童書評論與教學(xué)

內(nèi)容概要

《童書評論與教學(xué)》旨在打通兒童文學(xué)界、少兒出版界和小學(xué)教育界之間的聯(lián)系，把優(yōu)秀童書的信息送到學(xué)校，幫助教師改變教學(xué)觀念，用兒童圖書和兒童刊物作為課程資源來進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)今兒童閱讀運(yùn)動風(fēng)生水起，卻沒有圖書及時反映現(xiàn)狀；學(xué)校沒有更多渠道了解童書市場的情況，老師購書仍然顯得盲目；在一線進(jìn)行童書教學(xué)的老師迫切需要進(jìn)行指導(dǎo)；本著在推動兒童文學(xué)閱讀及教學(xué)方面的責(zé)任感，本書每輯將討論一個關(guān)于童書創(chuàng)作、出王林，兒童文學(xué)博士，人民教育出版社小學(xué)語文室編輯，人教社小學(xué)語文教育網(wǎng)“螢火蟲教師讀書會”發(fā)起人。帶動教師讀書，并把“繪本快樂閱讀”引入到小學(xué)。他的目的很簡單：就是讓更多的人熱愛閱讀。兒童文學(xué)博士與人民教育出版社小學(xué)語文室編輯的雙重身份，使他一直關(guān)注兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的影響與作用。版或教學(xué)的重點(diǎn)話題，為童書的寫作、出版、教學(xué)鼓與呼。

作者簡介

王林，兒童文學(xué)博士，人民教育出版社小學(xué)語文室編輯，人教社小學(xué)語文教育網(wǎng)“螢火蟲教師讀書會”發(fā)起人。帶動教師讀書，并把“繪本快樂閱讀”引入到小學(xué)。他的目的很簡單：就是讓更多的人熱愛閱讀。
兒童文學(xué)博士與人民教育出版社小學(xué)語文室編輯的雙重身份，使他一直關(guān)注兒

書籍目錄

卷首寄語 春來正是讀書天本期話題 圖畫書教學(xué)：為樂趣而教，為樂趣而讀圖畫書教學(xué)：從嘗試到精熟利用圖畫書資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)圖畫書的閱讀基于不同發(fā)展目標(biāo)的圖畫書教學(xué)策略重點(diǎn)推薦 來了，《老鼠記者》《老鼠記者》暢銷的十大理由《老鼠記者》：真幽默之書老鼠也辦報一只從21世紀(jì)走來的老鼠那只姓“謝”的老鼠閱讀視點(diǎn) 童書如何進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場閱讀教練文學(xué)教室 談兒童幻想小說中的“穿越”親子閱讀 和孩子分享“愛的時間”經(jīng)典童書 《尼姆的老鼠》期刊掠影 我與《讀友》書香校園 愛書人的家教學(xué)設(shè)計 《世界為誰存在》教學(xué)設(shè)計以《蚯蚓的日記》帶動寫作夢想的力量《奪面雙鼠》教學(xué)設(shè)計《小河男孩》讀書會設(shè)計好書快遞當(dāng)當(dāng)榜單精彩選登 《我的兒子皮卡》(節(jié)選)征稿啟事

