蒲蒲蘭繪本館 彩虹色的花
出版時間：2005-08-01 出版社：二十一世紀出版社 作者：麥克?格雷涅茨 原作/圖,細野綾子 文 頁數(shù)：32 譯者：蒲蒲蘭
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內(nèi)容概要
早春，殘雪正在消融，原野已是一片隱約可見的淡淡的新綠，空氣里充滿了陽光和青草的味道，一朵彩虹色的花迎著陽光開放了。一切都是美好的，同樣美好的是花兒的心情，她十分高興，由衷地愿意跟每個見到的人分享自己的快樂。 螞蟻、蜥蜴、老鼠……小動物們各懷心事一個接一個地經(jīng)過花兒的面前。花兒每次都熱心地幫助他們、很慷慨地把自己的花瓣送給他們。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢凋零，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了，卻給大家留下一片溫情。冬去春來，生命輪回，樂于助人的精神會存留其中，給讀者留下無窮的回味。
作者簡介
麥克格雷涅茨（GREGNIEC，Michael），1955年生于波蘭，在歐洲從事插圖工作后，于1985年赴美國。1996年以《月亮是什么味道》獲得了日本繪本獎，現(xiàn)在在日本進行繪本創(chuàng)作。主要作品有《為什么傷心？你在哪兒？》《小卡車，我等你》《泰迪熊，陽光閃閃》《神奇的圍巾》（阿萬紀美子文）等。
細野綾子（HOSONO，Ayako），1969年生于日本東京都，于1983年赴美國。從紐約視覺藝術(shù)學院畢業(yè)后，從事平面設計,現(xiàn)在在日本從事平面設計和繪本翻譯等工作。
編輯推薦
“好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！碧柹饋?，把原野照得亮亮的，他吃了一驚：昨天還是片積雪的原野上，竟然開著一朵花！
圖書封面
圖書標簽Tags
無
評論、評分、閱讀與下載
用戶評論 (總計18條)
- 顏色鮮明
- nice， 不錯的東西。
- 不錯的繪本哈！可以～
- 不錯，經(jīng)典之作，活動也很不錯
- 顏色鮮艷的繪本
- 標簽: 繪本 蒲蒲蘭 童書 親子 0－3歲第二階段
這本書的封面與《小種子》有些類似，寶寶經(jīng)常搞錯。對于彩虹色的花的自我奉獻與輪回，寶寶不懂，但他還是很喜歡這個故事。而在生活中，他對《彩虹色的花》的理解是，爸爸媽媽帶他出去玩時，如果他不想噓噓了，我們就對他說，快來，給小種子澆澆水，明天，他就大聲的接著說：“會開出彩虹色的花。”－－嘿嘿，對的，寶寶的世界真簡單。 - 昨天Simon的兒童劇工作坊上，雖然《吃六餐晚餐的貓》、《雞蛋哥哥》、《子兒吐吐》都很棒，基于知識技能及態(tài)度的考量，我們小組還是選出了《彩虹色的花》。
我們解決了“主角是靜物”的難題，用唱游的方式來介紹人物，兩張椅子當?shù)谰撸靡粋€場景完成了整個故事。有了大家的共同努力，我們有了一個很HAPPY的創(chuàng)作過程，希望將來還有這樣的機會一起合作！ - 《彩虹色的花》是兒子特別喜歡的書之一。
1
積雪融化，原野上開著一朵彩虹色的花?；▋焊吲d地仰著自己七彩的臉龐，說：“我想跟每個人分享我的快樂?！辈屎缟幕ò炎约旱某壬ò晁徒o了遇到水洼的螞蟻當小船，她把自己的紅色花瓣送給綠色的小蜥蜴當披風，她把自己的藍色花瓣送給小老鼠當扇子為小老鼠送來了一絲絲清涼，她把自己明亮的黃色花瓣送給焦急地為寶寶尋找禮物的鳥媽媽，她把綠色的花瓣送給小刺猬抵擋風雨……
