德性與幼兒教育

內(nèi)容概要

幼兒園教師是一種為了知識、需要知識和創(chuàng)造知識的職業(yè)。教師知識盼結(jié)構(gòu)、管理方式及更新速度等都將影響教師作為課程的決策者、設(shè)計者、實施者作用的發(fā)揮。一支積極完善和科學(xué)管理自己知識的教師隊伍是幼兒園教育工作的根本依靠。教師知識更新的真正動力，不應(yīng)該是行政性的任務(wù)和指令，而應(yīng)該是教師自己的需要和愿望。一個教師能從自己的工作中發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑，看到自己的不足，是引發(fā)其學(xué)習(xí)和知識更新的主要動力。因此，教師的自我評價意識和能力、自我反思意識和能力對教師知識的更新非常重要。一個積極進取的團隊必然關(guān)注教師的發(fā)展．必然有推動教師發(fā)展的力量。
鑒于以上認識，我們設(shè)計并組織編寫了本套從書。從書中的每一本都是從某一個理論視角或理論立場出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的實踐展開討論，旨在用實踐案例分析和說明理論，將理論與現(xiàn)實的幼兒教育實踐結(jié)合起來。這就是本套叢書追求的基本宗旨——理論聯(lián)系實際。本套叢書既涉及國外經(jīng)典的教育理論，也涉及我國傳統(tǒng)的教育理論；既涉及幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)的理論前沿問題，也涉及其他相關(guān)學(xué)科中的與學(xué)前教育緊密相關(guān)的理論研究成果，內(nèi)容廣泛、論題新穎，是目前為止比較系統(tǒng)、比較豐富的理論與實踐相結(jié)合的讀物。

書籍目錄

導(dǎo)論幼兒德性概述
第一部分　德性與幼兒教育的理性層面
　第一章　幼兒德性相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展
　 第一節(jié)　幼兒社會認知的發(fā)展
　 第二節(jié)　幼兒社會情感的發(fā)展
　 第三節(jié)　幼兒社會行為和社會技能的發(fā)展
　第二章　影響幼兒德性形成和社會性發(fā)展的因素
　 第一節(jié)　氣質(zhì)對幼兒德性形成和社會性發(fā)展的影響
　 第二節(jié)　微觀環(huán)境對紈兒德性形成和社會性發(fā)展的影響
　 第三節(jié)　宏觀環(huán)境對幼兒德性形成和社會性發(fā)展的影響
第二部分　德性與幼兒教育的實踐層面
　第三章　幼兒園社會教育的目標
　　第一節(jié)　確立目標
　　第二節(jié)　組織目標
　　第三節(jié) 其他國家幼兒園社會教育的目標
　第四章 幼兒園社會教育的內(nèi)容
　　第一節(jié) 幼兒會教育內(nèi)容的甄選
　　第二節(jié) 幼兒園社會教育內(nèi)容的組織
　　第三節(jié) 幼兒園社會教育的內(nèi)容體系
　第五章 幼兒園社會教育的實施
　　第一節(jié) 幼兒園社會教育的一般和特殊方法
　　第二節(jié) 幼兒園社會教育的多種組織形式
　　第三節(jié) 幼兒園社會教育的主要手段
　第六章 幼兒園社會教育活動的設(shè)計
　 第一節(jié) 幼兒園社會教育活動設(shè)計的原則
　 第二節(jié) 幼兒園社會教育活動設(shè)計的步驟
　 第三節(jié) 幼兒園社會教育活動的設(shè)計案例
　第七章 幼兒園社會教育的評價
　 第一節(jié) 幼兒園社會教育方案評價
　 第二節(jié) 幼兒園社會教育過程評價
　 第三節(jié) 幼兒社會性發(fā)展評價
第三部分 德性與幼兒教育的拓展層面
　第八章 關(guān)于幼兒社會教育的相關(guān)研究
　　第一節(jié) 幼兒社會教育的研究價值
　　第二節(jié) 幼兒社會教育的研究過程
　　第三節(jié) 幼兒社會教育的研究方法
　　第四節(jié) 幼兒社會教育研究的注意事項
參考文獻
后記
　　

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