后記

我們忽視孩子的心理健康太久了    甘靈杰    認(rèn)識(shí)曹阿娣老師，緣于對(duì)青少年成長(zhǎng)教育的共同關(guān)注。曹阿娣老師畢生在教育戰(zhàn)線工作，對(duì)青少年成長(zhǎng)教育情有獨(dú)鐘。曹老師從湘陰縣教育局退休以后，潛心研究青少年成長(zhǎng)個(gè)案，以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩的態(tài)度流暢生動(dòng)的筆調(diào)，詳盡客觀地解剖一個(gè)一個(gè)“問題孩子”成長(zhǎng)的心路歷程。    作為一個(gè)多年從事青少年成長(zhǎng)輔導(dǎo)的心理咨詢師，同時(shí)作為一個(gè)14歲女孩的媽媽，讀過曹老師近期寫作的《挨了打的好學(xué)生》、《不會(huì)笑的少年》、《脾氣不好的女孩》、《她們?cè)鐟佟分?，感觸良多。    蘇磊，曾經(jīng)的三好學(xué)生，德育示范生，成為殘忍殺害自己同學(xué)的兇手(《挨了打的好學(xué)生》)；    陸天俊，一個(gè)在不健康的家庭環(huán)境中痛苦成長(zhǎng)的“問題學(xué)生”，十二三歲，因?yàn)橐粫r(shí)生氣，導(dǎo)致自己最重要的唯一的好朋友死于非命(《不愛笑的少年》)；    本來天真爛漫的女孩，因?yàn)樽婺笩o原則的溺愛……(《脾氣不好的女孩》)；    兩個(gè)不知什么叫愛情的女孩子，交上了異性朋友，放棄學(xué)業(yè)，氣死家長(zhǎng)。(《她們?cè)鐟佟?。    花朵一樣的孩子，無論他們犯下多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，作為家長(zhǎng)、作為教育者的我們，都沒理由也不忍心去指責(zé)他們，我們應(yīng)該反省自己：本來應(yīng)該為他們遮風(fēng)擋雨、應(yīng)該為他們指引人生的我們，在他們用自己稚嫩的雙腿在崎嶇的成長(zhǎng)道路上蹣跚前行時(shí)，我們做了什么？我們應(yīng)該心痛孩子：要經(jīng)歷多少痛苦煎熬承受多少壓抑苦悶卻無力自拔，我們好好的孩子們，才會(huì)變成這樣一個(gè)個(gè)面目“猙獰”的所謂“問題少年”？    四個(gè)故事，幾個(gè)小主人公不同的成長(zhǎng)道路，折射出的其實(shí)是一個(gè)相同的讓人痛心的問題：我們的教育已經(jīng)忽視孩子們的心理健康太久了！“成績(jī)好、思想單純、講禮貌、守規(guī)矩”被當(dāng)做好學(xué)生好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。我們忽視了孩子們心理的需求、人格的成長(zhǎng)、性格的形成、習(xí)慣的培養(yǎng)；忽視了學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)，會(huì)有形形色色的人和事；忽視了孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)于過去已經(jīng)不知道復(fù)雜了多少倍。我們看不到我們的孩子孤獨(dú)脆弱而又頑強(qiáng)地走在崎嶇的成長(zhǎng)道路上時(shí)，他們需要的不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)教、粗暴的指責(zé)，不是自以為是的幫助與關(guān)愛，而是溫情的理解與陪伴，是智慧的包容與引導(dǎo)，是為他們的健康成長(zhǎng)提供健康的土壤和足夠的成長(zhǎng)空間。    曹老師嘔心瀝血，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和深沉博大的愛心寫下的這四本書，為我們大家展現(xiàn)了這樣幾個(gè)讓人心痛的好孩子艱難痛苦的成長(zhǎng)之路，讓我們無比痛心地看到幾個(gè)不應(yīng)該出現(xiàn)的悲劇。相信曹老師的這四本書會(huì)引起每一個(gè)孩子的共鳴，引發(fā)每一個(gè)家長(zhǎng)的深思。    (作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、湖南師范大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)碩士)

編輯推薦

《早戀的中學(xué)生》由曹阿娣著：每個(gè)人在青春期都會(huì)經(jīng)歷這樣一段成長(zhǎng)的煩惱……“自我覺醒”的煩惱。木易的煩惱就是這種自我覺醒的煩惱。她自覺或不自覺地產(chǎn)生了一種交友的渴望，有著青春期的新奇感。她開始注意異性，接近異性，出現(xiàn)了一系列的思想問題。而木易的表姐珊珊則為了所謂的愛情離家出走，最后卻氣死了自己的媽媽，被爸爸送進(jìn)了少管所。對(duì)于早戀的孩子，只能引導(dǎo)，不能推。只能用道理事實(shí)教育他們，讓他們自己選擇，是早戀，還是把這段感情留給未來。這個(gè)悲劇提醒我們，對(duì)子女光有愛還不行，還要懂得他們的心理，懂得教育他們的方法。針對(duì)他們的心理特征，用科學(xué)的教育方法，才能使他們茁壯成長(zhǎng)。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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