西方大師論兒童教育

前言

　　教育是一項非常復雜而又最具有意義的活動。教育的對象是活生生的人，這不同于一般的人類活動。教育者的一句話、一舉動都將正面或負面地影響著教育對象；反之，教育對象的一切變化又影響到教育者的思想和行動。　　兒童教育在全部教育中是最基礎的也是最重要的部分。一個人的生理和心理從兒童時代起就開始逐步成型，智力和非智力也已經基本形成。無論是一代代教育大師的研究成果，還是當今科學技術的實驗，都證明了這一點。兒童不僅是現(xiàn)在的人，更是將來的人，兒童教育影響的不僅一個人的快樂、一個家庭的幸福，更影響著民族和人類的未來。科學的兒童教育，其全部秘密在于善待兒童、尊重兒童、敬畏兒童。在實際教育活動中，要將兒童當做生機勃勃的個體看待，尊重他們的興趣愛好；要將兒童當做未成年人看待，尊重他們的身心特征，看到其發(fā)展的潛力和未來。尊重孩子不僅僅是因為他們年幼弱小，需要愛護、關心和培養(yǎng)，而是在于他們從出生的時候開始就是一個個獨立的生命個體，布自己獨立的意愿和個性。成人要承認每個孩子都有自己的天賦，要保護好他們的天賦，使之不受侵害。

內容概要

　　教育是一項非常復雜而又最具有意義的活動。教育的對象是活生生的人，這不同于一般的人類活動。教育者的一句話、一舉動都將正面或負面地影響著教育對象；反之，教育對象的一切變化又影響到教育者的思想和行動。

書籍目錄

與孩子一起快樂成長(自序)[第一章]柏拉圖教育塑造未來[第二章]昆體良德育為兒童教育之首[第三章]蒙田培養(yǎng)兒童完美的判斷力[第四章]夸美紐斯每個兒童都能成為獨特的[第五章]盧梭教育要順應兒童本性[第六章]福祿培爾讓兒童在教育中自由發(fā)展[第七章]杜威在生活中教育兒童[第八章]蒙特梭利與兒童做朋友[第九章]馬卡連柯讓兒童在集體中成長

章節(jié)摘錄

　　一個受過適當教育的兒童，對于人工作品或自然物的缺點最敏感。因此，對丑惡的東西非常反感，對優(yōu)美的東西大加贊賞，感受其鼓舞，并從中吸取營養(yǎng)，使自己的心靈成長得既美且善。對任何丑惡的東西，他因其惡臭而不自覺地加以譴責，即使他還年幼，還知其然而不知其所以然。等到長大成人，擁有理智，他會如幼兒般迎接優(yōu)美，因為他所受的教養(yǎng)使他趨善避惡，這是很自然的?！　∥覀兯俣ǖ恼軐W家的天賦，如果得到了合適的教導，必定會成長而達到完全的至善。但是，如果他像一株植物，不是在所需要的環(huán)境中被播種培養(yǎng)，就會長成一個完全相反的東西?！　“阉?0歲以上的有公民身份的孩子送到鄉(xiāng)下去，這些孩子被接受過來，改變從他們父母那里所受到的生活方式的影響，用自己制定的習慣和法律培養(yǎng)他們成人。這是我們所述及的國家和制度得以建立起來，達到繁榮昌盛，并給人民帶來最大福利的最便捷的途徑?！　。ǘ┙逃闹贫?、體系　　兒童從出生到接受正規(guī)教育，這一階段大家公認是教育最難的時期?！　∪绻患訁^(qū)分地使用女子，像使用男子那樣，一定先要給女子以同樣的教育。

圖書封面

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