課外文言文高效訓(xùn)練

前言

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品；能借助工具書閱讀淺易文言文?！笨梢娬Z文教學(xué)很重要的一個任務(wù)就是要提高學(xué)生的閱讀理解能力。從今年各地的中考試卷來看，文言文的比重有逐步加大的趨勢。另外，在一份中考試卷上，得分率相對較低的正是文言文閱讀這一板塊，雖然它選文比較穩(wěn)定、考點比較穩(wěn)定、試題比較穩(wěn)定，但由于平時訓(xùn)練量不足、積累不厚，所以學(xué)生考試較“怕”文言文和古詩詞，因此，文言文和古詩詞的閱讀訓(xùn)練應(yīng)引起我們的高度重視?！　∥难晕拈喿x訓(xùn)練雖有課內(nèi)語段訓(xùn)練和課外語段訓(xùn)練兩種形式，但課內(nèi)閱讀范圍小，內(nèi)容單薄，所以要將文言文的學(xué)習(xí)重點逐步向課外轉(zhuǎn)移。加強課外淺易文言文的閱讀訓(xùn)練，應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的重點。為此，我們組織了全國30多位一線名師，傾力打造了這套《探索新閱讀第二輯·課外文言文高效訓(xùn)練》叢書。本書由中學(xué)著名特級教師主編，是傘體編者多年教學(xué)實踐的成果，也是近年中考實踐的最新體驗。

內(nèi)容概要

　　《文言文課外高效訓(xùn)練（8年級）》集合了眾多一線骨干教師的備考智慧，收錄了最新五年全國中考試卷中的經(jīng)典詩文和試題。側(cè)重文言詩文的比較閱讀與探究，契合中考要求，題型多樣，題目新穎，訓(xùn)練科學(xué)，方法系統(tǒng)，實戰(zhàn)性強。

作者簡介

　　喻旭初，中學(xué)特級教師，一線任教40余年，對中學(xué)教育現(xiàn)狀具有切身體會和深入研究。

書籍目錄

第一單元 求知好學(xué)篇七錄為學(xué)習(xí)慣說進學(xué)解賈逵勤學(xué)畫荻教子嚴(yán)母教讀任末勤學(xué)王充博覽著書蘇秦發(fā)憤苦讀范仲淹有志于天下《論語》論學(xué)五則第二單元 傳統(tǒng)美德篇王祥事母陶侃惜谷管鮑分金（管鮑之誼）曾子畏賜緹縈救父進賢者為賢祁黃羊去私不食嗟來之食閔子騫童年飛事親至孝《論語》論孝道《論語》尊師說蔡磷堅還亡友財魏文侯與虞人期獵許衡不食無主之梨第三單元聰穎才智篇王戎識李，奇才王粲孔融妙對透光鑒牧豎捕狼曉人以理舉火求賢田忌賽馬楚人隱形曹沖智救庫吏楊修穎悟江上處女鹿亦有智李寄斬蛇一舉而三役濟司馬光破甕救友第四單元 畫山繡水篇千泉蝴蝶泉吳山圖記游東山記滄浪亭記游西陂記游姑蘇臺記小石城山記初至西湖記游珍珠泉記第五單元 勤政為民篇東坡卜居直道可行鄒與魯哄管仲能知人魯亮儕擲印皇后諫太宗臣僚見太祖掛牛頭賣馬肉飽而知人之饑罪不知謂之虐崇年儉以答天意將亡之國不思賢岑文本官高而憂茍無民，何以有君好問則裕，自用則小奢侈之費，甚于天災(zāi)趙宣子言韓獻子于靈公鄭余慶召親朋官數(shù)人會食燭鄒亡鳥子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校第六單元事理探究篇指喻越車羆說論馬樊重樹木慕名失實良狗捕鼠躁急自敗鄭人為蓋潛移默化棘刺雕猴南歧之見曲突徙薪宣王好射河中石獸農(nóng)夫與行者圣琵琶傳聞害之而反利宋定伯捉鬼芒山有盜臨刑得車千乘不如聞燭過一言第七單元反腐倡廉篇足自當(dāng)止畫工棄市崔昭行賄蝜蝂之死田子退金山濤封絲包拯貢硯王羆性儉率薛仁謙斥藏張延賞判獄呂蒙正不受鏡吳隱之不避貪泉一錢太守子罕不貪為寶天下廉吏第第八單元對比閱讀篇《傷仲永》VS（（板橋誦書》《送東陽馬生序》VS《與友人書》《墨池記》VS《孫莘老識文忠公》《上樞密韓太尉書》VS《弈喻》《晏子使楚》VS《晏子逐高繚》《三峽》VS《袁家渴記》《湖心亭看雪》VS《初至西湖記》《滿井游記》VS《湖心泛月記》《記承天寺夜游》VS《游虎丘小記》《載舟之水》VS《載舟覆舟》《口技》VS《口技》《馬說》VS《人有賣駿馬者》《引嬰投江》VS《東施效顰》《石灰吟》VS《竹石》《送沈子福之江東》VS《柳枝詞》《丹陽送韋參軍》VS《暮春浐水送別》《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》VS《酬樂天揚州初逢席上見贈》第九單元詩詞歌詠篇歸朝歡山中送別謝亭送別送魏萬之京江亭夜月送別金陵酒肆留別喜見外弟又言別送杜十四之江南鷓鴣天·室人降日以此奉寄參考答案

章節(jié)摘錄

　　第一句寫友人乘舟離去。“勞歌”，送別歌的代稱。勞歌一曲，纜解舟行，從送別者眼中寫出一種匆遽而無奈的情景氣氛。　　第二句寫友人乘舟出發(fā)后所見江上景色。時值深秋，兩岸青山，霜林盡染，滿目紅葉丹楓，映襯著一江碧綠的秋水，顯得色彩格外鮮艷。這明麗之景乍看似與別離之情不大協(xié)調(diào)，實際上前者恰恰是對后者的有力反襯。景色越美，越顯出歡聚的可戀，別離的難堪，大好秋光反倒成為添愁增恨的因素了。這也正是王夫之所揭示的：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！薄　　凹薄弊职低赋鏊托姓摺傲魉翁薄钡男睦頎顟B(tài)，也使整個詩句所表現(xiàn)的意境帶有一點逼仄憂傷、騷屑不寧的意味。這和詩人當(dāng)時那種并不和諧安閑的心境是相一致的。　　第三句極寫別后酒醒的悵惘空寂，第四句卻并不接著直抒離愁，而是宕開寫景。這景物所特具的凄黯迷茫色彩與詩人當(dāng)時的心境正相契合，現(xiàn)出詩人的蕭瑟凄清情懷。這樣借景寓情，以景結(jié)情，比起直抒別情的難堪來，不但更富含蘊，更有感染力，而且使結(jié)尾別具一種不言而神傷的情韻。　　這首詩前后兩聯(lián)分別由兩個不同時間和色調(diào)的場景組成。前聯(lián)以青山紅葉的明麗景色反襯別緒，后聯(lián)以風(fēng)雨凄清的黯淡景色正襯離情，筆法富于變化。而一、三兩句分別點出舟發(fā)與人遠，二、四兩句純用景物烘托渲染，則又異中有同，使全篇在變化中顯出統(tǒng)一。

圖書封面

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