有的人說閱讀是一棵“長滿書的大樹”，我更愿意把它看成一朵“彩虹色的花”。彩虹色的花有七彩花瓣，給小動物們帶來了快樂。閱讀也有自己的七彩花瓣，只要去接觸去了解，就能獲得愉快的閱讀體驗，分享快樂。
2
第一片花瓣——閱讀策略1：注重個人回應
彩虹色的花，非常美麗，非?？鞓罚浅Ｃ匀?。她的愿望是讓大家欣賞她的美的同時，也能分享她的快樂。
彩虹色的花發(fā)現(xiàn)了小動物們的困難，交談，尋找解決困難的方法，一次一次用自己美麗的花瓣，給大家?guī)砹丝鞓贰?br /> 彩虹色的花幫助大家的過程是“對話——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——愉快體驗”的過程，是那么美好。
各種閱讀文本也自有迷人之處。文學的樂趣，也是“對話——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——愉快體驗”的過程。文學的樂趣，也就是“對話”的樂趣。文學的樂趣是經(jīng)由“對話”開始的，包括讀者和文本的對話，閱讀同一文本的讀者之間的對話，讀者和自己的對話。
思考無損于閱讀的樂趣。閱讀時鼓勵孩子積極投入文學，鼓勵孩子沉浸于文本之中的同時對話文本、思考文本。
最基本的問題如：如何選書？為什么會選這本書？圖書封面插畫和裝幀設計對我們的選擇有什么影響嗎？對同一本書大家的感受有什么不同之處和相似之處？書本對我們處理自己和成人的關(guān)系以及相互之間的關(guān)系有什么影響？有什么東西讓你覺得迷惑不解嗎？對人物的行動有什么看法？基于標題和封面對文本產(chǎn)生了哪些期待？這些期待跟我們之前的閱讀或生活經(jīng)驗有什么關(guān)聯(lián)？是否喜歡這一本書或這本書值不值，思考為什么喜歡這本書？為什么會把這本書推薦給其他讀者？
這就是閱讀的第一片花瓣：注重個人回應，積極思考，和文本對話。
3
第二片花瓣——閱讀策略2：聚焦點在于問題
天底天底下有胖耳朵、瘦耳朵、長耳朵、短耳朵、方耳朵、圓耳朵和彎耳朵的兔子。還有一只沒有耳朵的兔子，不過，任何一只兔子會做的事情，他都會。他會嗖的一下從這邊跑到那邊……再嗖的一下從那邊跑回這邊……他跳得跟其他兔子一樣高。他挖的洞一點兒都不比其他兔子挖的洞淺。他還能在一眨眼的工夫吃光一座巨大的胡蘿卜山。而且藏貓貓時他總是第一名。即使這樣，也沒有一只兔子愿意跟他玩兒。他們說，一只真正的兔子總該有耳朵呀！就連狐貍都沒興趣追他。狐貍只喜歡追有耳朵的兔子。沒有耳朵的兔子總是孤孤單單的。
同樣是讀《沒有耳朵的兔子》，不同讀者都有自己的問題，也能發(fā)現(xiàn)最令自己滿意的答案。我想到的是邊緣人物、邊緣化學科的困境，以及邊緣地帶獨有的美麗景致，矛盾的體驗。
而兩周歲小兒，讀完《沒有耳朵的兔子》的故事，得出的結(jié)論是沒有耳朵也沒有關(guān)系啊。
再大一點的孩子，小學生中學生可能會關(guān)注到那只沒有耳朵的兔子的全家福，會聯(lián)系環(huán)境污染基因突變提出自己的問題，得出自己的答案。文學的問題，只能根據(jù)讀者現(xiàn)有的經(jīng)驗給出回答，沒有任何確定的答案。
