出版時(shí)間:2012-5 出版社:江蘇文藝 作者:麥赫蒂爾德·維塞爾 布里吉特·馮·魏戈 頁(yè)數(shù):311 字?jǐn)?shù):160000 譯者:張曉蕾
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前言
學(xué)習(xí)就是一個(gè)兒童游戲! 全球所有的教育機(jī)構(gòu)都非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育。對(duì)于幼兒園以及全日制小學(xué)教育的目標(biāo),大家的看法似乎都是一致的,即盡早地全面促進(jìn)并支持兒童,使他們能夠在我們的信息社會(huì)立足。要做到這一點(diǎn),最重要的不是讓孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí),而是要保持他們的好奇心、求知和學(xué)習(xí)的欲望。這樣,不斷出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)才能激起他們的興趣。 然而,很多家長(zhǎng)明白這一點(diǎn),但他們卻不知道如何保持孩子們的好奇心和求知欲,如何將自己的孩子培養(yǎng)得獨(dú)立、能干、聰明。在孩子的成長(zhǎng)道路上,父母應(yīng)該怎樣做呢? 學(xué)習(xí)——一個(gè)兒童游戲! 從孩子的角度來(lái)看,“學(xué)習(xí)”本身并不是問(wèn)題,因?yàn)檫@是孩子的基本需求之一:每一天,孩子都在尋找新鮮的挑戰(zhàn),通過(guò)這種方式,他們發(fā)現(xiàn)世界、理解世界、證明自己的能力。 如果家長(zhǎng)能夠保護(hù)孩子這種學(xué)習(xí)的熱情,并創(chuàng)造一個(gè)適合的環(huán)境,讓孩子總是面臨新的挑戰(zhàn),那么學(xué)習(xí)就是一個(gè)兒童游戲,是一個(gè)愉快且有效的過(guò)程! 研究證明,在孩子生命的前十年里,家庭是對(duì)孩子影響最大的學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓家長(zhǎng)和其他成年親友成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中優(yōu)秀的伴侶,并不需要付出很大的代價(jià)。因?yàn)槲覀儾恍枰鸭腋脑斐蓪W(xué)校或者訓(xùn)練營(yíng),而是要讓家人聚在一起的時(shí)間變得有意義并且非常愉快,提供能夠激起兒童學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境,讓他們的能力得到發(fā)展和提高。 促進(jìn)兒童能力的發(fā)展 在本書(shū)中,您可以找到各式各樣的游戲,這些有趣的游戲分別是針對(duì)學(xué)齡前兒童、幼兒園小朋友和小學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的——這些游戲與孩子的各階段能力相結(jié)合并能夠促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。本書(shū)中,針對(duì)三個(gè)年齡階段的設(shè)計(jì)都分別包括六個(gè)能力板塊,適用于一到八歲的兒童,通過(guò)學(xué)習(xí)本書(shū),他們?cè)谝韵聨追矫娴倪M(jìn)步程度一定會(huì)讓你大吃一驚: 語(yǔ)言 認(rèn)知 行動(dòng) 創(chuàng)新 音樂(lè) 社交能力 在孩子的每一個(gè)發(fā)展階段,都會(huì)有與這一階段相適應(yīng)的能力和興趣及其他方面的需求,而家長(zhǎng)們——無(wú)論是父母、祖父母或者其他親友都應(yīng)該首先了解并考慮到這一點(diǎn)。鑒于此,本書(shū)的每一章開(kāi)頭,都首先對(duì)每個(gè)年齡段所面臨的在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展任務(wù)進(jìn)行介紹。理論解釋是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的,它告訴我們,為什么了解孩子的發(fā)展非常重要——因?yàn)橹挥羞@樣,成年人才能夠?qū)⒆拥男袨樽鞒鲞m當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。就拿兩歲的米加來(lái)說(shuō),她收到的一份生日禮物是畫(huà)筆,當(dāng)她媽媽看到她的第一幅畫(huà)時(shí)非常自豪:整張畫(huà)紙上涂滿了五顏六色的線條,這只是孩子胡亂的涂鴉嗎?不是,米加的媽媽看到這幅畫(huà)很高興,并且將它掛了起來(lái),因?yàn)樗溃粋€(gè)兩歲的孩子還不能畫(huà)出具體的物體。但是孩子的成長(zhǎng)是需要不斷鼓勵(lì)的,媽媽的認(rèn)同,給了孩子無(wú)窮的自信。孩子信手拈來(lái)的涂鴉、不成形的圖像在我們看來(lái)都是無(wú)用的東西,但卻是孩子內(nèi)心的真實(shí)體現(xiàn)。不要將目光專(zhuān)注于“畫(huà)的是什么”,而是任由孩子張開(kāi)想象的翅膀。給予孩子足夠的信心。在這樣的涂鴉過(guò)程中,孩子發(fā)現(xiàn)、感觀的思維習(xí)慣就被培養(yǎng)起來(lái)了。 再比如四歲的雷娜,她和爸爸一起去樂(lè)器行看樂(lè)器,看到鼓并滿懷激情地敲起來(lái)。但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),雷娜自創(chuàng)的曲子在成人聽(tīng)起來(lái)無(wú)異于噪聲,但是雷娜的爸爸沒(méi)有捂住耳朵,而是跟著一起敲起來(lái)。得到爸爸的肯定,雷娜對(duì)于學(xué)習(xí)樂(lè)器的熱情更加高漲了。 學(xué)習(xí)—游戲—享受樂(lè)趣 切實(shí)可行的趣味科學(xué)游戲是本書(shū)的主要組成部分。在本書(shū)中,父母、祖父母或者其他家人都可以根據(jù)孩子的年齡尋找適合的游戲——我們?cè)诮?jīng)典的游戲中加入了創(chuàng)新的想法,從而使它們適用于每個(gè)季節(jié)、每個(gè)年齡段。您一定可以找到激發(fā)孩子的興趣并想要進(jìn)行實(shí)踐的游戲。 值得推薦的游戲道具 除了各種實(shí)踐性很強(qiáng)的游戲,我們還在每一章都提供了一份關(guān)于游戲道具的列表。在這些列表中,我們盡可能將我們認(rèn)為最適合的游戲材料列了出來(lái)。有一些道具可以買(mǎi)到,其他的——也是我們認(rèn)為應(yīng)該特別重視的——可以由家長(zhǎng)和孩子一起制作,有些甚至可以由孩子單獨(dú)完成。所以,這些游戲是不需要很多開(kāi)銷(xiāo)的,不必因?yàn)榘嘿F的制作材料而放棄孩子們的這些要求。 利用您的時(shí)間 時(shí)間是您能夠送給孩子的最寶貴的禮物?,F(xiàn)代社會(huì)的雙薪家庭很多,父母常常忙碌于工作,因此陪伴孩子的時(shí)間實(shí)在有限。但是,孩子的成長(zhǎng)都不能重來(lái)一次,無(wú)論怎么忙碌,父母一定要盡可能地多陪陪孩子。 和孩子一起做游戲,鼓勵(lì)和支持孩子。在本書(shū)中,您可以找到大量能夠激發(fā)孩子興趣的創(chuàng)意游戲,這些游戲全都適合一至八歲的兒童,并且有益于孩子的成長(zhǎng)。一些游戲可以兩人一組完成,一些可以以小組形式完成,而一些針對(duì)相對(duì)比較大的孩子則可以不需要家長(zhǎng)的協(xié)助而獨(dú)立完成。 孩子——研究員和探險(xiǎn)家 孩子們是天生的研究員和探險(xiǎn)家。他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、嘗試、失敗、模仿、經(jīng)驗(yàn)和判斷來(lái)學(xué)習(xí)。給您的孩子留出時(shí)間,并陪伴他們?cè)谶@條道路上前進(jìn),正如孔夫子所說(shuō): “吾聽(tīng)吾忘,吾見(jiàn)吾記,吾做吾悟!” 衷心祝愿您在和孩子的共同學(xué)習(xí)中享受到無(wú)限樂(lè)趣!
