全身著衣人物素描

內(nèi)容概要

桑建新
全身著衣人物素描是美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)
設(shè)置有單人肖像和雙人組臺(tái)肖像兩種。在四年制繪畫專業(yè)素描教學(xué)中，
一般都把全身著衣人物素描作為課堂素描教學(xué)的總結(jié)，特別是雙人組
臺(tái)肖像素描作業(yè)，反映著學(xué)生素描學(xué)習(xí)的綜合情況，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生
繪畫造型能力和藝術(shù)審美趣味的評(píng)估依據(jù)。這是由于這種作業(yè)的復(fù)雜
性、艱巨性和重要性所決定的。
學(xué)院基礎(chǔ)素描教學(xué)所遵循的由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則符合
人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。隨著學(xué)生專業(yè)綜合能力（注意力、觀察力、感悟力、表
現(xiàn)力、理解力、控制力）的增強(qiáng)，教學(xué)進(jìn)入到全身著衣人物肖像作業(yè)階
段，其目的是使學(xué)生在解決復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步提高專業(yè)的
綜合能力，拓寬、加深、鞏固、整合繪畫造型基礎(chǔ)知識(shí)和探索造型語(yǔ)
言個(gè)性樣式，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雙人組合肖像作業(yè)
為學(xué)生在校期間的課堂素描學(xué)習(xí)劃上了句號(hào)。
教學(xué)要求
進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)模特兒的觀察、分析能力和直覺 對(duì)整體的把握
能力，掌握以扼要概括的手法表現(xiàn)復(fù)雜對(duì)象的技能，綜合已學(xué)過(guò)的素
描知識(shí)，適當(dāng)?shù)剡x擇適合自己的表現(xiàn)方法，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的藝術(shù)性、完整
性和深刻性。把客體物象作為感覺、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)（而不
是作業(yè)追求的終結(jié)點(diǎn)），主動(dòng)、開放、自由地探索藝術(shù)表現(xiàn)的可能性。
對(duì)學(xué)生作業(yè)要求從限制到開放，從分解到綜合，啟發(fā)和幫助學(xué)生尋求
和探索素描藝術(shù)的高品味目標(biāo)。在素描表現(xiàn)的“力”和“理”的基礎(chǔ)
上盡可能地發(fā)掘“新”的、個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，從而把一般地對(duì)
物象形體結(jié)構(gòu)特征的反映描繪上升到對(duì)物象內(nèi)在精神具有深刻認(rèn)識(shí)和
體驗(yàn)的精神表現(xiàn)層面上來(lái)，以獲得肖像素描作業(yè)神形兼?zhèn)浜蜕羁逃辛?br />的效果，達(dá)到素描教學(xué)技術(shù)性和藝術(shù)性統(tǒng)一的目的，為轉(zhuǎn)向造型藝術(shù)
創(chuàng)作作準(zhǔn)備。
藝術(shù)觀察及表現(xiàn)方法
藝術(shù)觀察和表現(xiàn)對(duì)于從事視覺藝術(shù)學(xué)習(xí)和研究的人來(lái)說(shuō)是兩個(gè)永
恒的問(wèn)題。首先是怎樣“看”，爾后才有怎樣“畫”。通過(guò)前幾個(gè)階段
的素描學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備一定的藝術(shù)觀察和表現(xiàn)方法。在進(jìn)入到全身
人物肖像素描作業(yè)階段后，由于對(duì)作業(yè)要求提高和作業(yè)物象的復(fù)雜性
加大，藝術(shù)觀察方法和表現(xiàn)方法需要進(jìn)一步地深化。在面對(duì)模特兒進(jìn)
行觀察時(shí)，應(yīng)有直覺敏感地把握整體的能力和理智具體地分析模特兒
的知識(shí)。直覺的敏感需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)（素描知識(shí)、解剖知識(shí)、
透視知識(shí)等）的不斷的積累，加上專注力，面對(duì)模特兒既能整體把握又
能明察秋毫。再加上審美意味，怎樣畫的“意”就在作業(yè)前的觀察中
出現(xiàn)了。當(dāng)然，在對(duì)模特兒的每次觀察中各種能力不一定是如此簡(jiǎn)單