最重要的通過閱讀，去思考去發(fā)現(xiàn)問題，而非答案吧。在這一點上，文學閱讀和科學探究一樣，就是要去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且努力探索各種不同答案背后的意義內(nèi)涵。
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第三片花瓣——閱讀策略3：尋找主題
李歐?李奧尼的《魚就是魚》《田鼠阿佛》《小黑魚》《鱷魚哥尼流》《自己的顏色》《小藍和小黃》，克勞斯?鮑姆加特和蒂爾?施威格的《沒有耳朵的兔子》，布萊克的《我不知道我是誰》，勞倫斯?大衛(wèi)的《卡夫卡變蟲記》等許多圖畫書、文學作品其實都在追問同一個問題：我是誰？這是這些書的共同主題。
在《魚就是魚》里，魚驚訝地發(fā)現(xiàn)自己兒時的伙伴小蝌蚪變成了青蛙，和自己不一樣。魚很苦惱，明明昨天還和我一樣是一條魚啊。青蛙離開了池塘。當他重返池塘，并且給魚帶來了許多令人著迷的故事時，魚決定自己也要離開池塘去看看那精彩的世界，看看那些在他腦袋里盤旋良久的美麗的畫面：在空中飛來飛去的長著翅膀的色彩斑斕的魚，有長著四條腿，長著犄角，吃青草的魚奶牛，站立行走的穿著衣服的魚人……魚迷失了自己?？墒?，當魚離開水面，落到充滿陽光的又暖又干的草地上，他卻喘不過氣來。他不能呼吸，也不能動彈。只能喊“救命”，只能無力呻吟。幸好青蛙就在附近追蝴蝶。青蛙把魚推回了池塘里。
重新回到水里的魚，重新變得輕悠悠的。他發(fā)現(xiàn)，水里的世界，他生活的地方，的的確確是全世界最美麗的一處了。魚找回了自己。
這些故事通常有著相似的模式：“我是我——我不是我——我就是我”。
因為那些相似因素、相似模式，在閱讀時，我們很容易從一個文本想到另一個文本。甚至與他人的對話也會讓我們聯(lián)想起一個文本，聯(lián)想起關(guān)于別的文本的對話，聯(lián)想起我們自己的生活，對歷史人物及生活的理解。這是因為，仔細思考，我們就能從這些故事、文本中歸納出相同的或相似的模式、主題。
通過尋找主題，進行閱讀，發(fā)現(xiàn)各種文本之間的關(guān)聯(lián)，形成自己的文類知識、文類經(jīng)驗，能夠幫助我們更好地理解文本、理解人物故事。
其實，每一種閱讀方法都是可行的。每個人都有自己選擇閱讀內(nèi)容的標準，有自己判定智慧與優(yōu)美的準則，有自己追求的獨特類型的美，有自己欣賞美好事物、認識自身，認識世界的方式。最重要的是，在閱讀時，時不時地關(guān)注自己的內(nèi)心，自己的體驗，不斷地對話、思考，逐漸形成自己的閱讀方式、思考方式。相信每個孩子也正在發(fā)展，正在形成自己“思考書的方法”，可提供適當幫助，但不可一味地把自己的發(fā)現(xiàn)、自己的經(jīng)驗、自己的方法強加給他們。
- 【緣起】
好早前在圖書館就看到了這本書，翻了翻，沒太吸引我，就放下了。一天起床后看著窗外的柳樹已經(jīng)沒有多少葉子了。就對妞說，秋天葉子就會從樹上落下來。不到三歲的妞回答，葉子為什么會落下來呢。我，到了秋天葉子就會落下來啊，這是自然規(guī)律。妞，我不想讓樹葉落下來。我繼續(xù)循循善誘，樹也是從泥土中長出來的，樹葉落下來是回到大地媽媽那里了。自己對這個臨時想出的回答頗為滿意中. 妞，還是不喜歡。我，有些事情你不想也沒有辦法啊。有些事情你可以改變，而有些事情你不能改變。自覺已經(jīng)超出了妞的理解范圍。妞，我覺得什么都能改變。我，......
