二十一世紀(jì)繪本課堂

前言

　　“二十一世紀(jì)文學(xué)課堂”、“二十一世紀(jì)繪本課堂”，是一套專門為小學(xué)編寫的、指導(dǎo)學(xué)生開展兒童文學(xué)與繪本課外閱讀活動(dòng)的特色教材?！　≡趪页珜?dǎo)兒童素質(zhì)教育、推行基礎(chǔ)教育改革的背景下，兒童文學(xué)（繪本）作為優(yōu)質(zhì)教育資源的性質(zhì)、地位和作用得到進(jìn)一步確認(rèn)。兒童文學(xué)（繪本）特別針對(duì)兒童身心發(fā)展的需要及興趣愛好，具有文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、審美等方面的豐富內(nèi)蘊(yùn)，對(duì)促進(jìn)兒童精神成長(zhǎng)、培養(yǎng)兒童情感與價(jià)值觀、增進(jìn)兒童多元智能等都有突出的意義和作用。應(yīng)用兒童文學(xué)（繪本）開展閱讀活動(dòng)、自主創(chuàng)建校本課程已成為各級(jí)各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)的共同選擇和趨向?！　”本煼洞髮W(xué)兒童文學(xué)與語文教學(xué)法專家團(tuán)隊(duì)聯(lián)合二十一世紀(jì)出版社，秉承將優(yōu)質(zhì)的出版資源轉(zhuǎn)化為教育資源的宗旨及理念，挑選近200部文質(zhì)兼美的兒童文學(xué)與繪本作品，約請(qǐng)北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京景山學(xué)校、中國人民大學(xué)附屬小學(xué)、北京市海淀實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京市海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中關(guān)村一小、中關(guān)村二小等7所國內(nèi)知名學(xué)校師生，進(jìn)行了為期一年的小學(xué)1～6年級(jí)學(xué)生文學(xué)（繪本）閱讀指導(dǎo)實(shí)踐。這一套教材是在相關(guān)活動(dòng)記錄及閱讀資料基礎(chǔ)上編寫而成，有學(xué)生的廣泛參與，體現(xiàn)與反映了基礎(chǔ)教育一線優(yōu)秀教師教研活動(dòng)的特點(diǎn)與水平，具備很強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性和示范性?！　〗滩陌茨昙?jí)分卷，文學(xué)和繪本各成系列，集成6個(gè)年級(jí)12冊(cè)，總共179個(gè)閱讀單元，繪本系列每個(gè)單元包含“出版資訊”、“內(nèi)容提要”、“作品賞析”、“關(guān)于作者”、“講讀建議”、“閱讀活動(dòng)”、“學(xué)生反饋”、“教師手記”、“拓展閱讀”、“整體閱讀方案”等多個(gè)板塊。