內(nèi)容概要
親子游戲是兒童游戲的一種重要形式。它既可以促進(jìn)孩子身體的發(fā)育,又可以促進(jìn)孩子智力的發(fā)展,最重要的是,它也是父母與孩子之間愛(ài)的一種重要的傳達(dá)方式。本書(shū)是一本集智慧、知識(shí)、思維、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)為一體的親子游戲書(shū),強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與孩子之間的親密互動(dòng),玩和學(xué)相輔相成,在給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí),開(kāi)拓思維、豐富知識(shí)、增強(qiáng)理解力,輕松提升孩子的八項(xiàng)智能。麥赫蒂爾德·維塞爾、布里吉特·馮·魏戈所著的《玩是最好的學(xué)(讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲德國(guó)原版引進(jìn))》根據(jù)孩子的不同年齡階段設(shè)計(jì)了超過(guò)300種游戲方法,除了好玩的思維游戲,還有許多有趣的動(dòng)手游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲、生活竅門(mén)游戲、語(yǔ)言游戲等等,實(shí)踐部分還會(huì)介紹孩子成長(zhǎng)背景知識(shí)和推薦合適的游戲材料,這些材料都是使用家中現(xiàn)有物品和場(chǎng)地,你沒(méi)必要花大錢(qián)購(gòu)買(mǎi)昂貴的玩具,家中常用的物品就能使寶寶充分發(fā)揮他的想象力。
這本《玩是最好的學(xué)(讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲德國(guó)原版引進(jìn)
)》里的游戲操作性強(qiáng),和孩子一起玩不但可以鍛煉孩子的各種能力,還可以培養(yǎng)親子關(guān)系。讓每一個(gè)媽媽在游戲中與孩子共享快樂(lè),在游戲中促進(jìn)孩子發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介
著名社會(huì)教育學(xué)家、兒童游戲?qū)<?、幼兒行為?zhuān)家、大學(xué)講師,從事幼兒智力開(kāi)發(fā)和研究工作多年,對(duì)兒童游戲與成長(zhǎng)之間的關(guān)系有著深入研究,并組織舉辦各種有關(guān)游戲教育以及戲劇教育的進(jìn)修活動(dòng),為幼兒工作者授課,曾著有多部?jī)和睦砑皟和螒虻膶?zhuān)業(yè)出版物。
著名社會(huì)教育學(xué)家、兒童游戲?qū)<?、幼兒行為?zhuān)家、大學(xué)講師,從事幼兒智力開(kāi)發(fā)和研究工作多年,對(duì)兒童游戲與成長(zhǎng)之間的關(guān)系有著深入研究,并組織舉辦各種有關(guān)游戲教育以及戲劇教育的進(jìn)修活動(dòng),為幼兒工作者授課,曾著有多部?jī)和睦砑皟和螒虻膶?zhuān)業(yè)出版物。
書(shū)籍目錄
前言 學(xué)習(xí)就是一個(gè)兒童游戲
第一章 0-3歲
一、培養(yǎng)語(yǔ)言能力
培養(yǎng)語(yǔ)言能力的小建議
培養(yǎng)語(yǔ)言能力的游戲
給孩子自制游戲道具
二、培養(yǎng)感知能力
培養(yǎng)感知能力的小建議
培養(yǎng)感知能力的游戲
三、培養(yǎng)肢體能力
培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣的小建議
培養(yǎng)肢體靈巧性的游戲
手工游戲
四、培養(yǎng)繪畫(huà)塑形能力
培養(yǎng)繪畫(huà)興趣的小建議
豐富多彩的繪畫(huà)樂(lè)趣
手工游戲
五、培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞
培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞的小建議
促進(jìn)聽(tīng)力的游戲
手工音樂(lè)游戲
六、培養(yǎng)社交能力
培養(yǎng)社交能力的小建議
角色扮演和手指游戲
繪畫(huà)游戲
第二章 3-5歲
一、培養(yǎng)語(yǔ)言能力
培養(yǎng)語(yǔ)言能力的小建議
語(yǔ)言及表述游戲——給句子施魔法
二、培養(yǎng)認(rèn)知能力
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的小建議
尋找——分類(lèi)游戲
好玩的數(shù)字游戲
探索游戲
謎語(yǔ)與猜謎游戲
三、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞
培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的小建議
尋寶游戲——全家出動(dòng)的游戲活動(dòng)
四、培養(yǎng)美術(shù)細(xì)胞
培養(yǎng)創(chuàng)造力的小建議
機(jī)智繪畫(huà)技巧
紙模與糨糊帶來(lái)的奇趣制作
五、培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞
培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞的小建議
邊動(dòng)邊唱
自制發(fā)聲樂(lè)器
六、培養(yǎng)社交能力
培養(yǎng)社交禮儀的小建議
手語(yǔ)故事
適合全家人一起玩的團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲
第三章 6-8歲
一、培養(yǎng)閱讀能力
培養(yǎng)閱讀能力的小建議
豐富多樣的閱讀材料
故事會(huì)
變幻莫測(cè)的詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)