一直把這個當作妞具有點哲學思想的例子講給朋友，其中一位說，也許是孩子覺得樹葉落下有些凄涼的感覺，有些害怕？給她讀讀《彩虹色的花》吧，讓她知道葉子來年春天還能長出來。
【故事梗概】
在一片白茫茫的雪地上，忽然出現(xiàn)了一朵有著不同顏色花瓣的花。她特別高興地告訴太陽，她等待了一個冬天好不容易才鉆出來，終于可以看看這個世界了。她把自己的彩色的花瓣送給了螞蟻，幫助螞蟻渡過積雪融化形成的小河。又送了一瓣給鳥媽媽作為送給鳥寶寶的生日禮物，還送了一瓣給趕著走路的小老鼠當扇子......，就這樣花瓣一瓣一瓣減少著。直到北風刮走了最后一瓣，彩虹色的花也不見了。茫茫白雪似乎覆蓋掉了一切。但是，雪地里突然出現(xiàn)了一束彩色的光芒，被綁住過的小動物們都趕了過來。后來啊，當然就又回到了開頭。
【實踐】
我的執(zhí)行能力還是蠻強的，說借就借。拿回來就講。也沒啥鋪墊，就看妞的直覺反應了。故事很吸引她，她想知道哪些彩色的花瓣都到哪里去了。講過幾次后，她都記住了每頁的內(nèi)容。對于最后逐漸枯萎凋零的花，妞很不舒服，講到那里就希望能跳過去不講。我這次沒有完全聽她的，而是告訴她，后面還有精彩那。然后以非常夸張的語氣講出雪地上彩虹色的光和后來太陽驚奇的發(fā)現(xiàn)-彩虹色的花又鉆了出來。
【引申】
這是一本故事性很強的書，但是妞沒有像對待其他故事書那樣模仿書里的動作或情景。也許是書的內(nèi)涵對她來說很新鮮，她還沒有完全明白。就像我昨天說的《蘋果和蝴蝶》。
另外一本彩虹顏色的書是關(guān)于雨的，名字我記不住了，也沒有查到。沒有這么深刻，不同顏色的雨對應著不同種味道的水果，要真是那樣，挺好。哈哈
- 轉(zhuǎn)載自我的QQ空間日志：http://user.qzone.qq.com/1468239643/blog/1292440999
2010/12/4（23個月整）
有一天晚上和豆豆一起逛淘寶上的書店，一頁一頁繪本封面截圖瀏覽下來，豆豆突然用小手指著屏幕叫起來“彩虹色的花！”；我正好也看到了，是有一本名為“小種子”的繪本，看起來真的和我們已經(jīng)一起讀了好幾遍的《彩虹色的花》一書很相像。豆豆能夠有此聯(lián)想，讓我很是驚喜；同時也因為受這段時間看《繪本之力》一書影響，特別是書中三位六，七十歲的老頭子在神侃繪本的那種感覺，讓我覺得也想試試寫寫類似介紹繪本的文字，希望不要有人覺得以這種方式來看如此“小兒科”的繪本，會有點夸張且不可理喻 ;)
《彩虹色的花》，麥克.格雷涅茨 原作/圖，細野綾子 文，蒲蒲蘭 譯，二十一世紀出版社
12月4日，豆豆?jié)M23個月啦！好多書我早就買了，只是近幾個月來跟他一起看時感覺越來越棒！因為感到和豆豆一起看繪本時，可以形成交流。
例如，今天又看了《彩虹色的花》一書。他雖然現(xiàn)在還不認識字，但是有時會主動提出要“看彩虹色的花”，或者”聽彩虹色的花“（因為都是我來讀文字，他來看畫畫啦）。把書拿在手，還能學著我的樣子，用小手指點著書名，念叨著“彩虹色的花”。對于書中出現(xiàn)的形象（太陽，花，小動物們，烏云，雨滴，雪花...），各種顏色，都能夠叫上名稱，有時候能做出一些評價，例如花”很漂亮“，花”很可憐“；有時還能夠聯(lián)想，例如看到快到結(jié)尾處出現(xiàn)了烏云，會說“要下雨了”，“轟隆隆打雷”。
