二十一世紀繪本課堂

前言

　　“二十一世紀文學課堂”、“二十一世紀繪本課堂”，是一套專門為小學編寫的、指導學生開展兒童文學與繪本課外閱讀活動的特色教材?！　≡趪页珜和刭|(zhì)教育、推行基礎(chǔ)教育改革的背景下，兒童文學（繪本）作為優(yōu)質(zhì)教育資源的性質(zhì)、地位和作用得到進一步確認。兒童文學（繪本）特別針對兒童身心發(fā)展的需要及興趣愛好，具有文學、藝術(shù)、科學、審美等方面的豐富內(nèi)蘊，對促進兒童精神成長、培養(yǎng)兒童情感與價值觀、增進兒童多元智能等都有突出的意義和作用。應用兒童文學（繪本）開展閱讀活動、自主創(chuàng)建校本課程已成為各級各類學校及教育機構(gòu)的共同選擇和趨向。　　北京師范大學兒童文學與語文教學法專家團隊聯(lián)合二十一世紀出版社，秉承將優(yōu)質(zhì)的出版資源轉(zhuǎn)化為教育資源的宗旨及理念，挑選近200部文質(zhì)兼美的兒童文學與繪本作品，約請北京師范大學實驗小學、北京景山學校、中國人民大學附屬小學、北京市海淀實驗小學、北京市海淀外國語實驗學校、中關(guān)村一小、中關(guān)村二小等7所國內(nèi)知名學校師生，進行了為期一年的小學1～6年級學生文學（繪本）閱讀指導實踐。這一套教材是在相關(guān)活動記錄及閱讀資料基礎(chǔ)上編寫而成，有學生的廣泛參與，體現(xiàn)與反映了基礎(chǔ)教育一線優(yōu)秀教師教研活動的特點與水平，具備很強的針對性、可操作性和示范性?！　〗滩陌茨昙壏志?，文學和繪本各成系列，集成6個年級12冊，總共179個閱讀單元，繪本系列每個單元包含“出版資訊”、“內(nèi)容提要”、“作品賞析”、“關(guān)于作者”、“講讀建議”、“閱讀活動”、“學生反饋”、“教師手記”、“拓展閱讀”、“整體閱讀方案”等多個板塊。教材完整展示學生閱讀活動指導目標、內(nèi)容、方式、過程、成果及相關(guān)材料，非常適合學校和教師作為教材或輔助參考書，在小學開展系統(tǒng)、全面、規(guī)范的兒童文學（繪本）閱讀活動，同時也適合家長指導孩子進行家庭的、與學校同步的文學閱讀與繪本閱讀?！　∽鳛椤爸袊鴥和膶W校園閱讀支持工程”的重要組成部分，“二十一世紀文學課堂”與“二十一世紀繪本課堂”是北京師范大學中國兒童文學研究中心兒童文學教育應用研究方向的課題成果。教材編寫團隊集合了北京師范大學兒童文學專業(yè)與語文教育學專業(yè)碩博研究生、師范生特色專業(yè)本科生以及長期合作的基礎(chǔ)教育一線教師，特別借鑒了北師大語文課程教育學教材編寫專家團隊的理論成果，注重將先進的兒童觀、教育觀、兒童文學觀及基礎(chǔ)教育改革的理念滲透于教材內(nèi)容及體例設計中；在吸取國外及香港、臺灣等華文地區(qū)有關(guān)經(jīng)驗的同時，教材更側(cè)重于針對國內(nèi)學生閱讀活動實際狀況及教師的切實需要，圍繞“讀什么”、“怎么讀”精心設計“聽、說、讀、寫、思、繪、演、做”的綜合活動方案，貫徹并實施“教師支持、學生主體”的閱讀指導策略，力圖在“兒童文學閱讀課程教學”、“文學作品整體閱讀”、“課內(nèi)外閱讀資源整合”、“閱讀與寫作激發(fā)互動”等方面尋求突破與創(chuàng)新。相信編創(chuàng)者的嘗試與探索，能給相關(guān)領(lǐng)域的工作與研究提供有益的參考、啟示及佐證，能給教學一線老師的教研提供方法、思路、資源與素材?！　《皇兰o出版社，作為中國最具有開拓精神及影響力的一家兒童讀物出版機構(gòu)，傾力提供優(yōu)質(zhì)出版資源，率先推出這套“師生共讀、家校合用”的兒童文學（繪本）閱讀指導教材書系，進一步踐行其建立“一所沒有圍墻的學校”的出版理念，標志著中國兒童文學出版資源向教育資源的轉(zhuǎn)化有了新的模式及新的進展，必將引領(lǐng)和促進中國兒童文學的兒童接受、學校閱讀與教育推廣，進而為兒童文學創(chuàng)作出版贏得更為高遠、更加開闊的發(fā)展空間。

