二十一世紀(jì)文學(xué)課堂

前言

　　“二十一世紀(jì)文學(xué)課堂”、“二十一世紀(jì)繪本課堂”，是一套專門為小學(xué)編寫的、指導(dǎo)學(xué)生開展兒童文學(xué)與繪本課外閱讀活動的特色教材?！　≡趪页珜?dǎo)兒童素質(zhì)教育、推行基礎(chǔ)教育改革的背景下，兒童文學(xué)（繪本）作為優(yōu)質(zhì)教育資源的性質(zhì)、地位和作用得到進一步確認(rèn)。兒童文學(xué)（繪本）特別針對兒童身心發(fā)展的需要及興趣愛好，具有文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、審美等方面的豐富內(nèi)蘊，對促進兒童精神成長、培養(yǎng)兒童情感與價值觀、增進兒童多元智能等都有突出的意義和作用。應(yīng)用兒童文學(xué)（繪本）開展閱讀活動、自主創(chuàng)建校本課程已成為各級各類學(xué)校及教育機構(gòu)的共同選擇和趨向?！　”本煼洞髮W(xué)兒童文學(xué)與語文教學(xué)法專家團隊聯(lián)合二十一世紀(jì)出版社，秉承將優(yōu)質(zhì)的出版資源轉(zhuǎn)化為教育資源的宗旨及理念，挑選近200部文質(zhì)兼美的兒童文學(xué)與繪本作品，約請北京師范大學(xué)實驗小學(xué)、北京景山學(xué)校、中國人民大學(xué)附屬小學(xué)、北京市海淀實驗小學(xué)、北京市海淀外國語實驗學(xué)校、中關(guān)村一小、中關(guān)村二小等7所國內(nèi)知名學(xué)校師生，進行了為期一年的小學(xué)1～6年級學(xué)生文學(xué)（繪本）閱讀指導(dǎo)實踐。這一套教材是在相關(guān)活動記錄及閱讀資料基礎(chǔ)上編寫而成，有學(xué)生的廣泛參與，體現(xiàn)與反映了基礎(chǔ)教育一線優(yōu)秀教師教研活動的特點與水平，具備很強的針對性、可操作性和示范性。　　教材按年級分卷，文學(xué)和繪本各成系列，集成6個年級12冊，總共179個閱讀單元，文學(xué)系列每個單元包含“出版資訊”、“作品賞析”、“關(guān)于作者”、“精彩選段”、“閱讀活動”、“學(xué)生反饋”、“教師手記”、“拓展閱讀”、“整體閱讀方案”等多個板塊。教材完整展示學(xué)生閱讀活動指導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、過程、成果及相關(guān)材料，非常適合學(xué)校和教師作為教材或輔助參考書，在小學(xué)開展系統(tǒng)、全面、規(guī)范的兒童文學(xué)（繪本）閱讀活動，同時也適合家長指導(dǎo)孩子進行家庭的、與學(xué)校同步的文學(xué)閱讀與繪本閱讀。　　作為“中國兒童文學(xué)校園閱讀支持工程”的重要組成部分，“二十一世紀(jì)文學(xué)課堂”與“二十一世紀(jì)繪本課堂”是北京師范大學(xué)中國兒童文學(xué)研究中心兒童文學(xué)教育應(yīng)用研究方向的課題成果。教材編寫團隊集合了北京師范大學(xué)兒童文學(xué)專業(yè)與語文教育學(xué)專業(yè)碩博研究生、師范生特色專業(yè)本科生以及長期合作的基礎(chǔ)教育一線教師，特別借鑒了北師大語文課程教育學(xué)教材編寫專家團隊的理論成果，注重將先進的兒童觀、教育觀、兒童文學(xué)觀及基礎(chǔ)教育改革的理念滲透于教材內(nèi)容及體例設(shè)計中；在吸取國外及香港、臺灣等華文地區(qū)有關(guān)經(jīng)驗的同時，教材更側(cè)重于針對國內(nèi)學(xué)生閱讀活動實際狀況及教師的切實需要，圍繞“讀什么”、“怎么讀”精心設(shè)計“聽、說、讀、寫、思、繪、演、做”的綜合活動方案，貫徹并實施“教師支持、學(xué)生主體”的閱讀指導(dǎo)策略，力圖在“兒童文學(xué)閱讀課程教學(xué)”、“文學(xué)作品整體閱讀”、“課內(nèi)外閱讀資源整合”、“閱讀與寫作激發(fā)互動”等方面尋求突破與創(chuàng)新。相信編創(chuàng)者的嘗試與探索，能給相關(guān)領(lǐng)域的工作與研究提供有益的參考、啟示及佐證，能給教學(xué)一線老師的教研提供方法、思路、資源與素材。　　二十一世紀(jì)出版社，作為中國最具有開拓精神及影響力的一家兒童讀物出版機構(gòu)，傾力提供優(yōu)質(zhì)出版資源，率先推出這套“師生共讀、家校合用”的兒童文學(xué)（繪本）閱讀指導(dǎo)教材書系，進一步踐行其建立“一所沒有圍墻的學(xué)?！钡某霭胬砟?，標(biāo)志著中國兒童文學(xué)出版資源向教育資源的轉(zhuǎn)化有了新的模式及新的進展，必將引領(lǐng)和促進中國兒童文學(xué)的兒童接受、學(xué)校閱讀與教育推廣，進而為兒童文學(xué)創(chuàng)作出版贏得更為高遠(yuǎn)、更加開闊的發(fā)展空間。

