傳承文明 健康成長(zhǎng)（中學(xué)版）

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我熱愛(ài)我的祖國(guó) 中華文化，滋養(yǎng)生命的沃土 創(chuàng)新，民族進(jìn)步的靈魂 探究之旅 誠(chéng)信，人生的大智慧 真誠(chéng)，友誼的使者 守法，為自由護(hù)航 自律，重在細(xì)節(jié) 尊重是文明之本 講文明，懂禮貌 為別人點(diǎn)亮一盞燈 用愛(ài)心建一份青春檔案 對(duì)自己負(fù)責(zé) 我承擔(dān)，我無(wú)悔 簡(jiǎn)單生活 直面人生的磨難

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   奧斯玻恩博士在小姆潘巴面前接到了一份嚴(yán)肅認(rèn)真的“考卷”，他還是第一次聽(tīng)說(shuō)到這個(gè)不同尋常的現(xiàn)象。博士并不掩飾什么，而是實(shí)事求是地回答道：“這個(gè)，我不知道，不過(guò)我保證在我回到達(dá)累斯薩拉姆之后親自做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！被厝ズ?，他立即和他的助手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果證明，姆潘巴說(shuō)的那個(gè)現(xiàn)象是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事實(shí)。這究竟是怎么一回事？為什么會(huì)這樣呢？ 1969年，由姆潘巴和奧斯玻恩兩人撰寫(xiě)的一篇文章發(fā)表在英國(guó)《物理教師》雜志上，文章對(duì)“姆潘巴的物理問(wèn)題”做了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄，并第一次對(duì)問(wèn)題的原因作了嘗試性的解釋。 他們做了一系列的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的定量分析，他們得出了這樣的結(jié)論： 冷卻主要取決于液體表面；冷卻速率決定于液體表面的溫度而不是它整體的平均溫度；液體內(nèi)部的對(duì)流使液面溫度維持得比體內(nèi)溫度高（假定溫度高于4℃）；即使兩杯液體冷卻到相同的平均溫度，原來(lái)熱的系統(tǒng)其熱量仍要比原來(lái)冷的系統(tǒng)損失得多；液體在凍結(jié)之前必然經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)渡溫度，所以用單一的溫度來(lái)描述系統(tǒng)的狀態(tài)顯然是不夠的，還要取決于初始條件的溫度梯度。 奧斯玻恩博士雖然沒(méi)有最終解決姆潘巴的物理問(wèn)題，但面對(duì)科學(xué)和事實(shí)，他給了小姆潘巴和我們一份科學(xué)求是的答卷。 后來(lái)許多人也在這方面做了大量的實(shí)驗(yàn)和研究，人們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)看來(lái)似乎簡(jiǎn)單的問(wèn)題實(shí)際上要比我們的設(shè)想復(fù)雜得多，它不但涉及到物理上的原因，而且還涉及到作為結(jié)晶中心的微生物的作用，是一個(gè)地地道道的“多變量問(wèn)題”。 探究是學(xué)習(xí)的主要途徑。在探究過(guò)程中我們的好奇心和求知欲會(huì)不斷得到滿足，我們能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 踐行文明 如何培養(yǎng)探究精神呢？ 首先在于自己是否有一雙敏銳的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)隱藏在平常生活中的問(wèn)題。就像牛頓和謝皮羅那樣，從小學(xué)會(huì)探究，是養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)的基礎(chǔ)。 其次，學(xué)會(huì)探究更要培養(yǎng)刻苦的鉆研精神。如伽利略在發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動(dòng)的現(xiàn)象后，就回到實(shí)驗(yàn)室深入研究，做了大量的實(shí)驗(yàn)，最終證實(shí)了擺的等時(shí)性并非偶然，而是一種普遍的自然規(guī)律。試想，吊燈的擺動(dòng)，人人都見(jiàn)過(guò)，偶然發(fā)現(xiàn)它的等時(shí)性恐怕也并非伽利略一人的專利。可是，為什么發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性這個(gè)一般規(guī)律的只有伽利略呢？關(guān)鍵就在于他作為科學(xué)家比常人更勝一籌的鉆研精神，這也正是探究的表現(xiàn)。 最后，學(xué)會(huì)探究要有科學(xué)批判和懷疑精神，對(duì)已有的知識(shí)結(jié)論，特別是那些前人已提出“似乎不可能”的結(jié)論性意見(jiàn)的問(wèn)題，敢于大膽問(wèn)地一個(gè)“真的不可能嗎”，為什么不能用別的方法試試呢？

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《傳承文明 健康成長(zhǎng)(中學(xué)版)》由江蘇文藝出版社出版。

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