在早先時，就是覺得他比較認真，現(xiàn)在確實能夠形成交流了。所以，我覺得和孩子一起看繪本時要注意觀察孩子的反應，不管孩子才多大，只要他/她能夠安靜下來，認真的聽你讀，同時也好似自己認真的在看圖，那不妨就可以開始和孩子一起看繪本，并且一直堅持下去。我的體驗是這樣的，買了繪本后，跟寶寶舒舒服服的坐下來（寶寶喜歡站著也可以），先開始一頁一頁的你來讀文字，寶寶看圖畫，等你和寶寶對繪本的內(nèi)容都熟悉了之后，就可以試著跟寶寶進行交流了。還是以《彩虹色的花》為例，讀了一兩遍之后，我對書的主題，結(jié)構(gòu)和次序就比較清楚了（豆豆清不清楚我不知道，但是他一定不會像我這樣結(jié)構(gòu)化的來理解這本書，呵呵）。這本書的主題大致有：顏色的識別，形象的認知，四季的變化，物品的使用，互相幫助。結(jié)構(gòu)上是基于對話的。次序體現(xiàn)在花瓣的顏色上（每次被借走一種顏色的花瓣），同時結(jié)合四季的變化（冬雪消融，春意盎然，酷暑難耐，秋雨連綿，大雪紛飛）。在按照次序給孩子念繪本時，可以適當加上一些自己的修飾，來突出強調(diào)這些主題，結(jié)構(gòu)和次序。在此基礎(chǔ)之上，還可以進行交流，簡單的可以是：問問寶寶花瓣的顏色（顏色的識別），數(shù)數(shù)花瓣的個數(shù)，當新的一頁打開時，問問寶寶誰又來借花瓣啦（形象的認知），等等。稍微增加一點難度，可以是：你來充當太陽來說話，讓孩子充當花來說話（對話的結(jié)構(gòu)）。還可以回顧已經(jīng)發(fā)生的情節(jié)，例如看到第3個花瓣被借走時，問問寶寶前兩個花瓣都是被誰借走了，是什么顏色的，用來干嘛了（物品的使用，互相幫助，花瓣被借走的次序）；還可以“問為什么”，為什么小老鼠要借花瓣當扇子?。ㄋ募镜淖兓?，等等。這里提及的交流方式，還只是舉些例子，其實每次只要你自己也投入到繪本中去，會發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)，自然會有更多和寶寶交流的想法。
特別的，四季的交替也體現(xiàn)在情節(jié)的安排上，仔細體味，很是精妙。冬雪消融，萬物復蘇，第一個來借花瓣的正是勤勞的小螞蟻；春意盎然，因此安排了綠色的小蜥蜴，參加的可能正是要慶?！泵篮么禾臁暗目鞓费鐣?；夏天安排小老鼠一定是因為看中了它那長長的細尾巴，裝上花瓣真是一把靈活的好扇子??；秋天碩果累累，是收獲的季節(jié)，連小鳥都忙著給孩子準備禮物；入冬時節(jié)，陰雨連綿，小刺猬冒著雨，跑來跑去一定也是忙著準備食物過冬吧。為什么要注重這些細節(jié)呢？我的體驗是，只有注重這些細節(jié)，才能將這個故事講的更加生動。孩子最直接啦，對于不生動的故事，一定是不會聽的。
最后要說說，和《獾的禮物》一樣，《彩虹色的花》也可以算是涉及到了生死的問題。而對于這個嚴肅問題的表達，是樂觀而積極的。從最后一個花瓣被風吹走，花兒折斷時讓人感到的一絲憂郁和感傷，到大雪中彩虹的出現(xiàn)和小動物快樂的聚會，直至最后新的一輪太陽升起時照耀著一朵稚嫩，但是已經(jīng)顯得堅強的花朵，“愛人者人恒愛之”，“生生不息”的美好感覺在這樣的情節(jié)起伏，特別是在色彩夸張的畫面配合下，一定會給寶寶留下積極樂觀的感受吧。
- 這是一本小時候就讀過的畫冊.只看了一遍就過了看書時間,在之后的很多很多年里一直在尋找.
小時候我只記得,彩虹色的花為了幫助其他小動物和植物奉獻了它所有的花瓣,甚至到只剩一片的時候都還是毫不猶豫.......記憶里的片刻的哀傷,但是在最后一頁里它又重新開出了七色的花朵.......
......
但是這一次看的時候,仔細看了內(nèi)容.突然就覺得有點哀傷.......
又覺得小時候的自己是很知足也知道該重視什么的.比長大了的自己好多了.
想找的東西,無論過了多久,還是能找到.
舊時光里很多舊物舊場景都改變了模樣,消滅了蹤影.卻找到了幼年的讀本.