內(nèi)容概要

　　由二十一世紀出版社出版的“二十一世紀文學課堂”、“二十一世紀繪本課堂”，是一套專門為小學編寫的、指導學生開展兒童文學與繪本課外閱讀活動的特色教材?！　∵@本《二十一世紀繪本課堂：3年級》是其中一冊?！　∵@本《二十一世紀繪本課堂：3年級》收錄了《弗朗西絲和面包抹果醬》；《吃噩夢的小精靈》；《兩個神秘的小鞋匠》等內(nèi)容。

書籍目錄

小塞爾采藍莓《小塞爾采藍莓》整體閱讀方案遇見春天咬人大王布奇奇一只有教養(yǎng)的狼《一只有教養(yǎng)的狼》整體閱讀方案幸福的大桌子你看起來好像很好吃膽小鬼威利《膽小鬼威利》整體閱讀方案弗朗西絲和面包抹果醬小海貍種扁豆發(fā)明家奇奇兔吃噩夢的小精靈月亮狗誰偷了包子？兩個神秘的小鞋匠我的秘密閣樓《我的秘密閣樓》整體閱讀方案

章節(jié)摘錄

　　“遇見”、“春天”這兩個溫暖而柔軟的詞，讀起來便讓人感到溫馨和喜悅，并且充滿期待。所以，在這個冬天漸漸遠去的時候，和孩子們一起讀《遇見春天》是一件很幸福的事情?！　∵@本圖畫書最開始是描寫冬天的感覺，黑色、灰色炭筆素描比較多，只有“春天”這兩個字用了與眾不同的粉紅色，這是作者別具用心的設計安排。在小熊們找到春天的時候，畫面逐漸明媚燦爛起來，“春天”最后化作一片粉紅，不僅染紅了樹枝，我們的心也跟著變得明亮起來。　　從讀書反饋中不難發(fā)現(xiàn)，三年級的孩子已經(jīng)會關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，并愿意與他人交流自己的閱讀感受。他們看完書后大膽提出了疑問：“為什么小熊們?nèi)绱藦娏业嘏瓮禾斓牡絹?？”“春天要怎么尋找呢？”“小熊為什么那么愛春天？”他們也主動與文本中的主人公進行對話。王景源同學很認真地給小熊寫了一封信，說：“你們看到的那個小女孩真的是春天嗎？你們回家的時候，小草長出來了嗎？春天最后去哪了？我真想讓你們從書中走出來呀，我等著你們的回信哦！”鄭廣楠同學對瑪庫和瑪塔說：“你們很天真也很可愛，但是，我要告訴你們，春天不用找，它在你不注意的時候就會來到。”秦子超同學對春天有自己的看法：“春天無處不在，只要去幫助他人，即使在寒冷的冬天，也能感受到春天般的溫暖?！薄队鲆姶禾臁穾Ыo孩子們這么多豐富的感受，也給我們帶來許多驚喜，就像小姑娘給小熊帶來的感覺一樣——春天來了，讓我總覺得有一種說不出、道不明的感覺在心里滋長——仿佛那一刻空氣中已經(jīng)飄起了花的香味?！　∵@本書對于春天的描寫十分生動活潑，讓我們也不由得期盼春天的到來。我建議孩子們對本書進行多次閱讀，因為這本書的內(nèi)容豐富，寓意深刻，可在反復閱讀中充分理解和感悟故事。最后，我又鼓勵孩子們展開豐富的想象，給這個故事續(xù)編一個結(jié)尾，讓春天在字里行間流淌?！　。ㄐぽx）　　布奇奇·巴克爾要來我家，這是天下最糟糕的事情。布奇奇就是那個拽我頭發(fā)、撕我書的家伙。她討厭我的寵物蜥蜴——大塊頭。還說我是烏龜，而她是專吃烏龜?shù)牟计嫫纨垺Ｅ丁炷?！她還要來我家?。∵@可怎么辦？　　布奇奇是媽媽好朋友的女兒，她常來“我”家做客。不管是給她看“我”喜歡的寫烏龜?shù)臅€是“我”的寵物蜥蜴，她都不屑一顧，她總會在大人看不到的地方狠狠地欺負“我”?！拔摇背３Ｗ鰤舨计嫫姘崛チ诉h方，從世界的一角掉下去了，或者乘著火箭去了太空。布奇奇成了“我”心頭的一個噩夢，布奇奇來“我”家是最糟糕的事情?！　”徊计嫫嬉粯硬恢v理的小霸王欺負，是許多孩子苦惱的事情，作品以“我”的口吻控訴她的惡行，發(fā)泄不滿、宣泄憤怒，并通過“我”的成功反擊和自救解決了問題，對生活中有同樣境遇的孩子來說，既是心理的支持又是實際的指引，這部作品的現(xiàn)實意義由此凸顯?！　