二、培養(yǎng)認(rèn)知能力
培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情與求知欲的小建議
感官總動(dòng)員
實(shí)驗(yàn)游戲
好玩的數(shù)字游戲
三、培養(yǎng)肢體社交能力
幫助孩子運(yùn)動(dòng)與放松的小建議
逮影子與跳數(shù)字
跳繩與跳皮筋
四、培養(yǎng)創(chuàng)新塑造能力
培養(yǎng)創(chuàng)新塑造能力的小建議
面像、馬賽克與雕塑
自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣
五、培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞
培養(yǎng)音樂(lè)細(xì)胞的小建議
舞蹈游戲
低音提琴等自制樂(lè)器
六、性別身份感的確立
確立性別身份感的小建議
啞劇表演等游戲
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁(yè): 插圖: 第一章 0—3歲人在生命中的前三年是發(fā)展最快的階段,以后再也不會(huì)出現(xiàn)這一階段的發(fā)展速度:從第一聲哭喊、第一個(gè)微笑,到說(shuō)出第一個(gè)單詞,到第一次對(duì)話,再到邁出第一步……眾多的第一步圍繞在孩子的周?chē)?。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸建立起社會(huì)關(guān)系,逐漸發(fā)展出自己的人格特性。這種過(guò)程并非是千篇一律的,每個(gè)孩子都會(huì)按照自己的節(jié)奏一步步發(fā)展。最新的研究結(jié)果表明,孩子出生時(shí)并不是什么都不會(huì),而是有非常多的能力與生俱來(lái)。即便是還在吃奶的孩子也是有建立關(guān)系的能力的,也就是說(shuō),嬰兒會(huì)主動(dòng)探索研究周?chē)沫h(huán)境和他們的親屬,特別是父母等養(yǎng)育者。這并不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程,每一個(gè)嬰兒都是積極參與自我發(fā)展的“能干嬰兒”。但這并不意味著,可以讓孩子單獨(dú)待著,讓他們自己施展才能。我們可以這樣理解,孩子與其養(yǎng)育者的關(guān)系是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ),只有養(yǎng)育者給孩子提供了足夠的條件,即精神上的安全感和有創(chuàng)造性的環(huán)境,孩子才有足夠的積極性去探索這個(gè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)的未知的世界。如果和養(yǎng)育者之間的這一關(guān)系受到損害,或者不夠親密,會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。但是,如何才能建立最理想的關(guān)系,從而能夠最好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)呢?這一方面的研究取得了令人振奮的進(jìn)展。最新的嬰兒研究結(jié)果表明,父母都會(huì)使用“直覺(jué)教學(xué)法”。父母都會(huì)無(wú)意識(shí)地做出“正確”的語(yǔ)言和行為動(dòng)作,也就是說(shuō),他們會(huì)無(wú)意識(shí)地適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求和能力要求。父母?jìng)冎?,他們的孩子什么時(shí)候會(huì)醒來(lái),什么時(shí)候需要擁抱,什么時(shí)候需要激勵(lì)。這為他們與孩子的交流創(chuàng)造了基本條件:父母注視著孩子;用微笑的眼神來(lái)鼓勵(lì)孩子;與孩子說(shuō)話并重復(fù)孩子的第一次發(fā)音,這些都鼓勵(lì)著孩子繼續(xù)用嘴唇、舌頭和上顎進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)音試驗(yàn)……父母從一開(kāi)始就是孩子在認(rèn)知、溝通、運(yùn)用語(yǔ)言和社交領(lǐng)域的引導(dǎo)專(zhuān)家。他們的任務(wù)包括將孩子發(fā)出的信號(hào)作為向?qū)?,讓孩子主?dòng)同他們交流、及時(shí)回應(yīng)與孩子的對(duì)話。在生命中的一到三歲里,父母應(yīng)該灌輸給孩子保障安全的概念。在此基礎(chǔ)上,孩子才能在充滿刺激的環(huán)境中運(yùn)用所有的感官和整個(gè)身體去積極地學(xué)習(xí)。同時(shí),給孩子一定自由的空間,讓他們用自己的雙手來(lái)探索這個(gè)世界,并有足夠的勇氣面對(duì)和接受可能伴隨而來(lái)的失望和失敗。一、培養(yǎng)語(yǔ)言能力每一個(gè)孩子都是帶著一套語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)出生的。無(wú)論他們生長(zhǎng)在非洲、中國(guó)還是德國(guó),這套系統(tǒng)具有同樣的功能,并發(fā)揮同樣的功效。盡管有著一樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng),但是每個(gè)國(guó)家每個(gè)地區(qū)的孩子學(xué)到的語(yǔ)言都是不同的,這是因?yàn)楹⒆訒?huì)從每天養(yǎng)育他的人(無(wú)論是父母還是祖父母,甚至是保姆也是一樣的)那里聽(tīng)到不同的語(yǔ)言,并學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言。