畫冊還是原來的畫冊,但是我變了嗎?這也許是個值得思考的問題. - 她對這本書的喜愛，是用行動表現(xiàn)出來的。
每天我都要跟她一起表演這個故事，我做彩虹色的花，她做許多的小動物。每天她都要來“請”我給予她花瓣，我很開心她很滿足。有時候會反過來，她做彩虹色的花，我是她給予幫助的那個朋友。她很開心，我也很開心。
也許孩子就是在這樣的角色的扮演和轉(zhuǎn)化中，逐漸理解了這本書想給予我們的東西。
我很感激，這本書讓孩子和我共同快樂，共同成長。 - 開始時間: 5月9日 周日 14:00
結(jié)束時間: 5月9日 周日 16:00
地點: 北京 朝陽區(qū) 世貿(mào)天階北街時尚大廈2層L214 時尚廊
發(fā)起人: 么兜 婆婆
類型: 講座/沙龍
主辦方：時尚廊 蒲蒲蘭繪本館
活動介紹：
媽媽是最愛寶寶的人，無時無刻不給寶寶最多的愛和關(guān)注。而母親節(jié)的時候，小寶寶是否知道，要怎樣
學習表達對媽媽的愛意呢？
這是個好時機，時尚廊聯(lián)合蒲蒲蘭繪本館，帶媽媽和寶寶一起，在親子互動中體會這相互的愛。
參與者：母親及3歲以上的寶寶
報名費：200元/對
活動安排——
14:00-14:20 蒲蒲蘭親子繪本閱讀《給媽媽的禮物》
媽媽同寶寶一組，在蒲蒲蘭故事老師帶領(lǐng)下共同閱讀繪本讀物。引出送給媽媽的禮物。
14:20-14:30 媽媽帶領(lǐng)寶寶洗手，以便下一環(huán)節(jié)制作餅干
有秩序地在媽咪帶領(lǐng)下，在時尚廊吧臺內(nèi)洗手
14:30-15:00 寶寶在媽咪的指導下，捏制愛心餅干
每人發(fā)兩塊黃油并干面團，在時尚廊米其林三星主廚帶領(lǐng)下捏制母親節(jié)愛心餅干，并送烤爐內(nèi)烘烤。
15:00-16:00 ⑴寶寶在老師帶領(lǐng)下，手工制作給媽媽的禮物——媽媽畫像、洗碗券、幫忙券等等，
寶寶可發(fā)揮想象力，為媽媽分擔家務。
年齡小一點的小朋友可以在卡片上貼圖案，然后畫媽媽的畫像或者自己喜歡的畫。稍
大的小朋友可以自己親手繪制卡片，并給媽媽畫像。
年齡稍大的小朋友還可以給媽媽做一張“幫忙卡”：可以幫助媽媽洗碗的，捶背的，
具體內(nèi)容可以請小朋友們自己考慮?！獙殞毴蝿?br />
⑵媽媽在時尚廊米其林主廚帶領(lǐng)下，學習制作提拉米蘇 提拉米蘇無需烤制，
制作時間短，營養(yǎng)美味。
⑶媽咪和寶寶共同捏制的愛心餅干形狀各異，經(jīng)過20分鐘的烤制，香甜的愛心餅干便
可以出爐食用了！——媽媽任務
⑷媽咪將時尚廊米其林三星主廚親手制作的提拉米蘇分給寶寶食用
寶寶將親手繪制的幫忙券送給媽咪，媽咪同寶寶一起，找到自己的制作的母親節(jié)愛
心餅干，共同分享或帶回去給爸爸吃！
把我家寶寶給的愛，帶給朋友分享！
在這里，么兜祝天下所有母親節(jié)日快樂！你們可知道，你們永遠是智慧和魅力并存、年輕和美麗的化身！
親情路線——
公交路線:
120, 126, 43, 28 路, 到芳草地下
駕車路線:
從東邊到世貿(mào)天階：
走東三環(huán)光華路出口，到光華橋右轉(zhuǎn)（向西）一直到秀水二號，馬路南邊右轉(zhuǎn)，向北400米便能看到世
貿(mào)天階，把車停在地下車庫，從北口進B2停車場，把車停在北街9排，坐電梯上2層就能到達時尚廊
從南邊到世貿(mào)天階：
從貴友大廈一直向北，大約一公里左右，在馬路東邊，就能看到世貿(mào)天階，把車停在地下車庫，從北口
進B2停車場，把車停在北街9排，坐電梯上2層就能到達時尚廊
從西邊到世貿(mào)天階：
從朝陽門往東開到國安賓館，對面朝外SOHO丁字路口右轉(zhuǎn)，一直前行開過時尚大廈右轉(zhuǎn)，過世貿(mào)天階地
下停車場， 從南口進B2停車場，把車停在北街9排，坐電梯上2層就能到達時尚廊
從北邊到世貿(mào)天階：
參照從東邊到世貿(mào)天階便可。
地鐵路線:
1號線到永安里下, B出口出, 往北走, 經(jīng)過一個紅綠燈后繼續(xù)往前走, 直到世貿(mào)天階. 世貿(mào)天階北街,
時尚大廈2層.