排列出現(xiàn)的，觀察、感覺、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)等一系列意識(shí)活動(dòng)沒(méi)有簡(jiǎn)單的
時(shí)空排列，但在作業(yè)前的觀察中一定要有對(duì)模特兒的感覺、分析直到
有“意”作業(yè)。觀察也不是一次性地有了結(jié)果就一勞永逸，而是由表
及里、由淺人深地貫穿于整個(gè)作業(yè)過(guò)程。素描的過(guò)程是觀察、思想、作
業(yè)的過(guò)程。眼睛的掃描、大腦的判斷選擇和手用力的輕重緩急應(yīng)是協(xié)
調(diào)一致的，但觀察是前提。在觀察中對(duì)模特兒的整體感覺和具體分析
同樣重要，通過(guò)整體感覺獲得對(duì)模特兒的基本特征或基本形的鮮明印
象；通過(guò)具體分析獲得構(gòu)成這個(gè)印象的各種因素和關(guān)鍵點(diǎn)所在。如：一
個(gè)形象在形體結(jié)構(gòu)上的形的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，體的高點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的榫合點(diǎn)；在解
剖結(jié)構(gòu)上的大大小小的解剖要點(diǎn)；在透視上各自不同的空間位置等。
觀察使作業(yè)胸有成竹，主動(dòng)有力。觀察的深化就進(jìn)入到體察，即觀察
加上體驗(yàn)。
全身肖像素描表現(xiàn)方法在高年級(jí)素描教學(xué)中一般不作硬性規(guī)定，
基本的素描作畫步驟在以往的素描作業(yè)中已經(jīng)學(xué)過(guò)，在素描藝術(shù)表現(xiàn)
方式上幾乎是無(wú)“法”可依，因?yàn)樗囆g(shù)表現(xiàn)的可能性太多了。作業(yè)方
法就是鼓勵(lì)學(xué)生探索，選擇適合自己的表現(xiàn)方法。好的方法就是適合
自己在作業(yè)中能力能無(wú)障礙地傾注，表現(xiàn)自己的作業(yè)意念得心應(yīng)手。
然而 適合白己的方法要靠學(xué)生白己在實(shí)踐中十陽(yáng)地探索，教師的教
法主要是在精神意識(shí)層面上引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的
契機(jī)，并抓住它、發(fā)展它，使學(xué)生最終完成好作業(yè)。當(dāng)然，在剛進(jìn)入
學(xué)習(xí)全身肖像素描時(shí)，要運(yùn)用好以往學(xué)過(guò)的素描作畫步驟。
應(yīng)注意的問(wèn)題
與其他課堂素描學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，全身人物肖像素描作業(yè)的主要問(wèn)
題是描繪的形象復(fù)雜，雙人組合肖像更是如此。當(dāng)然，再?gòu)?fù)雜的形象
在畫時(shí)都要從“一”（整體）開始，用簡(jiǎn)潔、概括的方法畫上去。把“一”
（整體）懷在心中，從局部入手進(jìn)行描繪也行。注重畫面的整體關(guān)系、
整體效果應(yīng)貫穿作業(yè)的始終（這是一個(gè)老話題）。注意整體就是要隨時(shí)
跳出來(lái)用直覺觀照全部，在深入描繪局部時(shí)切忌陷進(jìn)去跳不出來(lái)。同
時(shí)也要注意只游歷于整體的大概而畫不進(jìn)去的毛病，這兩種情況是學(xué)
生素描作業(yè)中易出現(xiàn)的問(wèn)題。其原因：一是直覺觀照整體的力度不夠；
二是理智對(duì)局部的分析力和對(duì)局部刻畫的控制力以及深入的專注力不
夠；三是還沒(méi)有完全形成直覺觀照整體與理智分析刻畫局部?jī)煞N能力
交替運(yùn)用在時(shí)機(jī)上的經(jīng)驗(yàn)。
在作業(yè)中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到所描繪的衣服褶紋的變動(dòng)，這
就需要注意區(qū)分形式變化中的必然因素和偶然因素。必然和關(guān)鍵的褶
紋在變動(dòng)中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)（但也不可能完全一樣），作業(yè)時(shí)要主動(dòng)地、理
解地抓住主要的、必然的褶紋，同時(shí)注意對(duì)次要的、偶然的褶紋進(jìn)行
提煉和概括以及注意排列的形式感。總的說(shuō)來(lái)，衣褶是受人體的形態(tài)
以及人體運(yùn)動(dòng)的力的拉扯而呈現(xiàn)的。要畫好衣褶必須對(duì)人體以及運(yùn)動(dòng)
的力有透徹的理解，從根本出發(fā)解決枝節(jié)問(wèn)題，處理好人體與服飾褶
紋、質(zhì)地的關(guān)系。作業(yè)中還應(yīng)注意頭及衣領(lǐng)、手及袖口、腳（鞋）及褲
口三個(gè)部位的描繪問(wèn)題。

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