童書非童書

內(nèi)容概要

　　《童書非童書給希望孩子看書的父母》是一本很特別的書——既不是童書也不是介紹童書的書。但是父母可以通過(guò)這《童書非童書給希望孩子看書的父母》了解孩子，進(jìn)而了解如何引導(dǎo)孩子看書、愛(ài)書，如何經(jīng)由一起分享、共讀的過(guò)程進(jìn)入孩子的心靈世界。藉著作者們的巧妙問(wèn)答，煩惱的父母可以輕松地在饒富趣味的文字中找到可行的方法，讓看書成為一種享受的親子活動(dòng)。 《童書非童書給希望孩子看書的父母》采用問(wèn)答方式，以十二章篇幅，分別介紹了如下內(nèi)容：第一、二篇概述童書的重要性和建立良好閱讀習(xí)慣的方法；第三篇至第八篇把問(wèn)題分類為生理、情緒、認(rèn)知、社會(huì)、語(yǔ)文、人格等六個(gè)發(fā)展，分別提出其密切關(guān)系并建議一些具體可行的方法；第九篇針對(duì)“說(shuō)故事”來(lái)提醒父母重視這座親子橋；第十章則強(qiáng)調(diào)孩子才是童書的詮釋者；第十一章介紹寫作和出版；第十二章則談?dòng)H子共讀以外的閱讀環(huán)境，以及童書以外的閱瀆經(jīng)驗(yàn)。

書籍目錄

序第一篇 童書·孩子·家到底什么樣的書才算是童書？小小孩也會(huì)看書嗎？應(yīng)該什么時(shí)候開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)看書？孩子可以從書上得到什么？愛(ài)看書的孩子是不是功課一定比別人好？以前沒(méi)什么童書，不也這樣長(zhǎng)大了，童書真的必要嗎？如何才能讓孩子養(yǎng)成看書的習(xí)慣呢？什么環(huán)境會(huì)使孩子喜歡閱讀？父母也需要看童書？童書不是專為孩子寫的嗎？為什么也適合大人看呢？第二篇 引書入室父母需要為孩子挑選童書嗎？買書給孩子，該如何選擇呢？給孩子買了書，他卻不愛(ài)看，怎么辦？為什么我鼓勵(lì)孩子看書，他卻無(wú)動(dòng)于衷？孩子不肯認(rèn)真看書，父母怎么辦？買了許多書，卻不知從那本開(kāi)始？！萬(wàn)一孩子看了不好的童書，是否會(huì)造成不好的影響？跟孩子說(shuō)話或說(shuō)故事，對(duì)他的學(xué)習(xí)有幫助嗎？孩子的認(rèn)字能力與看書有關(guān)系嗎？學(xué)習(xí)閱讀和學(xué)習(xí)識(shí)字有什么關(guān)連？第三篇 健康聰明愛(ài)看書的孩子會(huì)不會(huì)變成書呆子？孩子太小，會(huì)把書弄壞，這樣，還需要買書嗎？看書可以使孩子聰明又健康？為什么有些童書是用不同的材料做的？什么是玩具書？孩子是不是只適合看字很少，圖畫很漂亮的書？孩子會(huì)撕書，怎么辦？第四篇 通情達(dá)理看書會(huì)讓孩子的脾氣變好嗎？孩子看了《雪人》很傷心，卻又愛(ài)看，該不該禁止他看？希望孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，不要經(jīng)歷悲傷痛苦，這種想法對(duì)不對(duì)？童書可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情緒嗎？大孩子總嫉妒小妹妹，有什么書可以幫忙呢？孩子遇到得意的事，總是談?wù)摬恍?，?huì)不會(huì)太自大了呢？孩子很膽小，看書可以幫助他嗎？孩子如果在學(xué)校發(fā)生了不愉快的事，回家就大吵大鬧，怎么辦？第五篇 思考空間孩子會(huì)思考嗎？孩子到底是怎么“想”的？童書可以幫助孩子認(rèn)識(shí)自己？看童書可以增進(jìn)孩子的思考能力嗎？看書增進(jìn)孩子的觀察力？童書可以增加孩子的分辨能力？童書可以培養(yǎng)孩子的分類能力？童書怎么幫助孩子培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力？