‰m說這部作品運用了漫畫式夸張的表現(xiàn)手法，但亦有切實的教育理念融人其中。書中媽媽的態(tài)度明晰而智慧，她要求孩子“學會同各種各樣的人相處”，必要時則鼓勵孩子“學會對人說不”，同樣為生活中的父母如何理解、支持孩子提供了樣板?！　‰m然本書討論的是生活中的負面話題，但作品舉重若輕，成功塑造了咬人大王布奇奇的霸道形象，從她進家門時咬著牙的壞笑，到仰天狂笑嚇?！拔摇保俚轿嬷拔摇钡淖觳蛔尅拔摇闭f話，最后把“我”撲倒在地用腳踩，一個可惡的頑童形象被刻畫得栩栩如生。在布奇奇的威懾下，“我”的種種徹底擺脫她的奇幻夢想，也由荒誕不經(jīng)變得合情合理。其實，布奇奇對“我”的欺負，也不過是渴望靠近的另一種表達方式，這種“敵對”的情緒，經(jīng)過調(diào)整與修正，未必不能成為二人友誼的起點。孩子的成長與成熟同樣表現(xiàn)在和同伴之間友好的交往中。生活中像布奇奇一樣攻擊性強、控制欲強的孩子，從繪本中亦可得到啟發(fā)與幫助。尼蘇達大學，獲心理學學士學位，曾在芝加哥的美國科學院和明尼蘇達某工作室學習美術(shù)，后在洛杉磯的奧得斯帕森設計院學習兒童文學寫作，期間與芭芭拉·波特納結(jié)識，并一起研究兒童圖書。曾出版《一味抄襲的魯比》、《警官巴克爾和警犬葛芮雅》（獲美國凱迪克獎金獎）等作品?！　“虐爬げㄌ丶{1943年出生于美國紐約，作家、插畫家、演員和教育家。波特納從小就想成為藝術(shù)家。從波士頓大學畢業(yè)后，她遠赴巴黎學習美術(shù)。波特納從沒想過自己會成為作家，只是一個偶然的機會，她得到了一位屢獲殊榮的劇作家的鼓勵，開始寫作，隨后在文學、藝術(shù)各個領(lǐng)域發(fā)表多部作品。在兒童讀物方面，至今她發(fā)表了三十多部作品，包括圖畫書、兒童故事、青少年小說，其中多部兒童讀物榮獲國際大獎。在孩提時代，芭芭拉曾有過一個布奇奇那樣的玩伴，讓她飽受折磨，最終，芭芭拉對她進行了反抗，也就有了現(xiàn)在這部作品?！　∵@部繪本與兒童生活密切相關(guān)，故事幽默、夸張，富有情趣，孩子們的閱讀興趣比較濃厚，反應也很積極。講讀時，應該讓他們成為閱讀的主體?！　”緯缘谝蝗朔Q的敘事手法來講述故事，貫穿著戲劇性的情節(jié)及個人情緒化的對白。講讀時，可先朗讀故事，要避免過度表演，兒童對這部作品已經(jīng)有很明顯的閱讀興趣，沒有必要再過度激發(fā)?！　”緯嬅鎸适虑榫车谋憩F(xiàn)十分充分，人物造型夸張，能極大地吸引兒童讀者的注意力，講讀時，需注意配合他們的閱讀節(jié)奏。　　這部繪本表現(xiàn)的是兒童的心理現(xiàn)實，容易引起兒童讀者的共鳴，可鼓勵兒童大膽表達自己的讀后感受，宣泄內(nèi)心的情緒，同時，也可借此矯正自己的言行舉止?！　∵@部作品的封面、書名頁、題詞頁及封底對正文都有相應的內(nèi)容提示，可提醒孩子們注意閱讀。在故事最后，布奇奇雖然被“我”嚇走，但遺留下一頂帽子。這一尾聲預示“我”和布奇奇的爭斗還將繼續(xù)，但不必過多闡述，兒童也可能會注意到，并極有興趣地猜想新的故事?！　　?/pre>




編輯推薦
　　二十一世紀出版社，作為中國最具有開拓精神及影響力的一家兒童讀物出版機構(gòu)，傾力提供優(yōu)質(zhì)出版資源，由其出版的“二十一世紀文學課堂”、“二十一世紀繪本課堂”，是一套專門為小學編寫的、指導學生開展兒童文學與繪本課外閱讀活動的特色教材。





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