讓理論看得見.生態(tài)變遷與幼兒教育

內(nèi)容概要

　　幼兒園教師是一種為了知識(shí)、需要知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的職業(yè)。教師知識(shí)的結(jié)構(gòu)、管理方式及更新速度等都將影響教師作為課程的決策者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者作用的發(fā)揮。一支積極完善和科學(xué)管理自己知識(shí)的教師隊(duì)伍是幼兒園教育工作的根本依靠。

作者簡(jiǎn)介

　　蔡菡，女，1981年出生子江蘇無錫。2000年就讀于南京師蒞大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)，獲本科學(xué)位。2004年就讀于南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，師從虞永平教授學(xué)習(xí)3年，獲碩士學(xué)位。2007年畢業(yè)至今一直在無錫市實(shí)驗(yàn)幼兒園教科室工作。2006年至今的幾年間，曾作為第二譯者翻譯出版《兒童紀(jì)律教育》一書，先后共有16篇論文發(fā)表于《早期教育》《幼兒教育》等各級(jí)刊物上。

書籍目錄

第一章　人類發(fā)展生態(tài)學(xué)概述
　第一節(jié)　人類發(fā)展生態(tài)學(xué)與兒童教育研究
　第二節(jié)　人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的基本框架及研究思路
第二章　入園適應(yīng)與幼兒成長(zhǎng)生態(tài)
　第一節(jié)　家園差異與良好人園適應(yīng)的重要性
　第二節(jié)　導(dǎo)致人園適應(yīng)困難的因素
　第三節(jié)　幫助幼兒建立良好適應(yīng)體系的措施
第三章　入學(xué)適應(yīng)與幼兒成長(zhǎng)生態(tài)
　第一節(jié)　幼小差異與入學(xué)適應(yīng)的重要性
　第二節(jié)　入學(xué)適應(yīng)偏差一一小學(xué)入學(xué)測(cè)試現(xiàn)象
　第三節(jié)　入學(xué)適應(yīng)教育偏差現(xiàn)象的生態(tài)學(xué)分析
　第四節(jié)　建構(gòu)良好的入學(xué)準(zhǔn)備生態(tài)
第四章　融入社區(qū)，提供生態(tài)變遷的契機(jī)
　第一節(jié)　社區(qū)生態(tài)的特點(diǎn)及教育價(jià)值
　第二節(jié)　利用社區(qū)教育資源面臨的困難
　第三節(jié)　社區(qū)教育資源利用的生態(tài)學(xué)分析
附　蘊(yùn)含著生態(tài)變遷的教育案例
　案例一　“春游宿夜”活動(dòng)(大班)
　案例二　“愛心認(rèn)養(yǎng)麋鹿”活動(dòng)(大班)
　案例三　“做個(gè)哥哥姐姐”活動(dòng)(大班)
　案例四　“我是實(shí)幼小主人”活動(dòng)(大班)

圖書封面

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