戰(zhàn)后蘇聯(lián)教育研究

書籍目錄

目錄
前言
第一編 總 論
第一章 偉大的十月革命為社會主義教育開辟了新紀
元
一、列寧的教育思想
二、革命初期的教育改革
三、三十年代的教育調(diào)整
第二章 戰(zhàn)后蘇聯(lián)教育的發(fā)展和改革
一、戰(zhàn)后蘇聯(lián)教育的恢復和發(fā)展
二、一九五八年的教育改革
三、六十年代的教育現(xiàn)代化
四、六七十年代高等教育的發(fā)展和改革
五、八十年代普通教育和職業(yè)教育的改革
六、八十年代高等和中等專業(yè)教育的改革
七、幾點結論
第二編 各級各類教育
第三章 蘇聯(lián)的公共學前教育
一、實施學前教育的機構
二、學前教育機構的任務
三、學前教育的內(nèi)容和特點
第四章 蘇聯(lián)的普通教育
一、普通教育的任務和實施
二、普通學校的教學工作
三、普通學校的勞動教育和職業(yè)訓練
第五章 蘇聯(lián)的職業(yè)技術教育
一、職業(yè)技術教育體系的建立與戰(zhàn)后的發(fā)展
二、職業(yè)技術教育發(fā)展的新階段――普及職業(yè)教育
三、蘇聯(lián)職業(yè)技術教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗
第六章 蘇聯(lián)的師范教育與教師
一、蘇聯(lián)的教師
二、戰(zhàn)后蘇聯(lián)師范教育的發(fā)展
三、蘇聯(lián)教師的進修與評定
四、蘇聯(lián)師范教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗與問題
第七章 蘇聯(lián)的中等專業(yè)教育
一、中等專業(yè)教育在蘇聯(lián)國民教育體系中的地位和作
用
二、戰(zhàn)后蘇聯(lián)中等專業(yè)教育的發(fā)展
三、戰(zhàn)后蘇聯(lián)中等專業(yè)教育的專業(yè)調(diào)整和課程變化
四、蘇聯(lián)中等專業(yè)學校畢業(yè)生的分配與使用
五、中等專業(yè)學校師資隊伍的建設
六、中等專業(yè)教育的管理體制
第八章 蘇聯(lián)的高等教育
一、高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略
二、高等學校招生制度的改革
三、高等學校的教學改革
四、高等學校的科研
五、高等學校的師資隊伍建設
第三編 戰(zhàn)后蘇聯(lián)教育思想的發(fā)展
第九章 戰(zhàn)后蘇聯(lián)學校共產(chǎn)主義思想教育理論的發(fā)展
一、蘇聯(lián)學校共產(chǎn)主義思想教育的理論基礎
二、戰(zhàn)后蘇聯(lián)學校共產(chǎn)主義思想教育理論上的某些
新因素
三、當前蘇聯(lián)學校共產(chǎn)主義思想教育的具體實施途
徑
第十章 戰(zhàn)后蘇聯(lián)教學理論的發(fā)展
一、教學論諸范疇的新含義
二、幾起最有影響的現(xiàn)代化教學論探討
第十一章 凱洛夫教學論體系及其后來的發(fā)展
一、評凱洛夫的教學論體系
二、凱洛夫教學論體系后來的發(fā)展
第十二章 贊科夫的發(fā)展性教學理論
一、贊科夫的發(fā)展性教學理論體系
二、贊科夫發(fā)展性教學理論對教育科學的新貢獻
第十三章 蘇霍姆林斯基的個性全面和諧發(fā)展的教育理
論
一、全面發(fā)展與“和諧教育”
二、關于德智體美勞諸育的獨到見解
三、結論與啟示
第十四章 巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論
一、現(xiàn)實背景和理論前提
二、幾個最重要的教學論范疇
三、教學最優(yōu)化及其標準和方式體系
四、教學過程最優(yōu)化理論的方法論依據(jù)
五、巴班斯基的理論貢獻及對我國教育工作者的啟
發(fā)
編后

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無

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