安野光雅的七堂繪畫課

內(nèi)容概要

　　《安野光雅的七堂繪畫課》是國(guó)際級(jí)繪本大師安野光雅在日本NHK電視臺(tái)講解“繪畫與想象力”的內(nèi)容集結(jié)。從趣味盎然的透視實(shí)驗(yàn)到知名畫家的不凡技法；從童年時(shí)期的幻想回憶，到邂逅野花那驚人的美麗……安野光雅帶著仿佛細(xì)數(shù)自家孩子的溫情，以嚴(yán)謹(jǐn)而易懂的解說(shuō)輔以豐富的實(shí)例，帶領(lǐng)讀者解剖繪畫中的想象力流向，進(jìn)而體會(huì)繪畫最本真的仰賴——“真正的基礎(chǔ)在心中，只要喜歡就好了”?！　〖幢闶呛翢o(wú)繪畫基礎(chǔ)的讀者，也可在書中找到一個(gè)觀察世界的獨(dú)特視鏡，登入繪畫藝術(shù)的奇妙殿堂。

作者簡(jiǎn)介

　　安野光雅（Anno Mitsumasa），享譽(yù)國(guó)際的繪本大師、兒童圖書設(shè)計(jì)家。1926年出生于日本島根縣津和野，國(guó)際童書界的最高榮譽(yù)“安徒生獎(jiǎng)”得主，創(chuàng)作了七十多本圖畫書，被譽(yù)為“具有驚人才華的知性藝術(shù)家”。他廣泛涉獵科學(xué)、人文、數(shù)學(xué)、建筑，將藝術(shù)與科學(xué)融為充滿幽默的視覺(jué)游戲，構(gòu)筑出兼具知性與詩(shī)意、充滿童趣的“安野風(fēng)格”?！　～@獎(jiǎng)經(jīng)歷：《ABC之書》獲凱特·格林納威獎(jiǎng)推薦獎(jiǎng)（1974）　　獲日本藝術(shù)選獎(jiǎng)文部大臣新人獎(jiǎng)（1974）　　《數(shù)數(shù)看》獲講談社出版文化獎(jiǎng)繪本獎(jiǎng)（1976）　　《五十音繪本》獲BIB金蘋果獎(jiǎng)（1977）　　《安野光雅的畫集》獲博洛尼亞兒童圖書展出版美術(shù)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)（1978）　　獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫家獎(jiǎng)（1984）

書籍目錄

　　寫在本書這前　　自己的想法／關(guān)于蠟筆的回憶／想象力的培養(yǎng)　　　　幻想的課題　　幾個(gè)很有趣的問(wèn)題：想象的島嶼輪廓／山的陵線／石墻／木頭的紋路　　用舊的紗布／各式各樣的臉孔／等高線　　在箱子上用這條繩子綁蝴蝶結(jié)的情景　　指甲刀或剪刀、鉗子／風(fēng)車／總結(jié)　　　　繪畫與真實(shí)　　畫圖的樂(lè)趣／如照片一般逼真／寫實(shí)主義的時(shí)代／教會(huì)與美術(shù)　　社會(huì)與美術(shù)／長(zhǎng)出翅膀的天使／庫(kù)爾貝的寫實(shí)主義／光與影的道理　　繪畫中的真實(shí)／馬奈對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的質(zhì)疑／繪畫的意義　　構(gòu)圖是一種結(jié)果論／事實(shí)與真實(shí)　　從寫實(shí)主義到印象派的時(shí)代／技術(shù)與創(chuàng)造性　　　　透視法的實(shí)驗(yàn)　　何謂“透視法”／日本的透視法／描繪看不見(jiàn)的世界之能力　　Camera的歷史／攝影與繪畫／使用杜勒的“取景框”做實(shí)驗(yàn)　　繪制低音大喇叭／描繪風(fēng)景／關(guān)于“個(gè)性”／原始風(fēng)景　　為何要畫那里／·杜勒與透視法　　　　仔細(xì)觀察再畫　　一描繪花朵：木莓／生物學(xué)者的素描／結(jié)香／辛夷／野地的花　　野生茶花與榀槨／電影《楹槨的陽(yáng)光》／繪畫的兩種立場(chǎng)　　“馬德里寫實(shí)主義”／靜物畫與寫實(shí)主義　　二描繪自行車：構(gòu)造、機(jī)械裝置、動(dòng)作／描繪蒸汽火車　　不了解構(gòu)造時(shí)／憑記憶描繪　　以熏衣草的畫為例／從寫生到裝飾　　　　自畫像的實(shí)驗(yàn)　　繪制自畫像／肖像畫與自畫像／第一次畫自畫像　　寺田寅彥的自畫像／似顏繪／在蒙馬特當(dāng)模特兒　　嘗試錯(cuò)誤／再畫一次自畫像／塑成銅像／自畫像終于成功了　　　　梵高的存在　　前往津德?tīng)柼兀璧募t鞋／回到雙親身邊——魯恩　　產(chǎn)業(yè)革命／點(diǎn)描派／遇見(jiàn)浮世繪／巴黎的畫室　　南法的陽(yáng)光——阿爾／共同生活的難題／圣雷米的療養(yǎng)院　　《奧維爾的教堂》／《有烏鴉的麥田》／梵高的熱情　　　　想象力與孩提時(shí)代　　描繪“沒(méi)看過(guò)”的世界／創(chuàng)造性與繆斯／臨摹與創(chuàng)作　　Illustration／Fine Art／走自己的路／如果這樣的話　　從安徒生與宮澤賢治的作品來(lái)看／孩童與想象力　　后記

