小綠狼/小魔怪要上學(xué)/我想要愛

前言

愛，在尋找的旅程中……                                                         王林（兒童閱讀專家）這是一段尋找愛的旅程。故事從封面已經(jīng)開始，大熊孤苦伶仃的眼神讓人愛憐，想要愛而不得的表情讓人同情。而翻開扉頁(yè)，又是熱烈的橘黃色和橘紅色搭配，暗示出大熊對(duì)愛的熱烈渴望。大熊吉米的媽媽在他還很小的時(shí)候就去世了，爸爸在留給他一頂帽子后，也離家遠(yuǎn)走。成為孤兒的吉米，戴上爸爸的帽子，開始尋找愛。作者在故事的開頭只是

內(nèi)容概要

　　海豚繪本花園系列：我想要愛
　　這是一段尋找愛的旅程。
　　故事從封面已經(jīng)開始，小熊孤苦伶仃的眼神讓人愛憐，想要愛而不得的表情讓人同情。而翻開扉頁(yè)，又是熱烈的橘黃色和橘紅色搭配，暗示出小熊對(duì)愛的熱烈渴望。
　　小熊吉米的媽媽在他還很小的時(shí)候就去世了，爸爸在留給他一頂帽子后，也離家遠(yuǎn)走。成為孤兒的吉米，戴上爸爸的帽子，開始尋找愛。
　　作者在故事的開頭只是簡(jiǎn)單描述了吉米的遭遇，但簡(jiǎn)潔的文字卻精準(zhǔn)地刻畫出吉米的心情，“他忽然覺得心里空空的，仿佛破了一個(gè)大洞”，那種失落、寂寥、空空蕩蕩，只有身處當(dāng)中的人才能體會(huì)。讀者如果有失去親人的經(jīng)歷，相信會(huì)被這句話撥動(dòng)心弦。
　　吉米為老土撥鼠嚇走了老鷹后，就和土撥鼠——小奶奶相依為命。小奶奶為他烹調(diào)食物、扇風(fēng)、洗腳、說故事，讓吉米體會(huì)到了愛的陽(yáng)光。所以，當(dāng)小奶奶死的時(shí)候，吉米難過得什么也吃不下。
　　后來，來了一只小兔子——小可愛，吉米仔細(xì)照顧小可愛，就如同小奶奶照顧他一樣。可是，當(dāng)小可愛遇見一只母兔子后，他離開了……
　　冬眠醒來后的吉米，決定帶上帽子，再度出發(fā)。有一天，他救了一大群小動(dòng)物。有了這些“小朋友”的陪伴，他不再感覺心中有個(gè)大洞。
　　故事不算新穎，甚至可以根據(jù)這個(gè)故事鋪陳出一部長(zhǎng)篇小說。但它給所有大讀者和小讀者一個(gè)啟示：愛，要在人生的旅程中不斷尋找。就像小熊吉米一樣，他先得到了土撥鼠小奶奶的照顧，感覺到了被愛，才逐步具備了愛的能力，去照顧小兔子，拯救其他的小動(dòng)物，所以只有被別人愛的經(jīng)驗(yàn)，才有愛別人的能力。就生命的本質(zhì)而言，每個(gè)人都是宇宙中的孤獨(dú)個(gè)體，唯有愛能使個(gè)體相互聯(lián)結(jié)、相互溫暖。
　　“愛”，對(duì)小朋友是一個(gè)抽象的字眼，而我們可以借助這個(gè)故事向孩子傳達(dá)愛的觀念，教會(huì)孩子們?nèi)邸?br />　　愛是可以教的，當(dāng)孩子生活在愛的懷抱中時(shí)。培養(yǎng)孩子的愛心的最佳途徑就是讓孩子們感受到被愛，因?yàn)閻巯駛€(gè)水桶，只有先將水注滿，才能傾倒出來。心理學(xué)家約翰·戈特曼指出，如果孩子的父母從感情上關(guān)心孩子，那么孩子往往容易具有友善、寬容和同情的美德，相反，那些感覺被父母輕視和排斥的孩子，通常具有很強(qiáng)的侵略性。這個(gè)故事中的吉米，雖然沒有從父母那里感受到愛，但在尋找愛的旅程中卻感受到了別人的愛。
　　愛是可以教的，當(dāng)大人的教育方法得當(dāng)時(shí)。大人可以根據(jù)孩子的年齡，通過游戲、討論、示范等多種方式，幫助孩子界定愛的行為。例如，讓孩子了解，愛是關(guān)懷、愛是分享、愛是處處為他人著想。從身邊的一事一物關(guān)注起，讓孩子愛的感官更加敏銳，讓孩子具備更強(qiáng)的愛的能力。
　　愛是可以教的，當(dāng)父母和孩子一起閱讀像《我想要愛》的故事時(shí)。如果父母和孩子能在夜晚柔和的燈光下，一起閱讀這樣的故事，一起感受童話的美妙，一起思考愛的真諦，我想，此時(shí)親子之間傳遞的柔柔曖意，一定會(huì)和故事中濃濃的愛意匯成一體，給孩子留下深刻的印象。
　　2006年4月，我在杭州綠城育華小學(xué)舉辦“海峽兩岸兒童文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)”時(shí)，首次聽到了《我想要愛》這個(gè)故事，那是由杭州長(zhǎng)壽橋小學(xué)的婁屹蘭老師執(zhí)教的一節(jié)圖畫書閱讀課，會(huì)場(chǎng)洋溢著愛意和詩(shī)意，給我也留下了深刻印象。若干年后，那些聽了這節(jié)課的教師和學(xué)生們，還記得這節(jié)別致的“愛的教育”課嗎？
　　本叢書還有《海豚繪本花園系列：小綠狼（平）》、《海豚繪本花園系列：小魔怪要上學(xué)》。