因此,養(yǎng)育者對(duì)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)注和樹(shù)立一個(gè)好的語(yǔ)言榜樣,對(duì)于孩子成功的語(yǔ)言發(fā)展是特別重要的。一歲的時(shí)候,孩子們主要是通過(guò)咿呀學(xué)語(yǔ)來(lái)訓(xùn)練發(fā)音器官。他們嘗試通過(guò)呼吸、舌頭和嘴唇發(fā)出各種聲音和響動(dòng),這一過(guò)程能激發(fā)孩子的快樂(lè)情緒。他們會(huì)不斷重復(fù)“咿咿”、“呀呀”、“啊啊”這樣的詞,直到能夠說(shuō)出完整的詞匯如“媽媽”、“爸爸”或者“汪汪”。到孩子18個(gè)月大的時(shí)候,他們大概可以學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的詞匯。他們會(huì)咿咿呀呀地說(shuō)個(gè)不停,并且很容易接受周?chē)囊磺?。不過(guò),他們說(shuō)出的詞匯的意思不總是一致的。比如說(shuō),“汪汪”這個(gè)詞在剛開(kāi)始學(xué)會(huì)的時(shí)候指的不僅僅是狗,而是所有有毛的動(dòng)物,而且同時(shí)也表達(dá)了他們想要出去的愿望。只有到兩歲的時(shí)候,孩子們才會(huì)產(chǎn)生所謂的“標(biāo)識(shí)意識(shí)”,也就是說(shuō),這時(shí)候他們才明白,每一樣?xùn)|西都有特定的名字。比如,媽媽要求孩子去尋找玩具熊,他就會(huì)嘗試找到它。但如果孩子自己說(shuō)“玩具熊”這個(gè)詞,媽媽大部分情況下會(huì)通過(guò)孩子的表情或者聲調(diào)來(lái)辨認(rèn),孩子想要表達(dá)的到底是什么。因?yàn)樵谶@個(gè)“一個(gè)詞階段”,“玩具熊”可能有很多個(gè)意思:“玩具熊在哪兒?”或者“我要我的玩具熊!”在孩子滿兩歲的時(shí)候,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用50到100個(gè)詞匯了,而能夠聽(tīng)懂的詞匯則是這一數(shù)字的兩倍。他們從會(huì)說(shuō)“單個(gè)詞”到現(xiàn)在的兩個(gè)、三個(gè),比如“瑪麗有玩具熊”。即使大部分的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)還不正確,但他們已經(jīng)開(kāi)始使用很多日常使用的詞匯了,動(dòng)詞有“吃”、“喝”、“睡”,形容詞如“大”、“漂亮”、“熱”等。這個(gè)年齡段的孩子,大多數(shù)會(huì)吐字不清楚,他們會(huì)把“媽媽”發(fā)成“嬤嬤”音,會(huì)把“龍龍”發(fā)成“榮榮”,音或者把“吃吃”發(fā)成“唧唧”音。大部分情況下,這些發(fā)音錯(cuò)誤都只是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)階段性問(wèn)題,父母不需要太過(guò)擔(dān)心。在兩歲到三歲期間,孩子們的詞匯量急速擴(kuò)大。他們發(fā)現(xiàn)了詞匯的規(guī)則并嘗試去應(yīng)用這些規(guī)則——有“外公”這個(gè)詞,就應(yīng)該對(duì)應(yīng)有“外婆”這個(gè)詞;有“開(kāi)門(mén)”這個(gè)詞,就應(yīng)該對(duì)應(yīng)有“關(guān)門(mén)”這個(gè)詞……他們喜歡模仿動(dòng)物發(fā)出的聲音,會(huì)提一些很簡(jiǎn)短的問(wèn)題如“這是什么”、“那是什么”或者“你叫什么”,他們會(huì)與自己的布娃娃或者玩具熊自話自說(shuō),也會(huì)參與到別人的對(duì)話中去。大部分兩大三歲的孩子會(huì)用自己的名字來(lái)稱(chēng)呼自己,比如“瑪麗想吃糖糖”、“湯姆要尿尿”;如果孩子們?cè)趦蓺q半到三歲之間開(kāi)始用“我”來(lái)稱(chēng)呼自己,那么,更重要的一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展階段便開(kāi)始了。大衛(wèi)現(xiàn)在兩歲零六個(gè)月。他很喜歡玩他的玩具電話機(jī),特別是爸爸或者媽媽陪他一起玩兒的時(shí)候,他就會(huì)很開(kāi)心。大衛(wèi)會(huì)在電話機(jī)上按下數(shù)字鍵,然后拿起聽(tīng)筒喊:“喂?喂?”爸爸回答:“喂,我是爸爸。你是誰(shuí)?” “大衛(wèi)!” 爸爸說(shuō):“嗨,大衛(wèi),媽媽在家嗎?”大衛(wèi)搖搖頭說(shuō):“媽媽不在,開(kāi)車(chē)走了,一會(huì)兒回?!卑职謫?wèn):“你好嗎,大衛(wèi)?”大衛(wèi)回答:“很好!再見(jiàn)!”然后他放下聽(tīng)筒,跑到窗邊喊道:“那兒,滴滴叭!”培養(yǎng)語(yǔ)言能力的小建議孩子必須在他自己學(xué)會(huì)說(shuō)話之前感受語(yǔ)言。即使孩子看起來(lái)“什么都不懂”,他也會(huì)在與其照看者的日常交流中或多或少的了解語(yǔ)言的作用。所以,在給孩子穿衣、喂食和洗澡時(shí),要用語(yǔ)言來(lái)配合行動(dòng)并做出相應(yīng)的明顯表情。模仿孩子,用他的語(yǔ)言來(lái)“回答”——通過(guò)這種方式,孩子就得到了關(guān)于對(duì)話的第一印象。“嬰兒語(yǔ)言”并不幼稚——使用高音區(qū)、強(qiáng)調(diào)音調(diào)、伴隨手勢(shì)都是可以促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的。新的研究結(jié)果表明,父母?jìng)冊(cè)谥庇X(jué)上都知道,什么時(shí)候孩子就不再需要通過(guò)嬰兒語(yǔ)言來(lái)交流、什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)簡(jiǎn)短的句子有益于孩子語(yǔ)言的發(fā)展,所以,在現(xiàn)在,還需要使用“嬰兒語(yǔ)言”的時(shí)候,請(qǐng)盡量使用這種接近寶寶的語(yǔ)言。