童書如何加強(qiáng)孩子的組織能力？童書可以加強(qiáng)孩子歸納和整理能力？童書可以幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)？孩子看了書會(huì)表達(dá)喜不喜歡，這是好現(xiàn)象嗎？第六篇 友情天地孩子多以自我為中心，童書可以幫助他嗎？童書可以讓孩子學(xué)些好行為嗎？孩子看書，會(huì)不會(huì)減少了他和別人相處的時(shí)間和機(jī)會(huì)？有哪些書可以幫助孩子交朋友？童書可以讓孩子適應(yīng)團(tuán)體生活嗎？孩子不懂得與朋友分享，該如何教他呢？童書可以告訴孩子們，世上的事并非都是公平的！第七篇 聽(tīng)說(shuō)讀寫童書提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境不會(huì)認(rèn)字可以看書？孩子是怎么開(kāi)始有文字的概念的？孩子如何從閱讀童書中學(xué)會(huì)新字和新詞匯？童書能讓孩子欣賞文字音韻之美嗎？孩子為什么常無(wú)法完整地?cái)⑹鰰械墓适?？童書如何豐富孩子的語(yǔ)文表達(dá)能力？第八篇 愛(ài)己愛(ài)人孩子比較缺乏自信，有沒(méi)有什么書可以幫助他？孩子看得懂書中所要表達(dá)的幽默感嗎？哪些書較能滿足孩子的幽默感呢？該不該讓孩子看漫畫書？我的孩子只看漫畫書，怎么辦？書中有頑皮的人物，孩子會(huì)不會(huì)模仿？民間故事中有“復(fù)仇”的觀念，對(duì)孩子有何影響？有些民間故事里有“報(bào)應(yīng)”的觀念，對(duì)孩子有何影響？孩子能懂得寓言的含意嗎？孩子問(wèn)圣誕老公公是真的還是假的，我該怎么說(shuō)？第九篇 說(shuō)故事為孩子說(shuō)故事時(shí)，要照著書上念，還是用自己的話說(shuō)出來(lái)呢？說(shuō)故事時(shí)需不需要使用一些道具，以免太枯燥？什么樣的故事適合念？什么樣的故事適合說(shuō)呢？聽(tīng)完故事后，孩子常會(huì)表演或說(shuō)給別人聽(tīng)，這樣好不好？說(shuō)故事時(shí)，孩子常中途打斷，是否該等到說(shuō)完故事再回答？孩予在聽(tīng)故事時(shí)常和別人有不同的看法，需不需要糾正？孩子要等到多大時(shí)才能夠自己看書？孩子在聽(tīng)故事時(shí)，愛(ài)跑來(lái)跑去，我該不該規(guī)定他？孩子常會(huì)要求反反復(fù)復(fù)說(shuō)同一個(gè)故事，為什么會(huì)這樣呢？第十篇 誰(shuí)聽(tīng)誰(shuí)的為什么和孩子常會(huì)為了買哪本書，說(shuō)哪個(gè)故事起爭(zhēng)執(zhí)？孩子年紀(jì)還小，我們?yōu)槭裁匆匾曀麄兊南敕?？為什么孩子?duì)故事的理解和大人很不一樣？有些書孩子已經(jīng)很熟悉，為什么他還是感到那么新鮮？是不是環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)也都會(huì)影響孩子對(duì)書的詮釋？閱讀有沒(méi)有一定的發(fā)展階段？有些書上會(huì)標(biāo)明適合閱讀的年齡；是否須遵守這個(gè)規(guī)定？不同年齡的孩子是如何看書的？不同年齡的孩子是如何聽(tīng)故事的？第十一篇 作家·畫家·出版家是誰(shuí)決定出版什么童書給孩子看？古典童話故事是怎么來(lái)的？外國(guó)的童書作家都是科班出身的嗎？隨口編的故事，寫下來(lái)會(huì)是好作品嗎？如果畫不好，就沒(méi)有希望成為童書創(chuàng)作者了嗎？故事最吸引人的是人物，是如何掌握的呢？要如何培養(yǎng)出更多童書作者和畫者？如果我有興趣從事童書創(chuàng)作，要怎樣開(kāi)始呢？創(chuàng)作的童書都是怎么出版的？