章節(jié)摘錄

　　圖畫書教學(xué)：從嘗試到精熟　　兒童文學(xué)工作者 王林　　把圖畫書作為課程資源的一部分，運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，稱之為圖畫書教學(xué)。圖畫書教學(xué)目前只有少部分老師在嘗試，但喜歡進(jìn)行圖畫書教學(xué)的老師越來越多。究其原因，我以為主要有三：第一，教師的課程觀念發(fā)生了巨大變化，不再把教材課程當(dāng)作唯一的課程資源，作為重要課程資源的兒童文學(xué)，特別是圖畫書正得到老師的喜歡；第二，圖畫書本身具有很大的吸引力。圖畫書以文圖配合講故事，已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的藝術(shù)。圖畫書貼近孩子的生活，故事生動有趣，能培養(yǎng)孩子多元思考的能力；第三，學(xué)生的進(jìn)步明顯。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過圖畫書的閱讀，產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣越來越好，由閱讀能力提升帶來的語文能力甚至學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，已經(jīng)逐步在學(xué)生身上反映出來。　　不過，圖畫書教學(xué)畢竟是新興的事物，從嘗試到精熟，教師還有很長的路要走。為此，教師還需要在如下方面努力：　　多閱讀圖畫書作品　　教師如果沒有讀過足夠多的圖畫書，就很難深入理解圖畫書的特性，也就很難把圖畫書教學(xué)做好。我認(rèn)為至少讀上百本經(jīng)典的圖畫書，才能培養(yǎng)起來對圖畫書的感覺?！　∧壳?，許多經(jīng)典的圖畫書都已經(jīng)在中國出版，教師可以從這些經(jīng)典圖畫書的閱讀入手，例如，河北教育出版社的“啟發(fā)精選美國凱迪克大獎圖畫書”系列、明天出版社的“信誼世界精選圖畫書”系列、二十一世紀(jì)出版社的“悅讀閱美”系列。教師要通過閱讀優(yōu)秀的圖畫書，逐步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)?！　〗處熼喿x圖畫書時需抱持“童心”。要像兒童一樣去體會圖畫書作品，想一想，他們?nèi)绻x這本書，可能會有什么樣的反應(yīng)？用快樂的心情去“碰觸”圖畫書，才能把熱情帶到課堂中和學(xué)生分享，而不是把圖畫書當(dāng)成枯燥的教學(xué)資源。圖畫書教學(xué)：從嘗試到精熟兒童文學(xué)工作者王林　　把圖畫書作為課程資源的一部分，運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，稱之為圖畫書教學(xué)。圖畫書教學(xué)目前只有少部分老師在嘗試，但喜歡進(jìn)行圖畫書教學(xué)的老師越來越多。究其原因，我以為主要有三：第一，教師的課程觀念發(fā)生了巨大變化，不再把教材課程當(dāng)作唯一的課程資源，作為重要課程資源的兒童文學(xué)，特別是圖畫書正得到老師的喜歡；第二，圖畫書本身具有很大的吸引力。圖畫書以文圖配合講故事，已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的藝術(shù)。圖畫書貼近孩子的生活，故事生動有趣，能培養(yǎng)孩子多元思考的能力；第三，學(xué)生的進(jìn)步明顯。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過圖畫書的閱讀，產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣越來越好，由閱讀能力提升帶來的語文能力甚至學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，已經(jīng)逐步在學(xué)生身上反映出來?！　〔贿^，圖畫書教學(xué)畢竟是新興的事物，從嘗試到精熟，教師還有很長的路要走。為此，教師還需要在如下方面努力：　　多閱讀圖畫書作品　　教師如果沒有讀過足夠多的圖畫書，就很難深入理解圖畫書的特性，也就很難把圖畫書教學(xué)做好。我認(rèn)為至少讀上百本經(jīng)典的圖畫書，才能培養(yǎng)起來對圖畫書的感覺。　　目前，許多經(jīng)典的圖畫書都已經(jīng)在中國出版，教師可以從這些經(jīng)典圖畫書的閱讀入手，例如，河北教育出版社的“啟發(fā)精選美國凱迪克大獎圖畫書”系列、明天出版社的“信誼世界精選圖畫書”系列、二十一世紀(jì)出版社的“悅讀閱美”系列。教師要通過閱讀優(yōu)秀的圖畫書，逐步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)?！　〗處熼喿x圖畫書時需抱持“童心”。要像兒童一樣去體會圖畫書作品，想一想，他們?nèi)绻x這本書，可能會有什么樣的反應(yīng)？用快樂的心情去“碰觸”圖畫書，才能把熱情帶到課堂中和學(xué)生分享，而不是把圖畫書當(dāng)成枯燥的教學(xué)資源。

編輯推薦

　　一本改變語文教學(xué)觀念和童書出版生態(tài)的MOOK書，適合小學(xué)校長、教師和圖書管理員閱讀。本期話題：圖畫書教學(xué)：為樂趣而教，為樂趣而讀。重點(diǎn)推薦：來了，《老書記者》！閱讀視點(diǎn)：童書如何進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場。

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