新立體構(gòu)成

前言

　　與其他專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有一個(gè)鮮明的特色。這就是：經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求就越迫切、越旺盛。改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，國(guó)民生活水平日益提高。我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)也得到社會(huì)空前的關(guān)注而蓬勃發(fā)展。目前，不僅藝術(shù)類院校大力發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，而且?guī)缀跛械母叩仍盒６荚诓煌潭壬弦圆煌囊?guī)模和層次開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。近幾年，每年報(bào)考藝術(shù)設(shè)計(jì)的考生數(shù)量和各高校的招生數(shù)量不斷攀升，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次也不斷提高。社會(huì)的強(qiáng)勁需求，廣大考生的熱切期望，各高校的辦學(xué)積極性，都極大地促進(jìn)了這個(gè)專業(yè)的發(fā)展。但由于辦學(xué)條件的局限，特別是師資力量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要一個(gè)積累過程，這種快速發(fā)展也對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的前身是中央工藝美術(shù)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育是我院的特色和優(yōu)勢(shì)，50多年來，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的高質(zhì)量人才。這些人才在全國(guó)各相關(guān)行業(yè)和高校的教學(xué)、科研崗位上發(fā)揮著重要作用。為進(jìn)一步滿足社會(huì)需求，20世紀(jì)末，我們組織骨干教師編寫了一套藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的自學(xué)高考教材，該套教材出版以來，得到社會(huì)各界和廣大自考生的好評(píng)，收到良好的社會(huì)效益，獲得清華大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。針對(duì)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科教育的發(fā)展現(xiàn)狀，為進(jìn)一步提高本科教學(xué)水平，最近，我們又在2002年版自考教材的基礎(chǔ)上，精選了一批具有代表性的課程，組織一批在教學(xué)一線執(zhí)教多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授和中青年骨干教師，編寫出這套藝術(shù)設(shè)計(jì)本科系列教材。這套教材不僅注重藝術(shù)水平和實(shí)際操作性，還結(jié)合現(xiàn)狀，具有一定的系統(tǒng)性和前瞻性；不僅重視基本功訓(xùn)練和專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，還注重理論修養(yǎng)的提高和設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新?；A(chǔ)與專業(yè)創(chuàng)新并重，理論與實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)性與科學(xué)性兼顧是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，也是這套系列教材的特色。希望這套教材的問世，能為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，也期待各位專家、學(xué)者和社會(huì)各界不吝賜教。

內(nèi)容概要

本書作者在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院（原中央工藝美術(shù)學(xué)院）從事“立體構(gòu)成”教學(xué)十幾年，在教學(xué)過程中深感立體構(gòu)成課作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)課的作用、意義和重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中積累下一些立體構(gòu)成教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，以及大量的國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)家和學(xué)生的作品與資料，在此作者將多年的積累匯集成書。

書籍目錄

第1章  構(gòu)成學(xué)概論　1.1 構(gòu)成教學(xué)的起源　1.2 構(gòu)成教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展　1.3 構(gòu)成教學(xué)在我國(guó)第2章  立體構(gòu)成概論　2.1 從造物到造形　2.2 造形的分類　2.3 構(gòu)成與形態(tài)　2.4 構(gòu)成與造型要素第3章  立體構(gòu)成形態(tài)的造型方法與技法　3.1 形態(tài)造型與形態(tài)組合的方法　3.2 形態(tài)造型的技法第4章  立體構(gòu)成的元素　4.1 平面與立體　4.2 構(gòu)成立體的元素　4.3 立體構(gòu)成的元素第5章  面體的空間構(gòu)成　5.1 面體的基本概念　5.2 面體的半立體空間構(gòu)成方法　5.3 面體的單板佇立空間構(gòu)成方法　5.4 面體的層板排列空間構(gòu)成造型方法　5.5 面體的單形插接空間構(gòu)成造型方法　5.6 面體的單板分解重構(gòu)空間構(gòu)成造型方法　5.7 柱結(jié)構(gòu)面體紙?jiān)煨涂臻g構(gòu)成方法第6章  線體的空間構(gòu)成　6.1 線體的概述　6.2 線體的空間構(gòu)成方法分類　6.3 線體的空間構(gòu)成方法第7章  塊體的空間構(gòu)成　7.1 塊單元體的造型概述  　7.2 塊單元體的造型方法　7.3 塊單元體的連接與組合方法　7.4 塊體的分解重構(gòu)空間構(gòu)成方法第8章  目的構(gòu)成——設(shè)計(jì)　8.1 設(shè)計(jì)概述　8.2 平面設(shè)計(jì)與立體設(shè)計(jì)　8.3 從形態(tài)到設(shè)計(jì)　8.4 從形態(tài)構(gòu)成到目的構(gòu)成　第9章  構(gòu)成教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)　9.1 構(gòu)成教學(xué)發(fā)展的瓶頸　9.2 計(jì)算機(jī)對(duì)于構(gòu)成教學(xué)的影響　9.3 立體構(gòu)成教學(xué)與專業(yè)和技術(shù)的結(jié)合