日常的行為活動(dòng)都應(yīng)該用語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行解釋?zhuān)热纭艾F(xiàn)在我們要穿上水鞋”并且要解釋?zhuān)骸耙驗(yàn)橥饷嫦掠昀?,草地很濕,所以我們要穿上水鞋”;再比如“這個(gè)是冰箱,媽媽現(xiàn)在打開(kāi)冰箱啦,寶寶看到好多好吃的東西了嗎?”……韻律、兒歌、韻律與動(dòng)作的統(tǒng)一,比如邊唱兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作,這些都有益于寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)并促進(jìn)記憶力。當(dāng)孩子開(kāi)口說(shuō)話,或者完成一些小指令的時(shí)候,要鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)孩子。如果孩子說(shuō)的詞是錯(cuò)誤的,不要去糾正并要求他跟著重復(fù)正確的說(shuō)法。比如,寶寶伸出小手說(shuō):“克——力——”媽媽請(qǐng)不要說(shuō):“不對(duì),不是‘克力’,而是‘巧克力’!”——這會(huì)讓孩子產(chǎn)生不確定的感覺(jué),嚴(yán)重的可能導(dǎo)致孩子以后連開(kāi)口都不敢了。所以,不要去糾正,而應(yīng)該重復(fù)這個(gè)詞,可以的話也可以換個(gè)表達(dá)方式把這個(gè)詞說(shuō)出來(lái):“好的,寶寶想吃巧克力了,媽媽馬上給你一塊巧克力!巧克力好吃嗎寶寶?”即便是重復(fù)孩子可能也不能夠立刻學(xué)會(huì),但是你邊說(shuō)正確的說(shuō)法,并讓孩子把這件東西指給你看,孩子就能很容易地記住與這個(gè)物品對(duì)應(yīng)的詞匯了。和孩子一起看圖畫(huà)書(shū),而且要和他們談?wù)摃?shū)里的圖畫(huà)或故事情節(jié)。和孩子談?wù)撨^(guò)去一起經(jīng)歷的一些事情。和孩子一起進(jìn)行小型表演,比如“購(gòu)物”、“做飯和吃飯”、“打電話”、“看醫(yī)生”或者“旅行”。培養(yǎng)語(yǔ)言能力的游戲吹三吹(適合一歲以上的兒童)吹三吹,手張開(kāi),劃一劃,幸運(yùn)來(lái)。拍拍手,痛痛沒(méi)。在孩子感到痛的地方吹一吹,再用手劃一劃。引導(dǎo)孩子拍一拍手。吹一吹姑娘(適合一歲以上的兒童)吹一吹姑娘來(lái)了,來(lái)到你的床邊了。她微笑著輕輕唱:“多美好的旅途??!”吹一吹姑娘到背面,高高興興地說(shuō)道:“吹吹這兒,再吹吹臉,再唱一遍吹吹歌……”在給孩子唱兒歌的同時(shí),小心地吹吹孩子身體的每個(gè)部位。輕聲點(diǎn)兒(適合一歲以上的兒童)風(fēng)兒呀你輕點(diǎn)兒聲!從天空到海洋,從海洋到陸地,你從很遠(yuǎn)的地方來(lái),直到找到了這個(gè)小搖籃。風(fēng)兒呀你輕點(diǎn)兒聲!把孩子抱在懷里輕輕地?fù)u,同時(shí)用簡(jiǎn)單的旋律重復(fù)地念這首兒歌。夢(mèng)中的小兔子(適合一歲以上的兒童)可愛(ài)的(艾米爾)躺在這兒,暖暖美美地躺在這兒。夢(mèng)中的小兔子跳來(lái)啦,紅眼睛、長(zhǎng)耳朵,蹦蹦跳跳進(jìn)被窩,小兔子帶來(lái)了一個(gè)夢(mèng),還跟(艾米爾)說(shuō)“晚安!”用紙剪出一個(gè)兔子形狀的手指玩具,放在食指和中指上,在念這首兒歌的同時(shí),做出相應(yīng)的動(dòng)作,括號(hào)中的名字可以用孩子自己的名字替換。或者也可以直接找一個(gè)兔子的玩具來(lái)玩這個(gè)游戲。誰(shuí)擁有最漂亮的小綿羊(適合一歲以上的兒童)誰(shuí)擁有最漂亮的小綿羊?是那白色的大月亮。月亮住在高高的天空里,安安靜靜掛天上。寶寶寶寶快點(diǎn)兒睡,月亮月亮出門(mén)了,他要照看他的小綿羊。天空像個(gè)大牧場(chǎng),月亮注視小綿羊;小綿羊,在哪兒呢?你看你看小星星,都是月亮的小綿羊。他們從來(lái)不打架,而且相處很融洽,亮晶晶的小星星,都是相親相愛(ài)的一家人。月亮說(shuō),把顆星星送給你,寶寶快快入夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中好多金色小綿羊,融洽又可親。這首歌可以每天在孩子睡覺(jué)前唱。開(kāi)始的時(shí)候把孩子抱在懷里,輕輕地有節(jié)奏地來(lái)回?fù)u,然后把孩子放在床上直到唱完這首歌。溫和的聲音、舒緩的音調(diào)、肢體的接觸都可以帶給孩子安全感。騎手先生(適合兩歲以上的兒童)騎手先生好威風(fēng),騎著大馬向前沖騎馬馬,嘚嘚駕!準(zhǔn)備,沖鋒!讓孩子雙腿叉開(kāi)坐在家長(zhǎng)的大腿上,家長(zhǎng)握住小孩兒的手。邊念這首兒歌邊向后蹲下去再起來(lái),可重復(fù)多次。阿牛騎老牛(適合兩歲以上的兒童)有個(gè)孩子叫阿牛,阿牛上山放老牛,老牛哞哞叫阿牛,阿?;丶因T老牛。家長(zhǎng)在唱這首兒歌的同時(shí),做出相應(yīng)的動(dòng)作。汽車(chē)嘀嘀叫(適合兩歲以上的兒童)(模仿播音員):所有人上車(chē),關(guān)門(mén),系安全帶,啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī),嗡,嗡!(用簡(jiǎn)單的旋律唱:)汽車(chē)開(kāi),嘀,嘀,汽車(chē)開(kāi),嘀,嘀。汽車(chē)開(kāi),汽車(chē)開(kāi),汽車(chē)開(kāi),嘀,嘀。開(kāi)始慢得像蝸牛,越開(kāi)越快像陣風(fēng)。汽車(chē)開(kāi),汽車(chē)開(kāi),汽車(chē)開(kāi),嘀,嘀。讓孩子坐在家長(zhǎng)的大腿上,家長(zhǎng)按照文中的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。