內(nèi)容概要

由二十一世紀(jì)出版社出版的“二十一世紀(jì)文學(xué)課堂”、“二十一世紀(jì)繪本課堂”，是一套專門為小學(xué)編寫的、指導(dǎo)學(xué)生開展兒童文學(xué)與繪本課外閱讀活動的特色教材。
這本《二十一世紀(jì)文學(xué)課堂(6年級)》(作者鄭國民、陳暉)是其中一冊。
這本《二十一世紀(jì)文學(xué)課堂(6年級)》收錄了《莎士比亞戲劇故事全集》；《少年音樂和美術(shù)故事》；《新世界的大門》等內(nèi)容。

書籍目錄

腰門
《腰門》整體閱讀方案
托爾斯泰如是說
綠色屋頂之家的安妮
本愛安娜
一只狐貍叫悲傷
格林童話全集
莎士比亞戲劇故事全集
中國兒童文學(xué)探索作品集
(1978—1987)
昆蟲記
地心游記
少年音樂和美術(shù)故事
毛毛
新世界的大門
《你是我的妹》整體閱讀方案

章節(jié)摘錄

　　起風(fēng)了，那串風(fēng)鈴丁零丁零響了起來。鈴聲響在秋天午后純凈的陽光里，聽上去，有一種深入人心的溫馨和單純……　　最最沒耐心的是銅鑼?！　∽陨匣乇磺嗔褡反蛑懒怂膮柡?，銅鑼就沒敢再欺負(fù)她。但他心里一直窩著火，特別是那天在吊橋上被我們晃得跌跌撞撞，更是憤憤不平，一直都在伺機報復(fù)青榴。光天化日他不敢了，況且青榴在晚會上唱歌之后，人氣漸長，有不少同學(xué)喜歡圍著她轉(zhuǎn)，好像對她的兔子嘴巴也視而不見了?！　】墒牵瑥那嗔翊髦罂谡肿哌M教室的那一刻起，銅鑼心里就升起了一片希望，這希望像野草般一天天地瘋長，銅鑼被它們纏住了，無法脫身?！　『髞硭胖?，被“野草”纏住的還有陶麗麗?！　√整慃愂钦Z文課代表，這天收作文本收到銅鑼時，銅鑼朝她翻翻眼說：“沒做，忘了?！薄　　巴撕冒?，明天交兩篇?！碧整慃惏逯樥f。　　銅鑼求饒：“我中午補，下午給你，行行好?！便~鑼最怕寫作文了?！　　安恍校瑢懥司同F(xiàn)在交，沒寫就罰一篇?！碧整慃愐稽c都不肯通融?！　∵@時，青榴走進了教室，仍舊戴著大白口罩。不知為什么，這一刻陶麗麗看著那大白口罩覺得格外扎眼，就沒好氣地說：“不罰也可以，除非你把兔婆婆的口罩摘下來！”　　“說話算數(shù)？”銅鑼興奮地瞪著陶麗麗?！　√整慃愑昧c點頭，眼睛閃閃發(fā)光?！　∵@其實是銅鑼每時每刻都想做的事，他太想知道口罩捂著的是怎么樣一張嘴了?？磥?，陶麗麗也想知道，也許比他想得還更厲害?，F(xiàn)在，他做這件事是一舉兩得的，他太愿意、也太值得去做了?！　∷嗔褡呷??！　∏嗔駥︺~鑼的陰謀一無所知?！　∏嗔褡呦蜃约旱淖唬匆娢乙呀?jīng)來了，正用眼睛和我打招呼。我想提醒她，已經(jīng)來不及了。　　銅鑼與青榴擦肩而過時，青榴好像瞥見了銅鑼眼睛里隱藏的一絲壞笑，下意識地警覺起來?？梢呀?jīng)晚了，銅鑼突然一伸手，將青榴的口罩扯了去，青榴“哇”地慘叫一聲，趕忙用手捂住嘴，蹲在了地上?！　∏嗔竦膽K叫震耳欲聾，所有人都驚呆了，包括銅鑼和陶麗麗?！　∨c此同時，肖老師出現(xiàn)在教室門口?！　÷犚娊新暎匆娚盥裰^蹲在地上的青榴和仍抓著青榴口罩的銅鑼，肖老師馬上明白了怎么回事。她奔過去，想把青榴拉起來，但青榴一個勁地往下縮。肖老師對大家說：“你們都站到教室后面去。”　　看看身邊沒人了，肖老師才附在青榴的耳旁輕柔地說：“身邊沒人了，讓我看看好嗎？一定非常好，相信我。”　　青榴慢慢地抬起了頭，可一只手仍舊捂著嘴。　　肖老師將自己的手蓋在青榴的手上，然后，將它一點點移開?！　∏嗔襁€在反抗，但反抗得不堅決，猶猶豫豫的……終于，青榴的臉完整地展露在了肖老師面前。