版式設計-設計基礎課題練習

前言

　　美國設計師鮑勃·吉爾說過：設計就是解決方案。　　我覺得這句話說到了藝術設計的實質問題。其實，無論是平面設計還是其他相關的設計工作，其本質就是通過各種試驗來尋找最合理的解決手段，這個尋找的過程也就是設計思維和設計表現(xiàn)的過程?！　≡诿磕甑母黝愒O計比賽參賽作品中，都會出現(xiàn)大量的模仿痕跡，如何來防止抄襲或模仿作品的入選，往往成為評委關注的重點。這當中固然存在一些抄襲或剽竊的行為，但我覺得這些問題的出現(xiàn)還與我們對設計基礎教育中的設計方法研究與練習不足有一定的關系。過于單一的教學模式往往會限制學生的設計思維。多數(shù)的學生思維活躍，渴望創(chuàng)新，具有強烈的創(chuàng)作欲望；但往往在對設計構思的表達方面缺少手段，表現(xiàn)出設計手段和表現(xiàn)技法單一，缺少個性化和原創(chuàng)性的問題。這往往會影響到學生的作品的最終效果，出現(xiàn)被動的模仿和抄襲行為，這也是課堂教學中常常遇到的問題?！　∵@套《設計基礎課題練習》編寫的目的是為學生在設計基礎課程的學習和作業(yè)練習過程中提供一些創(chuàng)意表現(xiàn)的參考，其目的在于拓寬設計思路，開闊視野，尋找更為豐富的創(chuàng)意表現(xiàn)方法，為學生的設計創(chuàng)作起到輔助和啟發(fā)作用。

內容概要

　　《設計基礎課例練習：版式設計》注重實用性，并為了適應設計專業(yè)學生在基礎設計訓練過程中，需要大量資料參考，大量作業(yè)練習的特點，進行“練手”“練腦”?！对O計基礎課例練習：版式設計》內容以教師、學生的版式設計例作為主，簡要的文字分析，以豐富的、在實際學習中會遇到的教學課例為指導，配以大量練習圖例，從而達到開拓思維，掌握技藝，輔助完成教學作業(yè)的目的。另外，《設計基礎課例練習：版式設計》采用低價策略，異形24開本，90克輕型紙印刷，都符合了學生購買和使用心理。

書籍目錄

教學大綱課題一／圖片的選擇課題目標課題練習課題1-1 方形圖的運用課題1-2 出血圖的運用課題1-3 退底圖的運用課題要求課題二／圖片的運用課題目標課題練習課題2-1 圖形的數(shù)量課題2-2 圖形的面積課題2-3 圖形的位置課題要求課題三／字體與字號課題目標課題練習課題3-1 字體課題3-2 字號課題要求課題四／字間距與行間距課題目標課題練習課題4-1 字間距課題4-2 行間距課題要求課題五／網(wǎng)格版式設計課題目標課題練習課題5-1 對稱式網(wǎng)格編排系統(tǒng)課題5-2 非對稱式網(wǎng)格編排系統(tǒng)課題要求課題六／自由版式設計課題目標課題練習課題6-1 無版心設計課題6-2 版面的解構重置課題6-3 字體的圖形化與創(chuàng)新課題6-4 局部的不可讀性課題要求課題七／視覺流程課題目標課題練習課題7-1 圖片應用產生的視覺引導效果課題7-2 文字應用產生的視覺流程效果課題7-3 色彩應用產生的視覺引導作用課題7-4 空白的作用課題要求課題八／版式設計中的空白課題目標課題練習課題8 空白空間的作用課題要求版式設計的運用

章節(jié)摘錄

　　課題練習　　課題4-1字間距　　漢字是方塊字，每個字的占位空間完全一樣。所以編排中非常容易出現(xiàn)呆板、沉悶、粗糙的視覺效果，解決這個問題的法寶就是字距和行距的調整。如何讓一段文字看起來精致、清晰可辨？這不單單是字號大小的問題，而且要看每一個字、每一行字、每一段文字、每一篇章的上下左右的空間間隔距離是否合理。　　一般來說，字距的確定是由字體結構來決定的，因為每種字體對字符的占用空間是不一樣的。比如楷體，結構比較自由靈活，對字符四邊的占用率比較小，所以它所要求的”字距”也相對較小；字距太寬的話視覺效果就會散，閱讀起來很吃力。而黑體和宋體則對四邊的空間利用率很高，字符很滿，它所需要的字距空間就比楷體要稍微大一點，才能讓閱讀者感覺舒適。在正常情況下，電腦的默認字距都偏寬，應該適當把字距調小一點?！　≌n題4-2行間距　　行距的設計，則最能體現(xiàn)一個文字篇章的氣質，漢字的行距設定一定要比字距大，行距最小應該在宇高的50％以上才會看起來舒適，才能讓“行”的感覺出來?！　蝹€漢字在設計中是一個個“點”，漢字的編排就是把這些點連成我們需要的線、面、形體，讓它為設計服務。至于是讓它成為點還是線或者是面，就完全由字距和行距所決定。有時我們在做一些比較大氣的版面時，為了尋求一種視覺張力，會把文字行距處理得超常的寬或窄，以加強每行字在設計版面中的作用力，充當“節(jié)奏線”的概念。有時也可以夸大字距，讓字距超常的寬，讓文字在設計中起到“點”的作用。

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