美教室

內(nèi)容概要

　　在我們每個(gè)人的大腦信息儲(chǔ)存庫(kù)里，儲(chǔ)存著許多有關(guān)色彩的信息，如：天是藍(lán)色的，梨子是黃色的，樹(shù)葉是綠色的，等等。因此，我們?cè)诳匆粋€(gè)梨子的時(shí)候，往往對(duì)它真正的顏色“視而不見(jiàn)”，并未看到它的真實(shí)面目。

書籍目錄

一、觀察與感受色彩
 1．拋棄大腦中原有的色彩信息
 2．運(yùn)用第一感覺(jué)去觀察和感受色彩
 3．正確地觀察色彩
二、認(rèn)識(shí)色彩
　1．什么是色相
　2．補(bǔ)色對(duì)比關(guān)系
　3．什么是明度
　4．什么是純度
　5．什么是冷暖
三、表現(xiàn)色彩
 1．色彩推移練習(xí)
 2．運(yùn)用觀察和感受表現(xiàn)色彩
 3．色彩關(guān)系的處理
四、如何進(jìn)行色彩寫生
 1．色彩靜物調(diào)色解析
 2．調(diào)色注意事項(xiàng)
五、色彩靜物寫生&臨摹
 1．色彩靜物寫生要點(diǎn)
 2．水果類靜物臨摹要點(diǎn)
 3．金屬類靜物臨摹要點(diǎn)
 4．瓷罐類靜物臨摹要點(diǎn)
 5．蔬菜類靜物臨摹要點(diǎn)
 6．花卉類靜物臨摹要點(diǎn)
 7．色彩靜物襯布臨摹要點(diǎn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：    1.拋棄大腦中原有的色彩信息 在我們每個(gè)人的大腦信息儲(chǔ)存庫(kù)里，儲(chǔ)存著許多有關(guān)色彩的信息，如：天是藍(lán)色的，梨子是黃色的，樹(shù)葉是綠色的，等等。因此，我們?cè)诳匆粋€(gè)梨子的時(shí)候，往往對(duì)它真正的顏色“視而不見(jiàn)”，并未看到它的真實(shí)面目。 據(jù)說(shuō)有一位美術(shù)老師做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：第一天，他給學(xué)生擺靜物，幾個(gè)白色石膏幾何體和幾個(gè)白色的雞蛋，然后打了一盞紫色泛光燈，在燈光下，所有的靜物都呈現(xiàn)鮮亮的粉紫色。第二天，這位老師讓學(xué)生把這組靜物默畫出來(lái)，結(jié)果每個(gè)學(xué)生都把東西畫成粉紫色，跟它們?cè)谧仙珶艄庀滤尸F(xiàn)的一樣——除了雞蛋以外，每個(gè)學(xué)生都把雞蛋畫成白色！“雞蛋是白色”這個(gè)概念已經(jīng)深深印在大腦里了，這個(gè)根深蒂固的概念已經(jīng)蓋過(guò)了它在燈光下所呈現(xiàn)的真實(shí)面目了。 每當(dāng)光線、距離或者特殊方位改變物體顏色或者大小的時(shí)候，我們的大腦就不愿再為此“多費(fèi)心思”。我們看到的橙子，它就一定是橙色的！即使罩在藍(lán)光下，它也是橙色的！ 在日常生活中，陽(yáng)光也是不停地在變化，上午10點(diǎn)的光線略帶黃色，使得紅色偏橙色，而下午的光線眈較藍(lán)，使得紅色偏紫色。然而，我們的大腦應(yīng)該接受這些變化。 3.正確地觀察色彩 下面我們來(lái)做個(gè)具體的分析 讓我們來(lái)看，同一個(gè)“黃色”梨子放在圖①、圖④、圖⑤三種不同的環(huán)境中，將梨子局部每個(gè)部分的顏色提取出來(lái)，我們可以很明顯地看到，它的顏色發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于一個(gè)初學(xué)色彩的人來(lái)說(shuō)，他會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)直不可思議！因?yàn)樽詮奈覀兂錾?，在我們的大腦信息貯存庫(kù)里，“黃色”梨子只可能是顏料盒里的檸檬黃或淡黃顏色！ 因此，如果在沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之前，就讓我們來(lái)畫它，不用說(shuō)，肯定想也不會(huì)想，我們就直接會(huì)一塊檸檬黃或者淡黃顏色甩在畫板上了！事實(shí)上，當(dāng)你把這兩種顏色拿過(guò)來(lái)和“真正的梨子”的顏色做一下比較，你就知道差異有多么大了！即使是放在黃襯布上的梨子（圖⑤所示），它的顏色也仍然不會(huì)是純粹的檸檬黃或淡黃！ 同樣的環(huán)境里，圖②圖③中，在旁邊分別放上紅色的蘋果和橘黃色的橘子，我們會(huì)看到梨子暗部和反光的地方也受到巨大影響，靠得近的地方甚至已經(jīng)完全脫離了它原本該有的固有色。

編輯推薦

《美教室:色彩靜物寫生&臨摹》由湖北美術(shù)出版社出版。

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