從“汽車(chē)開(kāi)……”開(kāi)始,膝蓋就要隨著詩(shī)歌的節(jié)奏上下運(yùn)動(dòng),這樣孩子就會(huì)有坐汽車(chē)的感覺(jué)。汽車(chē)的速度也是越來(lái)越快??匆豢矗ㄟm合一歲以上的兒童)哎呀,(安娜)不見(jiàn)了!安娜在哪兒?安娜到底在哪兒?她在那兒!她在那兒!找到了!太好了,終于找到了!快快走,再藏起來(lái)!在孩子的頭上蓋上一塊手帕,媽媽或者孩子自己把手帕掀開(kāi),再把手帕蓋在孩子頭上。這一動(dòng)作可重復(fù)多次。括號(hào)中的名字可以換成寶寶的名字。青蛙和蒼蠅(適合兩歲以上的兒童)討厭的蒼蠅飛呀飛,飛上去,再繞一圈,繞著頭頂轉(zhuǎn)圈圈。呱呱叫的青蛙出現(xiàn)了一,二,三,蒼蠅全都消滅了,小青蛙,好樣的!媽媽的一只手做蒼蠅狀飛起來(lái),另一只手像青蛙的嘴一樣張開(kāi)并抓住蒼蠅。如果孩子熟悉了這個(gè)游戲,可以讓他們自己用手扮演青蛙,也可以嘗試自己抓蒼蠅(媽媽的手)。小手兒搓搓(適合兩歲以上的兒童)手兒搓搓(雙手搓動(dòng)),手指點(diǎn)點(diǎn)(一只手食指點(diǎn)另一只手手掌),眼睛眨眨(雙手放在眼睛旁邊做眨眼動(dòng)作),頭兒搖搖(雙手扶頭左右晃動(dòng)),我的小手多么靈巧。我用小手玩玩玩,魔術(shù)魔術(shù)變變變,一只小豬(雙手手指做一動(dòng)作)鼻孔朝天(右手食指點(diǎn)鼻子),兩只小兔(雙手手指做二動(dòng)作)蹦蹦跳跳(手放頭上似兔子耳朵模仿小兔),三只小貓(雙手手指做三動(dòng)作)捋捋胡子(手放臉旁邊做捋胡子動(dòng)作),四只小鴨(雙手手指做四動(dòng)作)嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎(右手手心蓋上左手手背,上下扇)。盤(pán)子機(jī)場(chǎng)(適合兩歲以上的兒童)我是一架小飛機(jī),一飛飛到半空里,圍著機(jī)場(chǎng)轉(zhuǎn)三圈。寶寶寶寶張開(kāi)嘴,我要降落在這里,里面貨物交給你。媽媽手里拿著一把勺子假扮飛機(jī),用勺子繞著盤(pán)子或碗盤(pán)旋,降落后盛滿食物,沿著盤(pán)子或碗的邊緣飛到空中,再把食物喂到孩子嘴里。這個(gè)游戲在吃飯時(shí)做很受寶寶的歡迎。國(guó)國(guó)和哥哥(適合兩歲以上的兒童)國(guó)國(guó)和哥哥,樹(shù)下分果果,國(guó)國(guó)把大的給哥哥。哥哥讓國(guó)國(guó),國(guó)國(guó)讓哥哥。都說(shuō)自己要小的,外婆見(jiàn)了樂(lè)呵呵。你猜我叫什么(適合兩歲以上的兒童)材料:日常的蔬菜、水果或日用品,與其相對(duì)應(yīng)的圖片。準(zhǔn)備一些相對(duì)應(yīng)的圖片和實(shí)物,可以是水果、蔬菜或日用品等。讓寶寶根據(jù)圖片找實(shí)物或根據(jù)實(shí)物找圖片。開(kāi)始可以是幾種,而后慢慢增加種類(lèi)。 讓寶寶跟著媽媽學(xué)說(shuō)詞語(yǔ):蘋(píng)果、香蕉、橘子、蘑菇、大蒜、洋蔥……猜猜誰(shuí)在說(shuō)話(適合一歲以上的兒童)材料:一部錄音機(jī)、已錄制動(dòng)物叫聲或家人談話聲的錄音帶。玩法:媽媽先把寶寶熟悉的人或物的聲音一一錄下來(lái),如爸爸、媽媽或其他親人的講話聲、汽車(chē)的喇叭聲、狗的叫聲等。游戲開(kāi)始時(shí),媽媽按動(dòng)錄音機(jī),逐一播放給寶寶聽(tīng),然后讓寶寶說(shuō)出聽(tīng)到什么聲。這個(gè)游戲可以讓寶寶學(xué)會(huì)聽(tīng)聲音,辨別不同的聲音。剛開(kāi)始時(shí),不要選擇太相像的兩種聲音,以免寶寶有挫敗感。隨興計(jì)數(shù)(適合兩歲以上的兒童)在日常生活中,家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)概念,比如說(shuō),給寶寶吃櫻桃的時(shí)候要說(shuō):“一、二、三、四顆櫻桃,寶寶先吃完這四顆,如果吃完還想吃,媽媽這里還有一、二、三、四、五、六顆櫻桃等著你。”家長(zhǎng)陪孩子上樓梯時(shí),可以大聲計(jì)算階梯的數(shù)量:“一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)……哇,寶寶你真厲害,自己走了十二級(jí)樓梯!”吃葡萄的時(shí)候可以大聲說(shuō):“這里有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄,你要吃幾顆?六顆好不好?一、二、三、四、五、六顆葡萄給你!吃完了這六顆還想要的話,媽媽再給你,媽媽這里還有一、二、三……十二顆葡萄等著你?!焙茏匀坏兀瑢殞毦蜁?huì)對(duì)數(shù)東西產(chǎn)生了基本概念:每樣?xùn)|西都要單獨(dú)數(shù)點(diǎn)過(guò),而且每樣?xùn)|西只能數(shù)點(diǎn)一次,不可重復(fù)。碗里有幾個(gè)糖果?(適合兩歲以上的兒童)材料:一個(gè)大碗、兩個(gè)小碗、三顆糖果媽媽把三顆糖果全部放在大碗里,問(wèn)問(wèn)寶寶:“大碗里有幾顆糖果呀?”寶寶回答:“三顆。”媽媽再問(wèn):“小碗里有糖果嗎?”寶寶:“沒(méi)有?!眿寢屧侔讶w糖果分別放入小碗中,然后問(wèn)寶寶:“大碗里還有糖果嗎?”寶寶:“沒(méi)有了。”媽媽?zhuān)骸澳敲總€(gè)小碗里有幾顆糖果呢?”寶寶:“一個(gè)小碗里有一顆,一個(gè)小碗里有兩顆?!眿寢?zhuān)骸艾F(xiàn)在媽媽想讓大碗里的糖果和原來(lái)的一樣多,怎么辦呢?”引導(dǎo)寶寶將小碗里的糖果全部放到大碗里。給孩子自制游戲道具推薦游戲道具孩子喜愛(ài)的玩具,如玩具熊、布娃娃、玩具動(dòng)物。玩具小車(chē)和配件。小汽車(chē),要有結(jié)實(shí)的車(chē)廂可以用來(lái)坐,或者推和裝東西。有很多車(chē)廂的木質(zhì)火車(chē)。木質(zhì)雕塑(人、動(dòng)物、樹(shù)、汽車(chē))和積木。