教材完整展示學(xué)生閱讀活動(dòng)指導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、過程、成果及相關(guān)材料，非常適合學(xué)校和教師作為教材或輔助參考書，在小學(xué)開展系統(tǒng)、全面、規(guī)范的兒童文學(xué)（繪本）閱讀活動(dòng)，同時(shí)也適合家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子進(jìn)行家庭的、與學(xué)校同步的文學(xué)閱讀與繪本閱讀?！　∽鳛椤爸袊鴥和膶W(xué)校園閱讀支持工程”的重要組成部分，“二十一世紀(jì)文學(xué)課堂”與“二十一世紀(jì)繪本課堂”是北京師范大學(xué)中國兒童文學(xué)研究中心兒童文學(xué)教育應(yīng)用研究方向的課題成果。教材編寫團(tuán)隊(duì)集合了北京師范大學(xué)兒童文學(xué)專業(yè)與語文教育學(xué)專業(yè)碩博研究生、師范生特色專業(yè)本科生以及長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)教育一線教師，特別借鑒了北師大語文課程教育學(xué)教材編寫專家團(tuán)隊(duì)的理論成果，注重將先進(jìn)的兒童觀、教育觀、兒童文學(xué)觀及基礎(chǔ)教育改革的理念滲透于教材內(nèi)容及體例設(shè)計(jì)中；在吸取國外及香港、臺(tái)灣等華文地區(qū)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，教材更側(cè)重于針對(duì)國內(nèi)學(xué)生閱讀活動(dòng)實(shí)際狀況及教師的切實(shí)需要，圍繞“讀什么”、“怎么讀”精心設(shè)計(jì)“聽、說、讀、寫、思、繪、演、做”的綜合活動(dòng)方案，貫徹并實(shí)施“教師支持、學(xué)生主體”的閱讀指導(dǎo)策略，力圖在“兒童文學(xué)閱讀課程教學(xué)”、“文學(xué)作品整體閱讀”、“課內(nèi)外閱讀資源整合”、“閱讀與寫作激發(fā)互動(dòng)”等方面尋求突破與創(chuàng)新。相信編創(chuàng)者的嘗試與探索，能給相關(guān)領(lǐng)域的工作與研究提供有益的參考、啟示及佐證，能給教學(xué)一線老師的教研提供方法、思路、資源與素材?！　《皇兰o(jì)出版社，作為中國最具有開拓精神及影響力的一家兒童讀物出版機(jī)構(gòu)，傾力提供優(yōu)質(zhì)出版資源，率先推出這套“師生共讀、家校合用”的兒童文學(xué)（繪本）閱讀指導(dǎo)教材書系，進(jìn)一步踐行其建立“一所沒有圍墻的學(xué)?！钡某霭胬砟?，標(biāo)志著中國兒童文學(xué)出版資源向教育資源的轉(zhuǎn)化有了新的模式及新的進(jìn)展，必將引領(lǐng)和促進(jìn)中國兒童文學(xué)的兒童接受、學(xué)校閱讀與教育推廣，進(jìn)而為兒童文學(xué)創(chuàng)作出版贏得更為高遠(yuǎn)、更加開闊的發(fā)展空間。