肖老師瞪大眼睛，十分驚訝地望著她……　　我緊張地盯著肖老師，不知她那樣的表情意味著什么?！　∏嗔窈孟褚矝]有讀懂肖老師的表情，她的背僵直著，一動也不動?！　⌒だ蠋熃K于控制不住自己了，她猛地扳過青榴的身子，讓她面向大家，歡欣地嚷道：“看看，大家看看！”　　青榴本能地想逃，可肖老師死死地抓住了她的肩?！　〗淌液竺鏀D滿了人，不光是本班的同學(xué)，還有別班跑來看熱鬧的同學(xué)。但大家都像剛才銅鑼扯掉青榴的口罩時一樣呆呆地望著她?！　〗K于，我忍不住了，朝青榴跑了過去，一把抱住了她，然后，使勁地晃她，邊晃邊興奮地叫道：“太好了，青榴，你不知道你現(xiàn)在有多漂亮！”　　“真、真的？”青榴看著我，又看看肖老師和其他同學(xué)，遲疑地伸出手去，小心翼翼地觸碰自己的嘴巴，就像觸碰一朵剛剛綻開的花兒。　　“給你這個。”有人遞過來一面小圓鏡?！　∏嗔駨膩頉]有像現(xiàn)在這樣迫不及待地需要這個以前她避之不及的東西。她一把奪過鏡子，照著，望著她的唇——完完整整的唇，只在上嘴唇中間有一道寬寬的但并不顯眼也并不難看的疤痕?！　∏嗔窨匆娏艘蝗缢诖摹⒃谒磥硎欠浅Ｍ昝赖拇健墒?，如果笑起來，笑起來會是什么樣子？于是，她笑了一下——先是微微一笑，然后把嘴一點點咧開，笑得更燦爛一些，露出整齊的貝牙。真好看，可以這樣笑了。如果把嘴張得更大一些，笑出聲來呢？　　青榴本想試一試，可還沒等她笑出來，就發(fā)現(xiàn)鏡子里的人哭了——鏡子里的人笑逐顏開同時又淚流滿面。　　“看你看你，哭什么嘛哭什么嘛！”我興高采烈地嚷著，用手去替青榴擦淚；青榴也伸過手來替我擦，我才感覺到自己臉上也是濕漉漉的……　　我第一次明白了，流淚并不只是代表傷心，高興極了也會流淚——現(xiàn)在我就高興極了，為青榴。　　其實，不僅僅是我、肖老師，所有的人都情不自禁地為青榴高興，包括陶麗麗。我注意到，那面小鏡子是她遞過來的——除了她，班上有誰會隨身帶面小鏡子呢？而且，她也早已完完全全忘了是她鼓動銅鑼揭的口罩。　　不過也許銅鑼除外，他愣愣地看了一陣，嘟噥了一句：“又哭又笑，王婆拉尿?！本妥唛_去了?！　∥乙粋€人來到藏書樓的后墻，將那塊松掉的木板抽掉，鉆了進去?！　∥艺绽谀桥艜芮傲鬟B了一番，在淡淡的灰塵味中隨意地翻了幾本書，然后徑直來到了最上一層的閣樓。我是第一次一個人來，但一點也不害怕。既然知道了唱歌的是青榴，就沒有什么好怕了，只是青榴永遠(yuǎn)也不會來這里唱歌了?！　]有必要哦?！　‖F(xiàn)在她可以在任何場合唱，在音樂課上唱，在課間休息時唱，在晚會的大禮堂唱，在上學(xué)和回家的路上唱，做飯洗碗的時候唱，甚至，上廁所的時候都可以哼哼。當(dāng)然，青榴最風(fēng)光的是去縣里的廣播電臺唱。　　“六一”節(jié)，廣播電臺要做一期少兒節(jié)目，要學(xué)校推薦幾個同學(xué)去錄歌。肖老師是學(xué)校的少先隊大隊輔導(dǎo)員，她推薦了青榴、陶麗麗，還有其他班的幾個同學(xué)，結(jié)果，青榴被選中了?！傲弧惫?jié)那天的下午六點半，所有聽眾都聽到了青榴那歡快而甜美的歌聲。　　云婆婆沒有聽廣播的習(xí)慣，家里沒有收音機，我就讓云婆婆問別人借了一個來聽。青榴唱歌的時候，我把音量開到最大，搬了張凳子坐在門口聽。從門前走過的人，只要我認(rèn)得，就十分神氣地對人家說：“知道是誰唱的嗎？青榴，我的同學(xué)?！薄　≡破牌乓娏司袜恋溃骸翱茨惘偟?，又不是你唱的！”　　……

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