讓理論看得見.活教育思想與幼兒園教育實(shí)踐

內(nèi)容概要

張晗編著的《活教育思想與幼兒園教育實(shí)踐》內(nèi)容介紹：幼兒園教師是一種為了知識(shí)、需要知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的職業(yè)。教師知識(shí)的結(jié)構(gòu)、管理方式及更新速度等都將影響教師作為課程的決策者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者作用的發(fā)揮。一支積極完善和科學(xué)管理自己知識(shí)的教師隊(duì)伍是幼兒園教育工作的根本依靠。教師知識(shí)更新的真正動(dòng)力，不應(yīng)該是行政性的任務(wù)和指令，而應(yīng)該是教師自己的需要和愿望。一個(gè)教師能從自己的工作中發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑，看到自己的不足，是引發(fā)其學(xué)習(xí)和知識(shí)更新的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力、自我反思意識(shí)和能力對(duì)教師知識(shí)的更新非常重要。一個(gè)積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)必然關(guān)注教師的發(fā)展，必然有推動(dòng)教師發(fā)展的力量。

作者簡(jiǎn)介

張晗，1978年出生，山東費(fèi)縣人。中共黨員。國(guó)家級(jí)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)“幼兒英語教學(xué)法團(tuán)隊(duì)”骨干成員，山東省省級(jí)精品課“學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)～學(xué)前兒童素質(zhì)教育理論與實(shí)踐”主講教師?，F(xiàn)任山東英才學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)。2002年獲學(xué)前教育學(xué)士學(xué)位，2007年獲發(fā)展與教育心理學(xué)碩士學(xué)位。2009年9月至2010年6月在南京師范大學(xué)做訪問學(xué)者，師從學(xué)前教育專家虞永平教授。公開發(fā)表論文數(shù)十篇，擔(dān)任5部學(xué)前教育專業(yè)“高等教育十一五規(guī)劃教材”的副主編，主持、參與并完成多個(gè)省部級(jí)課題。

書籍目錄

第一章  陳鶴琴教育思想概述
  第一節(jié)  陳鶴琴生平及人生軌跡
  第二節(jié)  幼兒園教育研究與實(shí)驗(yàn)
  第三節(jié)  陳鶴琴主要教育實(shí)踐與研究
第二章  活教育思想的產(chǎn)生與淵源
  第一節(jié)  活教育思想的產(chǎn)生
  第二節(jié)  活教育思想產(chǎn)生的淵源
  第三節(jié)  活教育思想的特色
第三章  活教育思想的基本內(nèi)容
  第一節(jié)  活教育思想的目的論
  第二節(jié)  活教育思想的課程論
  第三節(jié)  活教育思想的方法論
第四章  活教育思想（含對(duì)陳鶴琴）的歷史評(píng)價(jià)
  第一節(jié)  活教育思想研究與實(shí)踐的成果、影響與評(píng)價(jià)（新中國(guó)成立前）
  第二節(jié)  活教育思想的發(fā)展、批判與反思（新中國(guó)成立后）
  第三節(jié)  活教育思想的現(xiàn)實(shí)意義
第五章  活教育思想與其他兒童教育思想
  第一節(jié)  活教育思想與蒙臺(tái)梭利教育思想的比較
  第二節(jié)  活教育思想與杜威的兒童教育思想的比較
  第三節(jié)  活教育思想與瑞吉?dú)W教育思想的比較
第六章  活教育思想在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用
  第一節(jié)  “活教育”研究方法在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用
  第二節(jié)  陳鶴琴關(guān)于玩具的思想在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用
  第三節(jié)  活教育課程思想在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用
參考文獻(xiàn)
年表
后記

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    讓理論看得見.活教育思想與幼兒園教育實(shí)踐 PDF格式下載

---