作者簡(jiǎn)介

作者：(法)克萊爾·克雷芒 等 譯者：李英華

書籍目錄

海豚繪本花園系列：我想要愛
海豚繪本花園系列：小綠狼（平）
海豚繪本花園系列：小魔怪要上學(xué)

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

作為一位兒童閱讀推廣人，我為《小魔怪要上學(xué)》的出版感到興奮，因?yàn)樗且槐居懻撻喿x的力量的書。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羨慕人類的小孩子有那么多游戲的方法，有那么多玩耍的快樂。有一天，他撿到了一本書，決定要去上學(xué)，“破譯”書中的秘密。從小魔怪上學(xué)這天起，一切都改變了。當(dāng)他學(xué)會(huì)閱讀，念著書上的故事時(shí)，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，最后不但小魔怪每天可以吃到香噴噴的水果蛋糕，連小魔怪的同學(xué)和食人魔爸爸媽媽也全都變成好朋友了呢！這就是閱讀的力量，它甚至能改變食人魔的“飲食習(xí)慣”，使其初步具有“人性”。這是每個(gè)讀完這本書的人都會(huì)得出的大致印象，但我以兒童閱讀的“專業(yè)眼光”來看，這本圖畫書簡(jiǎn)直就是一篇關(guān)于兒童閱讀的“寓言”，它至少還可以有以下幾個(gè)方面的話題供大家討論：第一，閱讀的重要。能否閱讀是人與獸的重要區(qū)別。在小魔上學(xué)前，“爸爸媽媽從來不陪小魔怪玩游戲，也從來不給他講故事”，而每天“想的都是明天吃什么”，這多么像在影射人類社會(huì)的某些人！小魔怪的父母很愛小魔怪，他們也很節(jié)儉（魔怪爸爸還穿著可愛的補(bǔ)丁褲子），可是因?yàn)樗麄冊(cè)诰裆蠜]有追求，所以被小魔怪瞧不起。小魔怪學(xué)會(huì)閱讀后，不但脾氣變好了，還帶著爸爸媽媽一起讀。爸爸媽媽不但從書中學(xué)會(huì)了制作糕點(diǎn)，還開始和人類一起玩耍嬉鬧。如果沒有閱讀，就沒有這一切的改變。第二，閱讀的步驟。小魔怪學(xué)習(xí)閱讀的過程，其實(shí)就是小孩子學(xué)閱讀的過程。他首先是被書中漂亮的圖畫吸引，然后對(duì)書中的黑色符號(hào)——文字感興趣，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，慢慢地，小魔怪可以讀出一個(gè)一個(gè)句子了，最后終于可以讀一本又一本的書。閱讀就是通過文字獲得意義，對(duì)孩子來說是一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。從故事中我們還可以看到，講故事是培養(yǎng)閱讀興趣的重要方式，我甚至想，某一天，小魔怪的爸爸媽媽沒準(zhǔn)兒也想識(shí)字后自己閱讀呢！第三，閱讀的快樂。閱讀對(duì)于小魔怪而言，沒有直接的功利目的，他喜歡讀書的原因，只是為了快樂。所以，他才打著手電筒，躲在被窩里琢磨那些黑色符號(hào)（有些人應(yīng)該對(duì)這樣的情景很熟悉吧），才會(huì)以“絕食”來要求上學(xué)。閱讀的快樂也感染了小魔怪的爸爸媽媽，他們?cè)凇霸僦v一個(gè)”故事的乞求中，收獲了快樂和感動(dòng)。看看書中小魔怪一家人或坐或臥一起閱讀的情景，是多么的其樂融融，令人感動(dòng)（你注意到小魔怪家里的那臺(tái)電視了嗎）。試想，如果小魔怪的父母是為了讓他學(xué)習(xí)更多的知識(shí)而去閱讀（例如，如何抓到更多的小孩），小魔怪大概不會(huì)有這么多快樂。想想我們自身的閱讀，是不是常有為了功利犧牲快樂的事情？這本書是一個(gè)孩子教會(huì)大人閱讀的故事，這樣的故事在我推廣閱讀的過程中也經(jīng)常遇到，下面是摘自山東德州的一位媽媽在網(wǎng)上的留言：孩子對(duì)讀書的興趣越來越濃厚，有一天，她突然問了我一個(gè)問題：“媽媽，你為什么沒有像爸爸一樣上大學(xué)，是不是小時(shí)候不喜歡讀書呀？”我當(dāng)時(shí)可以說真的是無地自容。于是，我在家里規(guī)定了一項(xiàng)制度，那就是晚飯后半小時(shí)我們大家一起讀書。這項(xiàng)制度公布之后，孩子興奮得不得了，她蹦蹦跳跳地去書櫥前翻閱著圖書，選了好多自己喜歡的書，同時(shí)也給我選了幾本。讀書，拉近了我和孩子之間的距離；讀書，也使我們的家越來越溫馨幸福。閱讀當(dāng)然不只是為了上大學(xué)，但孩子的閱讀快樂卻是實(shí)實(shí)在在的。所以，我想，這本書適合兩種人看：一是不愛讀書的孩子，父母可以通過小魔怪上學(xué)的故事來激勵(lì)他；一是不愛讀書的大人，希望他們讀了這個(gè)故事后，能多一些時(shí)間陪孩子閱讀。

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