內(nèi)容概要

　　由二十一世紀(jì)出版社出版的“二十一世紀(jì)文學(xué)課堂”、“二十一世紀(jì)繪本課堂”，是一套專門為小學(xué)編寫的、指導(dǎo)學(xué)生開展兒童文學(xué)與繪本課外閱讀活動(dòng)的特色教材?！　∵@本《二十一世紀(jì)繪本課堂：1年級(jí)》是其中一冊(cè)。　　這本《二十一世紀(jì)繪本課堂：1年級(jí)》收錄了《哈利和恐龍去博物館》；《快睡吧，寶貝》；《香蕉大發(fā)現(xiàn)》等內(nèi)容。

書籍目錄

小馬小熊和蘋果樹七彩下雨天《七彩下雨天》整體閱讀方案云娃娃風(fēng)喜歡和我玩哈利和恐龍去博物館彩虹色的花《彩虹色的花》整體閱讀方案一個(gè)下雨天拉茲和獅子不是那樣，是這樣的！天??！錯(cuò)啦！叢林的秘密四季轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)在森林里《在森林里》整體閱讀方案快睡吧，寶貝香蕉大發(fā)現(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　這是一本啟發(fā)孩子想象力的書，一本關(guān)于顏色認(rèn)知的書，畫面色彩豐富、人物造型可愛?！　W啦嘩啦，下雨啦！如果下起彩虹色的雨，會(huì)是什么樣呢？　　如果下起彩虹色的雨，人們會(huì)怎么想呢？　　如果下起彩虹色的雨，動(dòng)物們會(huì)有什么樣的想法呢？　　如果下起紅色的雨……　　如果下起黃色的雨……　　如果下起綠色的雨……　　如果……　　嘩啦啦，下雨了，小女孩獨(dú)自在窗前看雨。突然，一個(gè)奇怪的想法蹦了出來，于是，小女孩的天空里下起了一場(chǎng)奇妙的七彩雨！　　這是一本充滿幻想與創(chuàng)意的圖畫書。紅色的雨會(huì)讓人害怕，橙色的雨像橙汁酸酸甜甜，黃色的雨像蝴蝶翩翩飛舞，綠色的雨像樹葉不住地飛灑，藍(lán)色的雨像藍(lán)裙子掛在天空，紫色的雨像葡萄從天而降。最奇特的是青色的雨，像大海顛倒了過來，把鯨魚都嚇了一大跳。作品描繪的場(chǎng)景出自兒童新奇別致的幻想，線索清晰、結(jié)構(gòu)完整、高潮迭起，仿佛是一場(chǎng)雨的“狂歡”，帶給讀者接連不斷的驚喜。如果細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然書中描繪的是天馬行空的幻想，但故事的構(gòu)筑卻非常精巧，七彩雨最后匯成了彩虹，而每一種雨的幻想，都源自最后一頁中小女孩房間里的色彩?！　∵@本書的畫面極具創(chuàng)造力與沖擊力，描繪七彩雨的七幅畫面各具特色，于濃墨重彩之中精筆描畫，以細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)綴、渲染，既呈現(xiàn)了幻想的大膽自由，又描繪了現(xiàn)實(shí)的豐富多彩。在構(gòu)造畫面時(shí)，畫家還綜合運(yùn)用多種媒介與材料，如用指紋畫出的小樹、由紙片剪貼而成的樹葉、用照片剪成的云朵、雨滴中的橙子圖片等等。絢爛的畫面與極富動(dòng)感的想象，相互映襯，盡情表達(dá)出了孩子雨中的歡欣?！　∵@本書的文字就像一首優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏明快，簡(jiǎn)潔流暢，句式豐富，大量的擬聲詞和四字詞語的使用，讓文字讀起來悅耳動(dòng)聽極了，語境、詞匯都頗有韻味，既適合兒童在朗讀中練習(xí)情感表達(dá)，也是兒童仿說、仿寫的良好素材?！　〗阌?971年出生于韓國首爾，畢業(yè)于韓國漢陽女子大學(xué)插畫專業(yè)。曾參加“1997年～1999年感覺原畫展”與“2003年韓國出版美術(shù)協(xié)會(huì)童話原畫展”。主要作品有《天天的屁股上長(zhǎng)角了！》、《十五少年漂流記》、《天空是我的家》等?！　〗痨o華畢業(yè)于韓國成均館大學(xué)兒童專業(yè)、韓國藝術(shù)綜合學(xué)校影像學(xué)院電影專業(yè)。主要作品有《美美的浴缸》、《冬之國冰城，夏之國向日葵城》、《酷熱大王的毛手套》、《冰雪王子的冰柱劍》、《世上跑得最快的蝸牛》等?！　∵@本書的故事從封面就已經(jīng)展開了，講讀者可以將圖書打開，使封面和封底合為一體，讓兒童通過細(xì)致的觀察，根據(jù)畫面信息猜測(cè)“七彩雨”的具體內(nèi)容，喚起兒童對(duì)本書的閱讀興趣?！　≡谶@本書中，共下了七場(chǎng)不同顏色的雨，如果始終保持同樣的講讀速度、講讀方式或側(cè)重點(diǎn)過于單一，兒童很可能會(huì)對(duì)后面的幾場(chǎng)雨失去關(guān)注的興致。