新編初中知識(shí)記憶手冊(cè)

內(nèi)容概要

　　《新編初中知識(shí)記憶手冊(cè)：語文》針對(duì)現(xiàn)行各版本語文教材中基礎(chǔ)知識(shí)分段編寫、基本技能分散訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)情況，我們努力將基礎(chǔ)知識(shí)圖表化，將基本技能訓(xùn)練序列化，將中考復(fù)習(xí)綜合化，從而使義務(wù)教育階段語文教學(xué)訓(xùn)練中的，階段性與整體性相結(jié)合，構(gòu)建完整的語文知識(shí)框架體系和網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和中考復(fù)習(xí)中更好地消化理解、融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用?！　　缎戮幊踔兄R(shí)記憶手冊(cè)：語文》圍繞素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)語文知識(shí)條塊分明的特點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)條分縷析，篩選整理，系統(tǒng)整合，運(yùn)用邏輯思維的主線，把分散的知識(shí)點(diǎn)連接起來，便于學(xué)生綜觀概覽，一目了然；將繁雜的聽、說、讀、寫能力點(diǎn)進(jìn)行概括歸納，盡量使抽象籠統(tǒng)的語文知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)形象化、具體化，便于學(xué)生理清脈絡(luò)，系統(tǒng)掌握，靈活運(yùn)用；對(duì)于常出差錯(cuò)和易于混淆的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，則通過簡(jiǎn)明直觀的圖表和典型示例進(jìn)行精析、點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生辨析識(shí)別；對(duì)語文的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在圖表中就主要途徑及關(guān)鍵問題進(jìn)行指點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由單純的知識(shí)目標(biāo)向能力目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)繼承向知識(shí)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

書籍目錄

總述（表1、表2、表3）基礎(chǔ)知識(shí)一、語音（一）漢語拼音方案（表4、表5、表6、表7、表8）（二）重要拼寫規(guī)則（表9）二、文字（一）漢字的演變（表10）（二）漢字的結(jié)構(gòu)（表11）（三）漢字的書寫（表12、表13、表14）（四）漢字的形音義（表15、表16、表17、表18）三、語法（一）詞類、詞義知識(shí)（表19、表20、表21、表22、表23）（二）短語結(jié)構(gòu)（表24）（三）句子知識(shí)1 單句（表25、表26、表27、表28、表29、表30）2．復(fù)句（表31、表32）四、標(biāo)點(diǎn)（一）點(diǎn)號(hào)分類和用法（表33）（二）標(biāo)號(hào)分類和用法（表34）五、修辭常見修辭格歸類及用法（表35）口語交際一、聽話知識(shí)（表36、表37）二、說話知識(shí)（表38、表39、表40、表41）閱讀與寫作一、一般文章的閱讀與寫作（表42、表43）二、記敘文的閱讀與寫作（表44、表45）三、說明文的閱讀與寫作（表46、表47）四、議論文的閱讀與寫作（表48、表49）五、現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀（表50）六、應(yīng)用文寫作（一）常見應(yīng)用文寫作（表51、表52）（二）其他應(yīng)用文寫作（表53）七、中考作文題型及寫作技巧（表54）文學(xué)常識(shí)一、中國(guó)古代文學(xué)重要作家作品（表55）二、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)重要作家作品（表56）三、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)重要作家作品（表57）四《外國(guó)文學(xué)重要作家作品（表58）文言文知識(shí)一、誦讀與翻譯（表59、表60、表61、表62）二、詞法常識(shí)（表63、表64、表65、表66、表67、表68）三、句法常識(shí)（表69）

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