章節(jié)摘錄

　　1．?dāng)?shù)理組合構(gòu)成方法　　所謂塊單元多面體的數(shù)理組合構(gòu)成方法，是指以數(shù)個(gè)相同形態(tài)和大小的塊單元多面體為基本形，按照數(shù)學(xué)的模數(shù)關(guān)系方法進(jìn)行組合、構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的塊體空間構(gòu)成造型的方法?！　【唧w方法，首先要選擇一個(gè)塊單元多面體，基本的形態(tài)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔，可以是三角形、圓形和方形。可以在這些塊單元多面體基本形態(tài)上做一些表面的、棱角的和邊緣的處理，并復(fù)制出數(shù)個(gè)形成一些新的基本形。（圖7—3—9）再用聚積的或者壘積的方法起來，創(chuàng)造一個(gè)形體?！　∽鳛閿?shù)理組合構(gòu)成方法，可以采用骨格結(jié)構(gòu)構(gòu)成：例如：重復(fù)骨格、近似骨格、漸變骨格、聚散骨格和發(fā)射骨格等。骨格結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：在形態(tài)相同和形態(tài)大小相等的前提下，以骨格為結(jié)構(gòu)，按照模數(shù)關(guān)系，通過對(duì)塊單元多面體的位置、角度、距離、方向等要素的理性、有規(guī)律的變化和組織，形成一組具有模數(shù)關(guān)系的、理性化的和秩序感強(qiáng)烈的塊單元多面體的空間構(gòu)成效果?！　?．直覺組合構(gòu)成方法　　所謂塊單元多面體的直覺組合構(gòu)成方法，是指以數(shù)個(gè)相同形態(tài)和大小的塊單元多面體為基本形，按照形式法則（均衡、對(duì)稱、對(duì)比、節(jié)奏、韻律）和設(shè)計(jì)師的直覺（高低、疏密、直曲、方圓等變化）進(jìn)行組合、構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的塊體空間構(gòu)成造型的方法?！　【唧w方法，首先要選擇一個(gè)塊單元多面體，基本的形態(tài)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔，可以是三角形、圓形和方形。因?yàn)橹庇X組合構(gòu)成方法在形態(tài)組合時(shí)比較隨意、連接方法變化比較多，如果塊單元形體過于復(fù)雜，組合以后的整體形態(tài)可能會(huì)混亂?？梢栽谶@些塊單元多面體基本形態(tài)上做一些表面的、棱角的和邊緣的處理，形成一些新的塊單元基本形。但是這些表面的變化也不要太多和太復(fù)雜，同樣是因?yàn)橹庇X組合構(gòu)成方法在形態(tài)組合時(shí)比較隨意、連接方法變化比較多，如果塊單元形體表面變化過于復(fù)雜，組合以后形態(tài)之間互相疊擋，顯得組合以后的整體形態(tài)混亂。將設(shè)計(jì)好的單元形體復(fù)制出數(shù)個(gè)相同的形態(tài)，再用聚積方法或者壘積的方法將其組合起來，創(chuàng)造出一組塊立體空間構(gòu)成形態(tài)。所以我稱之為直覺組合構(gòu)成方法。

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