家用物品,如鍋、塑料勺、毛撣子、吸管等。游戲電話機(jī)、廢舊電話機(jī)或者手機(jī)。簡(jiǎn)單的游戲玩偶。角色表演游戲所需要的服裝和道具,如帽子、鞋、床罩、墊子。大紙箱(裝洗衣機(jī)用的或者類(lèi)似的紙箱)作為游戲室、劇院或者躲藏的地方。入門(mén)圖畫(huà)書(shū)、“大型圖畫(huà)書(shū)”、大型畫(huà)冊(cè)。我的第一本圖畫(huà)書(shū)(適合一歲以上的兒童)孩子的第一本圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是喚起他們好奇心的玩具。不要選擇那些普通的圖書(shū),而最好選擇一些特別的、結(jié)實(shí)的,用手無(wú)法撕破的特殊材料制成的圖畫(huà)書(shū)。書(shū)的紙張或者合成材料最好厚而沒(méi)有棱角,孩子可以很容易就翻開(kāi)書(shū)頁(yè),并興致盎然地看下去。讓寶寶坐在爸爸或媽媽的大腿上,或者趴在地板上,讓寶寶以很舒服的姿勢(shì)來(lái)觀察書(shū)中的這些圖畫(huà)。爸爸或媽媽要念出這些圖畫(huà)的名稱(chēng),讓孩子跟著重復(fù)。比如,媽媽問(wèn)孩子:“這是誰(shuí) 這是什么?”讓孩子來(lái)嘗試回答這個(gè)問(wèn)題。孩子就指向這一張圖片說(shuō)“小貓”,并把小貓的圖片從書(shū)中拿出來(lái)。通過(guò)自己動(dòng)手,孩子就會(huì)記住這些概念,同時(shí)也擴(kuò)展了他的詞匯量。大型畫(huà)冊(cè)(適合兩歲以上的兒童)兩歲的時(shí)候,孩子就具備了將畫(huà)上的東西及場(chǎng)景聯(lián)系在一起并理解整體意思的能力。情景圖畫(huà)書(shū)和大型畫(huà)冊(cè)描繪的都是日常生活的情景和周?chē)h(huán)境中發(fā)生的事情,比如在大街上、購(gòu)物或者游樂(lè)場(chǎng)。這些圖畫(huà)基本上都是講一些小故事,大部分都沒(méi)有文字描述,而是用豐富多彩的圖片來(lái)體現(xiàn)故事。在舒適的氛圍中,爸爸媽媽可以和孩子一起看圖畫(huà)書(shū)。媽媽可以提問(wèn)題,比如:“我看到了馬路對(duì)面三輪車(chē)上的那個(gè)小孩兒,寶寶你看到了嗎?”這樣,孩子就會(huì)自覺(jué)地去仔細(xì)觀察這幅大圖的細(xì)節(jié)。大型畫(huà)冊(cè)的每一頁(yè)都有很多的細(xì)節(jié)等著被發(fā)現(xiàn),孩子在這個(gè)過(guò)程中,觀察能力和專(zhuān)注力都得到了提升。爸爸媽媽還可以讓寶寶將這些細(xì)節(jié)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,比如說(shuō)媽媽問(wèn):“遮陽(yáng)傘那兒的海邊發(fā)生了什么事情?”讓寶寶用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己觀察的結(jié)果,語(yǔ)言能力也會(huì)得到提升。自己動(dòng)手做玩具玩具熊(適合兩歲以上的兒童)材料:35厘米長(zhǎng)的帶圖案的棉織物(90厘米寬);白色的棉織物用來(lái)做臉,一包填充用棉花;深色繡花線;一顆黑色紐扣做鼻子;一些紅色的彩帶做領(lǐng)結(jié)。制作:將下圖的圖紙按比例擴(kuò)大后裁剪(一個(gè)格子=2×2厘米)。在裁剪時(shí),有些部位需要剪出兩份出來(lái),并注意在邊緣留出一厘米的距離以便縫合,其中,頭部裁剪兩次,臉部剪兩次,身體前面和背面各剪兩次,將背面的兩片從反面縫合。在臉部繡出臉部樣子后從反面縫合,然后把用作鼻子的扣子縫上去。將完成后的頭部先與身體的一面縫合。給耳朵里塞上填充物,再?gòu)南聢D中畫(huà)虛線的部分將耳朵縫出來(lái)。在熊的身體部分,先將熊的胳膊、腿從反面縫合,然后塞滿填充物,再沿著虛線縫合,接下來(lái)往肚子里塞滿填充物后與背面縫合。最后,在頭部塞滿填充物后,用小針腳縫合,同時(shí)縫上紅色的彩帶領(lǐng)結(jié)。一個(gè)漂亮的自制小熊就做好了。襪子狗(適合兩歲以上的兒童)材料:一只用過(guò)的舊襪子,兩顆塑料小珠子做眼睛,一顆木珠,四個(gè)晾衣架,彩紙板,剪刀,針,線,粘膠。制作:用彩色紙板剪出小狗的嘴、舌頭、牙齒和四個(gè)耳朵。把耳朵兩兩粘在一起,但耳朵下方留出口不要粘。用兩個(gè)晾衣架分別把耳朵夾起來(lái),直到把膠水晾干。把舌根位置與嘴的下半部分的根部粘住,再把它們粘到襪子的腳跟的部分。在距舌根半厘米的地方,把嘴的上半部分粘到襪子上。把耳朵粘到正確的地方并用四個(gè)晾衣夾從兩面固定住,直到膠水干透。把木珠子粘在鼻子的位置上,兩顆塑料珠子粘在眼睛的位置上即可??梢杂眠@些自制的玩偶和孩子一起表演情景劇,或者玩游戲,可愛(ài)的玩偶深受孩子的喜愛(ài)。二、培養(yǎng)感知能力寶寶四個(gè)月大的時(shí)候就可以用雙手去抓東西了。觸覺(jué)是孩子了解世界的媒介之一。因此,玩具對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要,孩子們嘗試可以用玩具來(lái)干什么,比如對(duì)于撥浪鼓:抓著它、往嘴里放、扔掉。在游戲中,孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些他夠不著的玩具,也可以通過(guò)使用其他的物品輔助拿到手。比如說(shuō),他可以拿一根繩子或者一根棍子來(lái)取他想要的玩具。這樣,孩子就會(huì)首次建立他想要的玩具和作為“工具”的繩子、棍子之間的聯(lián)系。兩歲的時(shí)候,孩子就開(kāi)始思考要如何利用那些他暫時(shí)用不到的玩具。他會(huì)觀察并且理解,有些目的需要借助間接方式才能達(dá)成。比如,他會(huì)先放一把凳子在柜子前,然后站上去才能取到柜子里面的糖果。孩子的注意力轉(zhuǎn)變得特別快,但只能在短期內(nèi)特別集中。注意力的轉(zhuǎn)移則可能導(dǎo)致原本已經(jīng)開(kāi)始的行動(dòng)無(wú)法完成。