第十二篇 家里家外孩子愛(ài)聽(tīng)爺爺奶奶講鬼故事，聽(tīng)了又害怕，怎么辦？幼兒園里書不多，孩子又想看，父母該怎么辦？夫妻都要上班，如何在有限的時(shí)間里多給孩子閱讀的機(jī)會(huì)？孩子聽(tīng)錄音帶就可以了，不需要我講故事了吧？如果·開(kāi)始就讓孩子看錄像帶，會(huì)影響他看書的興趣嗎？現(xiàn)在的孩子愛(ài)看電視，不愛(ài)看書，是不是需要糾正？大部分孩子都看電視，看書不看電視，會(huì)不會(huì)太孤立？常買書，常陪他們看書，還需要帶他們上圖書館嗎？帶孩子上圖書館，除了借書、還書，還可以做些什么呢？附錄附錄一 我上兒童文學(xué)與韻律課附錄二 童書與幼教附錄三 孩子的發(fā)展階段特質(zhì)與建議活動(dòng)附錄四 童書一覽

章節(jié)摘錄

　　第一篇　童書·孩子·家　　到底什么樣的書才算是童書？　　我們針對(duì)大人做了_一些街頭訪問(wèn)，所得的答案是：　　·童書就是大人專門為孩子寫的書嘛！小貓叫，小狗跳，花花綠綠，熱熱鬧鬧地，不錯(cuò)??！　　·凡是孩子看的書都可以算是童書吧？像以前沒(méi)有人替孩子寫書、印書，孩子還是會(huì)看《西游記》，知道孫悟空。我認(rèn)為《西游記》就可以算是童書?！　　ね瘯?dāng)然是以孩子為主角的書，內(nèi)容都是小孩子的想法、語(yǔ)氣、生活，讓孩子看了有親切感，他才能了解。　　·童書一定是要有教育性，譬如《二十四孝》《孟母三遷》《岳母刺字》那些故事，教導(dǎo)孩子做人，給他一些行為的規(guī)范?！　　ね瘯褪腔孟氲墓适聲剑∠瘛栋籽┕鳌贰缎〖t帽》那種比較幼稚、騙小孩的書?！　∶總€(gè)人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)童書有不同的印象。你對(duì)童書的印象可能是根據(jù)你二三十年前的經(jīng)驗(yàn)，甚至是四五十年前的歷史。在幼兒文學(xué)的價(jià)值被看好的現(xiàn)代，童書也在改頭換面中。我們要談的童書不是幼稚的書（childish），童書是充滿孩童氣息（childlike）的書，是以孩子為中心而寫的書（child--centered），不但孩子喜歡看，也“適合”孩子看。給幼兒看的童書不一定有很多字，多半是圖文并茂。一開(kāi)始文字是給大人讀的，孩子則一邊聽(tīng)一邊看圖，稍長(zhǎng)，也許會(huì)隨著大人念的聲音去看字，有的童書甚至沒(méi)有字（wordless books），但是孩子仍能津津有味的享受閱讀?！　⌒⌒『⒁矔?huì)看書嗎？　　上小學(xué)以前，閱讀（Reading）并不是最必要的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)閱讀（Learn to read）卻有其特殊的意義。小孩子并不是識(shí)字以后才開(kāi)始看書的，在六歲以前—就是幼兒階段、學(xué)齡前兒童時(shí)期——大部分孩子都有看書的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)深深地影響到日后他對(duì)文字或是對(duì)書的態(tài)度，所以如果我們等到孩子開(kāi)始識(shí)字了才要教他，就會(huì)有些手忙腳亂。就像運(yùn)動(dòng)員要表現(xiàn)得好，暖身運(yùn)動(dòng)很重要，有時(shí)甚至花在暖身的時(shí)間比練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)非是讓全身都預(yù)備起來(lái)，練習(xí)的效果才好，也較不會(huì)有運(yùn)動(dòng)傷害。　　為此之故，幼兒文學(xué)逐漸受到重視，“Literature forYoung Children”的信念在國(guó)外十分蓬勃，這種風(fēng)氣使得他們即使生活在科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，人文素養(yǎng)也足夠維持生活品質(zhì)。