當代中國教學風格論

書籍目錄

目錄
序言
前言
導論
第1章 當代中國教學風格概覽
第一節(jié) 百花爭妍，絢麗多彩：當代中國教學風格的調
查分析
一 當代中國教學風格調查的設計與實施
二 小學的教學風格
三 中學的教學風格
四 大學的教學風格
第二節(jié) 當代中國教學風格的走向
一 主體性走向
二 對象性走向
三 操作性走向
第2章 當代中國教學風格的歷史淵源
第一節(jié) 中國歷史的淵源
一 中國歷史上的教學風格
二 歷史的繼承與創(chuàng)新
第二節(jié) 外國歷史的淵源
一 歐美歷史上的教學風格及其對當代中國教學風
格的影響
二 原蘇聯的教學思想及其對當代中國教學風格的
影響
第3章 教學風格的本質
第一節(jié) 教學風格的概念
一 風格、教學藝術、教學風格
二 對已有的幾種主要教學風格概念的分析
三 教學風格的概念和本質特征
第二節(jié) 教學風格的結構
一 教學風格的構成因素
二 教學風格的結構形式
第4章 教學風格的類型
第一節(jié) 教學風格分類概述，
一 教學風格分類的意義
二 教學風格分類的基礎
三 教學風格分類現狀述評
第二節(jié) 當代中國教學風格的類型
一 綜合的教學風格分類標準與方法
二 教學風格的基本類型及特點
三 小學、中學與大學的教學風格分類
第5章 教學風格的形成與發(fā)展
第一節(jié) 教學風格的形成
一 教學風格形成的過程
二 教學風格形成過程的特點
第二節(jié) 教學風格的發(fā)展
一 超越自己――教學風格發(fā)展的動力
二 不斷創(chuàng)新――教學風格發(fā)展的形式
第6章 教學風格的心理因素分析
第一節(jié) 教學風格的認知因素分析
一 感知特點與教學風格
二 記憶特點與教學風格
三 思維特點與教學風格
第二節(jié) 教學風格的情意因素分析
一 一般情意特點與教學風格
二 高級情感特點與教學風格
第三節(jié) 教學風格的人格因素分析
一 氣質類型與教學風格
二 性格特征與教學風格
三 教學能力與教學風格
第7章 教學風格的社會因案分析
第一節(jié) 宏觀社會環(huán)境對教學風格的影響
一 社會政治生活與教學風格
二 社會經濟發(fā)展與教學風格
三 社會文化變遷與教學風格
第二節(jié) 微觀社會環(huán)境與教學風格
一 學校組織環(huán)境與教學風格
二 學校群體環(huán)境與教學風格
第8章 教學風格的評價
第一節(jié) 教學風格評價的意義和種類
一 教學風格評價的意義
二 教學風格評價的種類
第二節(jié) 教學風格評價的標準
一 教學風格類型的評價標準
二 教學風格水平的評價標準
第三節(jié) 教學風格評價的方法
一 自我評價法
二 專家評價法
三 評定法
四 統(tǒng)計法
第9章 教學風格的傳播學分析
第一節(jié) 教學風格傳播的意義
一 示范作用
二 啟發(fā)作用
三 擴大影響作用
四 發(fā)展作用
第二節(jié) 影響教學風格傳播的因素
一 內在因素
二 外在因素
第三節(jié) 教學風格傳播的模式
一 兩種一般傳播模式及其對教學風格傳播的啟示
二 行政傳播模式
三 輿論宣傳傳播模式
四 綜合傳播模式
第10章 學習和創(chuàng)造教學風格的基本方法
第一節(jié) 學習教學風格的方法
一 拜師學藝法與自我研習法
二 作品分析法與模仿感受法
三 部分移植法與兼容并蓄法
第二節(jié) 創(chuàng)造教學風格的方法
一 優(yōu)勢培育法和弱點逆轉法
二 選擇突破法和綜合建構法
三 實踐升華法和理論滲透法
第11章 小學教學風格的個案分析
第一節(jié) 丁有寬的教學風格
一 簡歷與主要成就
二 教學風格的類型與特點
三 教學風格形成的因素
第二節(jié) 李吉林的教學風格
一 簡歷與主要成就
二 教學風格的類型與特點
三 教學風格形成的因素
第三節(jié) 李鑒蕙的教學風格
一 簡歷與主要成就
二 教學風格的類型與特點
三 教學風格形成的因素
第12章 中學教學風格的個案分析
第一節(jié) 于漪的教學風格
一 簡歷與主要成就
二 教學風格的類型與特點
三 教學風格形成的因素
第二節(jié) 魏書生的教學風格
一 簡歷與主要成就
二 教學風格的類型與特點
三 教學風格形成的因素
第三節(jié) 王連笑的教學風格
一 簡歷與主要成就
二 教學風格的類型與特點
三 教學風格形成的因素
第13章 大學教學風格的個案分析
第一節(jié) 蘇步青的教學風格
一 簡歷與主要成就
二 教學風格的類型與特點
三 教學風格形成的因素
第二節(jié) 吳詠詩的教學風格
一 簡歷與主要成就
二 教學風格的類型與特點
三 教學風格形成的因素
第三節(jié) 瞿葆奎的教學風格
一 簡歷與主要成就
二 教學風格的類型與特點
三 教學風格形成的因素

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