孩子要叫出一件東西的名字,已經(jīng)不存在困難了;他們也可以在熟悉的環(huán)境中毫不費(fèi)力地辨出方向,認(rèn)出熟悉的街道和房屋。除了觸覺(jué),就是孩子的視覺(jué)也進(jìn)入了發(fā)展階段。到滿兩歲的時(shí)候,孩子已經(jīng)能夠區(qū)分九種顏色了,盡管不是每次都能區(qū)分正確。他們也已經(jīng)能夠根據(jù)大小、顏色和形狀的不同并將物品歸類(lèi),能夠把不同的形狀插入對(duì)應(yīng)的插口,也可以將多塊拼圖完整的拼在一起,也可以數(shù)三到五件東西了。爸爸媽媽要通過(guò)“這是?”或者“為什么?”等這樣的問(wèn)題來(lái)向孩子提問(wèn)事物之間的關(guān)系。因?yàn)閮傻饺龤q的孩子,經(jīng)驗(yàn)還非常有限,所以要在通過(guò)這樣的方式,把孩子認(rèn)識(shí)的東西和不認(rèn)識(shí)的東西聯(lián)系起來(lái)。這樣,孩子的思想就與“自我”聯(lián)系起來(lái)(以“我”為中心)。他會(huì)假定自己周?chē)囊磺惺挛锒几约河型瑯拥奶匦院湍芰?。就比如說(shuō)孩子不小心碰到了桌子疼得哇哇大哭,就會(huì)說(shuō)這是一個(gè)“笨桌子”、“壞桌子”——在孩子看來(lái),那個(gè)桌子是故意把他給撞疼了。孩子也會(huì)嘗試著找出事情發(fā)生的原因并借助“神秘的思考”找出自己的解釋。在孩子看來(lái),萬(wàn)事萬(wàn)物都有靈,打雷就是住在天上的人弄出了噼啪聲或者在敲鼓,下雨就是住在天上的人們一起大哭……這樣與成人截然不同的思考,讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)和熟悉這個(gè)世界。
媒體關(guān)注與評(píng)論
這本書(shū)能用很多年,里面的游戲很全,幾乎孩子每個(gè)年齡階段每個(gè)方面的能力都照顧到了,比如說(shuō)針對(duì)0-3歲,語(yǔ)言和認(rèn)知的能力更占比重。而3-5歲,右腦開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造力啟迪就顯得更加重要,5-8歲,動(dòng)手能力要加強(qiáng),孩子從實(shí)踐中獲得真知。繪畫(huà)、數(shù)學(xué)、科學(xué)都是在各種游戲中學(xué)到的。我覺(jué)得對(duì)孩子來(lái)說(shuō),非常實(shí)用?!?歲了書(shū)里的很多游戲?qū)ξ襾?lái)說(shuō)都很參考意義,以前閑暇時(shí)想和孩子玩一會(huì),都不知道應(yīng)該怎么玩,要不就看動(dòng)畫(huà)片,要不就玩他的玩具,再不然就去游樂(lè)園,我覺(jué)得教育的意義不大?,F(xiàn)在書(shū)中很多游戲都有針對(duì)性地提高孩子的身、心、智、能各方面的發(fā)展,把學(xué)習(xí)當(dāng)成了游戲,學(xué)就是玩,玩就是學(xué),孩子開(kāi)心,父母也安心。挺好的?!?月的雪買(mǎi)過(guò)很多這類(lèi)的書(shū),還是這本比較讓人滿意,可以用到孩子上小學(xué),一本游戲書(shū)就搞定了,非常值得。人家也總結(jié)了很多很適合促進(jìn)孩子各項(xiàng)能力發(fā)展的科學(xué)小游戲,寓教于樂(lè),很贊?!?0后新媽咪本來(lái)以為外國(guó)的書(shū)和國(guó)內(nèi)的相差太多,書(shū)里的游戲也只適合西方孩子,現(xiàn)在看來(lái),還是不錯(cuò)的,天下的孩子們玩的游戲大同小異,只要家長(zhǎng)加以引導(dǎo),可以能讓孩子開(kāi)心地玩有效地學(xué)習(xí)。——LIMO
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《玩是最好的學(xué):讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲》是一本專(zhuān)為1-8歲的孩子量身定做的游戲?qū)毜?,?shū)中的每一個(gè)游戲,都對(duì)兒童各個(gè)年齡階段的身心發(fā)育起到促進(jìn)作用。在《玩是最好的學(xué):讓寶寶越玩越聰明的經(jīng)典科學(xué)游戲》中,父母、祖父母或者其他家人都可以根據(jù)孩子的年齡尋找適合的游戲——我們?cè)诮?jīng)典的游戲中加入了創(chuàng)新的想法,從而使它們適用于每個(gè)季節(jié)、每個(gè)年齡段。您一定可以找到激發(fā)孩子的興趣并想要進(jìn)行實(shí)踐的游戲。
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兒童早期的游戲,不是無(wú)關(guān)重要的,它是非常嚴(yán)肅的,而且是具有深刻意義的。兒童早期的各種游戲,是一切未來(lái)生活的胚芽。——幼兒教育理論家 福祿培爾游戲是發(fā)展多種才能的智力活動(dòng),是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段?!逃?夸美紐斯游戲是兒童長(zhǎng)期的工作,是兒童發(fā)展自己的頭腦和肌肉,發(fā)現(xiàn)自我和自己能力的方法?!獌和逃龑W(xué)家 克菜珀在兒童時(shí)期,游戲就是正式的作業(yè)。整個(gè)兒童生活,也不過(guò)就是游戲。游戲在兒童生活中具有與成人活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的作用。—— 著名教育家 馬卡連柯兒童好游戲乃是天然。游戲可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康……他從游戲中強(qiáng)健身體,活潑動(dòng)作,他從游戲中鍛煉思想,學(xué)習(xí)做人,游戲?qū)嵤莾和牧紟?。——著名教育?陳鶴琴
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