反之我們就顯得較輕視文學(xué)或文人，連帶的我們也不太知道文學(xué)的興趣和基本能力如何培養(yǎng)，一想到讓幼兒接觸文學(xué)，通常就是用識(shí)字卡教認(rèn)字，或教他死背《三字經(jīng)》?！　∫葘W(xué)習(xí)閱讀，才能進(jìn)入閱讀，借著閱讀去學(xué)習(xí)更多其他的東西（Read to learn）。如果沒(méi)有足夠的暖身運(yùn)動(dòng)，提前閱讀將造成孩子終身的傷害。　　應(yīng)該什么時(shí)候開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)看書？　　你認(rèn)為孩子是怎么開(kāi)始看書的？　　從上學(xué)的第一天開(kāi)始？從第一次認(rèn)字開(kāi)始？從有大人教他開(kāi)始？從他第一次拿起書來(lái)開(kāi)始？還是從他第一次盯著書上的字看開(kāi)始？　　小昀現(xiàn)在才一歲半，但是她已經(jīng)很愛(ài)看書，而且看得很好。她是怎么開(kāi)始的呢？　　她不到一歲時(shí)，大部分醒著的時(shí)間都被大人抱著，大人不時(shí)跟她談話，她慢慢聽(tīng)出不同的聲音代表不同的意思?！　”е娜擞袝r(shí)一手抱她，另一手翻書，心不在焉地應(yīng)付她。她也不甘寂寞地伸手摸書，甚至學(xué)著翻的動(dòng)作，只是此時(shí)她的小肌肉和手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展都還不太好，所以動(dòng)作粗魯。　　大人不想讓她“蹂躪”大人書，就買了幾本專為嬰幼兒設(shè)計(jì)的小人書給她，還告訴她“這是書”。她不屑一顧，仍堅(jiān)持書是印有密密麻麻的小字的東西，那些花花綠綠的東西是贗品?！　〈笕税汛笕藭咧眉苌?，她唾手可得的是小人書。偶爾翻翻，看看圖片，大人也以微笑鼓勵(lì)她，還陪著她看，并隨著每頁(yè)不同的畫面，讀出不同的聲音，如騎車、洗臉、跑步、刷牙?！　∫粴q半的她已可以自己專心翻書、看書，還會(huì)叫大人不要吵。　　所以一個(gè)孩子的“讀書前途”絕對(duì)不是從上學(xué)才開(kāi)始培養(yǎng)，他對(duì)讀書的興趣、態(tài)度、向往或成就，往往在大人還沒(méi)注意到時(shí)就悄悄地發(fā)展了，父母抱著她，為了哄她睡而哼些不成調(diào)的催眠曲，父母跟別人講話的嘴型、表情、姿態(tài)、動(dòng)作，甚至內(nèi)容，都在他讀的范圍內(nèi)?！　『⒆涌梢詮臅返玫绞裁矗俊　鴮?duì)孩子有什么用呢？　　嬰幼兒可能拿書來(lái)玩，把書當(dāng)玩具?？墒峭婢哂泻芏喾N，不—定要玩書呀！　　書可以提供孩子豐富的知識(shí)，不但使孩子認(rèn)識(shí)周遭熟悉的事物，甚至可以擴(kuò)展到他的生活經(jīng)驗(yàn)以外。沒(méi)見(jiàn)過(guò)馬的孩子還是可以知道有一種動(dòng)物叫做馬，可是不看書的孩子也可以從生活中去增加知識(shí)，生活在農(nóng)莊的孩子不必從書上去認(rèn)識(shí)馬，他看過(guò)馬，他知道馬，還知道馬會(huì)吃草、大便、會(huì)跑。所以書也不是知識(shí)的唯一來(lái)源！　　書可以讓孩子認(rèn)識(shí)字，文字是一種符號(hào)，孩子一開(kāi)始看到字時(shí)只是將它當(dāng)做是一個(gè)符號(hào)，一個(gè)圖樣，但看熟了，加上大人在旁邊讀給他聽(tīng)，他就開(kāi)始讀字，也逐漸知道字有某些意義，文字會(huì)吸引他去讀。然而生活里到處都可以見(jiàn)到文字，包裝的袋子、盒子-七都有印字，宣傳廣告單上有字，電視上也出現(xiàn)文字，街上的招牌、各種指示牌都有字，認(rèn)字不—定要從書上！　　