版式設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課題練習(xí)

前言

　　美國(guó)設(shè)計(jì)師鮑勃·吉爾說(shuō)過(guò)：設(shè)計(jì)就是解決方案?！　∥矣X(jué)得這句話說(shuō)到了藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。其實(shí)，無(wú)論是平面設(shè)計(jì)還是其他相關(guān)的設(shè)計(jì)工作，其本質(zhì)就是通過(guò)各種試驗(yàn)來(lái)尋找最合理的解決手段，這個(gè)尋找的過(guò)程也就是設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過(guò)程?！　≡诿磕甑母黝?lèi)設(shè)計(jì)比賽參賽作品中，都會(huì)出現(xiàn)大量的模仿痕跡，如何來(lái)防止抄襲或模仿作品的入選，往往成為評(píng)委關(guān)注的重點(diǎn)。這當(dāng)中固然存在一些抄襲或剽竊的行為，但我覺(jué)得這些問(wèn)題的出現(xiàn)還與我們對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中的設(shè)計(jì)方法研究與練習(xí)不足有一定的關(guān)系。過(guò)于單一的教學(xué)模式往往會(huì)限制學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。多數(shù)的學(xué)生思維活躍，渴望創(chuàng)新，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望；但往往在對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思的表達(dá)方面缺少手段，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)手段和表現(xiàn)技法單一，缺少個(gè)性化和原創(chuàng)性的問(wèn)題。這往往會(huì)影響到學(xué)生的作品的最終效果，出現(xiàn)被動(dòng)的模仿和抄襲行為，這也是課堂教學(xué)中常常遇到的問(wèn)題?！　∵@套《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課題練習(xí)》編寫(xiě)的目的是為學(xué)生在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)過(guò)程中提供一些創(chuàng)意表現(xiàn)的參考，其目的在于拓寬設(shè)計(jì)思路，開(kāi)闊視野，尋找更為豐富的創(chuàng)意表現(xiàn)方法，為學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作起到輔助和啟發(fā)作用。

內(nèi)容概要

　　《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課例練習(xí)：版式設(shè)計(jì)》注重實(shí)用性，并為了適應(yīng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程中，需要大量資料參考，大量作業(yè)練習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行“練手”“練腦”?！对O(shè)計(jì)基礎(chǔ)課例練習(xí)：版式設(shè)計(jì)》內(nèi)容以教師、學(xué)生的版式設(shè)計(jì)例作為主，簡(jiǎn)要的文字分析，以豐富的、在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的教學(xué)課例為指導(dǎo)，配以大量練習(xí)圖例，從而達(dá)到開(kāi)拓思維，掌握技藝，輔助完成教學(xué)作業(yè)的目的。另外，《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課例練習(xí)：版式設(shè)計(jì)》采用低價(jià)策略，異形24開(kāi)本，90克輕型紙印刷，都符合了學(xué)生購(gòu)買(mǎi)和使用心理。

書(shū)籍目錄

教學(xué)大綱課題一／圖片的選擇課題目標(biāo)課題練習(xí)課題1-1 方形圖的運(yùn)用課題1-2 出血圖的運(yùn)用課題1-3 退底圖的運(yùn)用課題要求課題二／圖片的運(yùn)用課題目標(biāo)課題練習(xí)課題2-1 圖形的數(shù)量課題2-2 圖形的面積課題2-3 圖形的位置課題要求課題三／字體與字號(hào)課題目標(biāo)課題練習(xí)課題3-1 字體課題3-2 字號(hào)課題要求課題四／字間距與行間距課題目標(biāo)課題練習(xí)課題4-1 字間距課題4-2 行間距課題要求課題五／網(wǎng)格版式設(shè)計(jì)課題目標(biāo)課題練習(xí)課題5-1 對(duì)稱(chēng)式網(wǎng)格編排系統(tǒng)課題5-2 非對(duì)稱(chēng)式網(wǎng)格編排系統(tǒng)課題要求課題六／自由版式設(shè)計(jì)課題目標(biāo)課題練習(xí)課題6-1 無(wú)版心設(shè)計(jì)課題6-2 版面的解構(gòu)重置課題6-3 字體的圖形化與創(chuàng)新課題6-4 局部的不可讀性課題要求課題七／視覺(jué)流程課題目標(biāo)課題練習(xí)課題7-1 圖片應(yīng)用產(chǎn)生的視覺(jué)引導(dǎo)效果課題7-2 文字應(yīng)用產(chǎn)生的視覺(jué)流程效果課題7-3 色彩應(yīng)用產(chǎn)生的視覺(jué)引導(dǎo)作用課題7-4 空白的作用課題要求課題八／版式設(shè)計(jì)中的空白課題目標(biāo)課題練習(xí)課題8 空白空間的作用課題要求版式設(shè)計(jì)的運(yùn)用

章節(jié)摘錄

　　課題練習(xí)　　課題4-1字間距　　漢字是方塊字，每個(gè)字的占位空間完全一樣。所以編排中非常容易出現(xiàn)呆板、沉悶、粗糙的視覺(jué)效果，解決這個(gè)問(wèn)題的法寶就是字距和行距的調(diào)整。如何讓一段文字看起來(lái)精致、清晰可辨？這不單單是字號(hào)大小的問(wèn)題，而且要看每一個(gè)字、每一行字、每一段文字、每一篇章的上下左右的空間間隔距離是否合理?！　∫话銇?lái)說(shuō)，字距的確定是由字體結(jié)構(gòu)來(lái)決定的，因?yàn)槊糠N字體對(duì)字符的占用空間是不一樣的。比如楷體，結(jié)構(gòu)比較自由靈活，對(duì)字符四邊的占用率比較小，所以它所要求的”字距”也相對(duì)較??；字距太寬的話視覺(jué)效果就會(huì)散，閱讀起來(lái)很吃力。而黑體和宋體則對(duì)四邊的空間利用率很高，字符很滿，它所需要的字距空間就比楷體要稍微大一點(diǎn)，才能讓閱讀者感覺(jué)舒適。在正常情況下，電腦的默認(rèn)字距都偏寬，應(yīng)該適當(dāng)把字距調(diào)小一點(diǎn)。　　課題4-2行間距　　行距的設(shè)計(jì)，則最能體現(xiàn)一個(gè)文字篇章的氣質(zhì)，漢字的行距設(shè)定一定要比字距大，行距最小應(yīng)該在宇高的50％以上才會(huì)看起來(lái)舒適，才能讓“行”的感覺(jué)出來(lái)?！　蝹€(gè)漢字在設(shè)計(jì)中是一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，漢字的編排就是把這些點(diǎn)連成我們需要的線、面、形體，讓它為設(shè)計(jì)服務(wù)。至于是讓它成為點(diǎn)還是線或者是面，就完全由字距和行距所決定。有時(shí)我們?cè)谧鲆恍┍容^大氣的版面時(shí)，為了尋求一種視覺(jué)張力，會(huì)把文字行距處理得超常的寬或窄，以加強(qiáng)每行字在設(shè)計(jì)版面中的作用力，充當(dāng)“節(jié)奏線”的概念。有時(shí)也可以夸大字距，讓字距超常的寬，讓文字在設(shè)計(jì)中起到“點(diǎn)”的作用。

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