因此，成人在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要根據(jù)七幅畫面的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童分別從各自的感覺出發(fā)，去欣賞和體會(huì)，并讓兒童通過仔細(xì)觀察去發(fā)現(xiàn)七幅畫面的相似點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，把一部分閱讀的空間留給孩子。這本書的畫面中蘊(yùn)藏著的豐富細(xì)節(jié)，如果兒童在初讀時(shí)沒有發(fā)覺，可作少量提示，讓兒童在重讀時(shí)繼續(xù)感知。　　在朗讀文字的過程中，成人可以配合畫面的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整語調(diào)語速，幫助兒童體驗(yàn)畫面中傳達(dá)出的情緒。當(dāng)兒童對(duì)某幅畫面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣時(shí)，不要急于翻頁，可以根據(jù)情況再讀一遍本頁的文字。　　在講讀結(jié)束后，可以與兒童討論與文本內(nèi)容密切相關(guān)的問題，比如：你最喜歡哪種顏色的雨？對(duì)于雨有什么樣的想象？以促成他們對(duì)于這本書的個(gè)性化反應(yīng)。鼓勵(lì)兒童在閱讀本書的基礎(chǔ)上打開自己的幻想之門，進(jìn)行仿寫、仿作，將閱讀與表達(dá)結(jié)合起來，是很有意義的?！　〗o孩子們講讀《七彩下雨天》是在一個(gè)中午，窗外陽光明媚，孩子們剛從操場(chǎng)活動(dòng)回來，還有些意猶未盡。我有些擔(dān)心他們不能安靜下來認(rèn)真聽講，但轉(zhuǎn)念一想，這或許正是一個(gè)機(jī)會(huì)，可以驗(yàn)證這本書的魅力?！　∵@本圖畫書的想象很奇特，七種顏色的雨伴隨著小姑娘的欣喜從天而降。根據(jù)封面，學(xué)生能大致猜出“七彩雨”是哪七種顏色，對(duì)傘下的小姑娘，他們感到很親切。對(duì)于不同顏色的雨和雨中的世界，不論男生女生，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。其中，下起“青色的雨”，畫面中顛倒的大海引起了學(xué)生的驚叫和議論，他們覺得這太不可思議了。與其他頁面相比，在閱讀“七彩雨”的頁面時(shí)，學(xué)生們的翻頁速度明顯較慢?！　”緯斯适轮械那楣?jié)線索，還有畫面的“接續(xù)點(diǎn)”，那就是在每幅畫面中都能看見的小女孩、飛機(jī)和雨傘。通過閱讀前幾頁畫面，一部分學(xué)生會(huì)自覺地在畫面中尋找小女孩的身影，并關(guān)注她的動(dòng)作與表情。另一部分學(xué)生更喜歡看整體的畫面，討論畫面中的事物和身邊事物的相似點(diǎn)。還有一小部分學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在了畫面的細(xì)節(jié)上，比如他們發(fā)現(xiàn)畫面中的云是照片，陽臺(tái)上植物的葉子是貼上去的，橙色的雨滴里有橙子，等等。圖畫書的最后一頁充滿了“玄機(jī)”，小姑娘關(guān)于七彩雨的想象均來自于她房間里的事物，只有極個(gè)別的學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)?！　”緯奈淖趾?jiǎn)潔流暢，蘊(yùn)含著豐富的句型和詞語，讀起來像詩歌一樣優(yōu)美。讀問句的時(shí)候，常常引起學(xué)生的齊聲回答，而讀到擬聲詞的時(shí)候，學(xué)生則會(huì)跟著模仿。教師講讀之后，學(xué)生自己再讀的時(shí)候，常常是和小伙伴一起，邊讀出聲邊討論，在每一幅畫面上都要指指點(diǎn)點(diǎn)，非常熱鬧，也十分愉快?！　。S嵐）　　……

編輯推薦

　　二十一世紀(jì)出版社，作為中國最具有開拓精神及影響力的一家兒童讀物出版機(jī)構(gòu)，傾力提供優(yōu)質(zhì)出版資源，由其出版的“二十一世紀(jì)文學(xué)課堂”、“二十一世紀(jì)繪本課堂”，是一套專門為小學(xué)編寫的、指導(dǎo)學(xué)生開展兒童文學(xué)與繪本課外閱讀活動(dòng)的特色教材。　　這本《二十一世紀(jì)繪本課堂：1年級(jí)》是其中一冊(cè)。

圖書封面

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