書可以培養(yǎng)孩子欣賞美的能力，尤其是童書，多半印刷精美，五彩繽紛，相當(dāng)漂亮，頗得孩子喜愛(ài)，有的圖畫書幾乎稱得上是藝術(shù)品，是視覺(jué)上極大的享受。但是大自然中只要你用心觀看，也可以看到許多美的事物，觀星望月，捕風(fēng)捉雨，連小小的甲蟲(chóng)也是大自然獨(dú)一無(wú)二的精心杰作，小草上的露珠，樹(shù)枝間的蜘蛛網(wǎng)，都是美得令人屏息的，不是只有書上才能找到美感呀！　　書還可以培養(yǎng)品格，書可以告訴孩子什么是別人認(rèn)為對(duì)的、好的，可是品格須靠生活教育，否則就成了教條，不能落實(shí)在生活中，所以品格教育光靠書也不行。　　書更可以疏解情緒，孩子也有情緒，卻常常說(shuō)不出來(lái)，只好反應(yīng)在問(wèn)題行為上。書可以描寫書中人物的感覺(jué)，從隋節(jié)的發(fā)展中，讓孩子找到認(rèn)同，并能面對(duì)情緒帶來(lái)的某些干擾。例如《彼得的椅子》，描寫彼得在妹妹誕生后心中產(chǎn)生的不平衡，要離家出走，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己長(zhǎng)大了，于是悲劇轉(zhuǎn)為喜劇。大人在心中也常有悲喜交集的滋味，你怎么面對(duì)，怎么處理，往往孩子也無(wú)形中學(xué)了，書可以輔助，但主要還是看大人的身教。　　當(dāng)然書還可以帶來(lái)趣味，看好笑的書可以哈哈大笑，舒暢身心。書有休閑的功能，可以打發(fā)時(shí)間。書也是很棒的保母，隨叫隨到，又任勞任怨。即使如此，電視似乎也能滿足這些需求，不看書也可以找到樂(lè)趣，也可以找到別的寄托?！　∷坪跬瘯脑S多功能都可以以其他事物取代，但童書是其中最能幫助孩子統(tǒng)整生活經(jīng)驗(yàn)及滿足發(fā)展需求的，它是唯一具備上述各樣功能的。孩子從童書上得到的，—定遠(yuǎn)超過(guò)你所付出的金錢和時(shí)間。愛(ài)看書的孩子是不是功課一定比別人好？　　許多童書的廣告都告訴你，讀某些書會(huì)使你的孩子更聰明，將來(lái)在功課的競(jìng)爭(zhēng)上搶先一步，使你不敢輕忽，以免讓孩子輸在起跑點(diǎn)上。　　根據(jù)國(guó)外許多研究，閱讀能力的確跟學(xué)業(yè)成就有很大的關(guān)系。學(xué)者發(fā)現(xiàn)閱讀能力越強(qiáng)的孩子比較不受限于成人的教導(dǎo)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而且從閱讀中吸收很多知識(shí)，對(duì)于正式學(xué)習(xí)較能舉一反三，觸類旁通。這些研究的背景是在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的教育環(huán)境，因此閱讀能力會(huì)明顯的增強(qiáng)學(xué)業(yè)成就?！　〉悄壳拔覀兊暮⒆訉W(xué)業(yè)成就還狹隘地限在對(duì)教科書的記憶背誦上，評(píng)量通常就是考試，而考試大多有標(biāo)準(zhǔn)答案，符合標(biāo)準(zhǔn)答案的就是對(duì)，不符合的就是錯(cuò)。所以雖未見(jiàn)實(shí)證研究，卻是“用腳指頭想也知道”的推斷：閱讀能力好的孩子不一定成績(jī)比別人好！　　請(qǐng)不要驚慌，閱讀能力好的孩子也不—定成績(jī)就不好，只是它的相關(guān)性可能不是那么顯著。在你決定提供給孩子一個(gè)充滿書香的家庭的時(shí)候，要有心理準(zhǔn)備：好書給孩子的教育絕不會(huì)只反應(yīng)在成績(jī)上面！這樣你才能安心地做書香的擁護(hù)者。

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