章節(jié)摘錄

　　同一個(gè)人離得越遠(yuǎn)，人看起來(lái)就越小；鐵路的鐵軌雖然從頭到尾寬幅相同，越往前方卻看起來(lái)越窄，最后收在一點(diǎn)而看不見(jiàn)。運(yùn)用幾何學(xué)的原理，將這種現(xiàn)象整理成一種法則，就是“透視法”。文藝復(fù)興時(shí)期，透視法被運(yùn)用在建筑物的繪制上，由此廣為應(yīng)用?！　∮芍惺兰o(jì)轉(zhuǎn)進(jìn)文藝復(fù)興時(shí)代，畫家們?cè)噲D找到科學(xué)的、合理的繪畫方法。例如布魯涅內(nèi)斯基、達(dá)·芬奇、杜勒、法蘭契斯卡等人均是此類探索者。例如法蘭契斯卡，他將之前平面的繪畫，變成有立體深度的畫面。利用透視法，畫家想在紙上畫出眼睛所看到的實(shí)際景象就成為可能了?！　∫话闳丝吹胶⑼漠嫞m然覺(jué)得畫得非常有趣，仍會(huì)評(píng)論“這沒(méi)有按照透視原理來(lái)畫嘛”。例如“遠(yuǎn)方的人怎么比前面的人還大”、“遠(yuǎn)方的房子應(yīng)該比較小，前面的房子應(yīng)該比較大，這個(gè)人根本進(jìn)不去”等，從中找出各種透視法上的矛盾，好像很厲害地指出錯(cuò)誤，覺(jué)得自己給孩子上了一課。我覺(jué)得這種做法有待商榷?！　∏邦^提到鐵軌的盡頭收攏在一點(diǎn)最終看不見(jiàn)，這“一點(diǎn)”是指視線的高度。例如軌道旁的枕木，這類位于眼睛下方的東西，越接近收束點(diǎn)，位置就越高，最后比眼睛還高，而電線桿的排列則是越遠(yuǎn)越往下。

編輯推薦

　　“我對(duì)賽馬的喜好勝過(guò)政治、對(duì)棒球的喜好又勝過(guò)賽馬，喜歡音樂(lè)勝過(guò)文學(xué)、喜歡繪畫又勝過(guò)音樂(lè)……幾乎每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中都曾經(jīng)萌發(fā)繪畫的嫩芽，尤其是‘喜歡繪畫’的感性，之后可能演變出好奇心、注意力、想象力以及創(chuàng)造力。”　　縱入想象創(chuàng)意的盛大花園，培養(yǎng)打量世界的新奇視角。享譽(yù)國(guó)際的繪本大師?！　“惨肮庋艑懡o人家的繪畫課陽(yáng)光、山巒、木莓……用畫筆，讓最美的風(fēng)景駐足木紋、紗布、繩子……平常什物究竟?jié)摬囟嗌袤@奇高更、梵高、莫奈……喚醒名家名作的靈感封印?！　　栋惨肮庋诺钠咛美L畫課》適讀范圍：零基礎(chǔ)繪畫愛(ài)好者探尋想象力的入口，繪畫入門者的技術(shù)指導(dǎo)與鑒賞普及，美術(shù)教育工作者的得力參考書?！　⊥甑谝淮巫ブ灩P的心情，偶遇某處風(fēng)景時(shí)的怦然心動(dòng)，游走藝術(shù)長(zhǎng)廊時(shí)的嘖嘖嘆奇，對(duì)別人靈巧畫作的無(wú)比艷羨。想象力溯源之旅。

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無(wú)

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