進場需知:
1, 請準時進場, 盡量避免遲到. 若遲到了, 請安靜進場, 不要大聲對人打招呼以及喧嘩.
2, 活動開始前, 請把關(guān)掉手機或調(diào)成靜音/震動.
3, 請于簽到開始后禮貌入座, 請勿占位, 以及替人占位.
4, 請勿自帶食物進場
5, 請勿擅自將場內(nèi)的書本,藝術(shù)品等帶離時尚廊
6, 請勿將未購買的書本拿進消費區(qū)翻看 (時尚廊綠架子前沙發(fā)上的書本是供免費翻閱的)
若您對于時尚廊所舉辦的活動有任何建議或意見, 請發(fā)郵件至: bookbar@trends.com.cn
或QQ: 823712514 MSN:trendslounge@live.cn
咨詢電話: 65871999/1998/2049
- 這本書是小楊在眾多圖畫書中最喜歡的一本,書中的每一幅畫象都有油畫棒的效果.在書剛買來的那段時間里,每天睡覺前,都要給小楊講一遍.不僅讓小朋友認識了小動物,對色彩也有了進一步的認識.連家長我也很喜歡.呵呵
- 在我的班級里面，《彩虹色的花》這本書廣泛受到2-5歲孩子的歡迎。
相對別的圖畫書來說這本書的文字比較多，而文字多的書一般來說孩子接受起來難度較大，對2、3歲的孩子來說尤其如是。但這本書當中的形容詞很少，里面出現(xiàn)的色彩、動物、動物遇到的問題，這些基本概念都是孩子能夠理解的，因此在閱讀方面并沒有造成障礙，容易被孩子接受。
這個故事的內(nèi)容大致是：頭一個冬天快要結(jié)束的時候，太陽在一片積雪的原野中驚訝地發(fā)現(xiàn)了一朵彩虹色的花，經(jīng)過一個漫長的冬天，彩虹色的花迫不及待地想要從地底鉆出來，并且和大家分享自己的快樂。從這個時候開始，她不斷用自己的花瓣幫助各種小動物……直到第二個冬季風雪來臨，她的最后一片花瓣被風雪吹走，花莖折斷，被風雪逐漸掩埋。故事到這里的時候，快樂、驚喜、滿足的基調(diào)在篇幅上大概占到了70％的篇幅，哀傷的基調(diào)占到20％。接下來10％的內(nèi)容又一次地轉(zhuǎn)向愉悅和驚喜：在白茫茫的大地上突然升起了彩虹色的光芒，那些受過幫助的小動物們都聚集在彩虹下方，當他們仰望這道光芒的時候都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助，他們都感到了陣陣的溫暖。故事本來可以在這里結(jié)束，但翻到最后一頁，我們發(fā)現(xiàn)作者將我們的驚喜又上升到了更高的一個層次：第二年春天的原野上，太陽探出頭來，他吃了一驚：“早安，彩虹色的花，又見到你了！”
從情感處理方面來說，這本書延續(xù)了傳統(tǒng)童話的情感處理方式，既有快樂又有悲傷，整體快樂多于悲傷，并且最后的結(jié)局重新回歸到快樂的點上，非常符合孩子的情感需求。不僅如此，細細分析一下，整個故事的情感始終都處于一種受控的狀態(tài)。從整體布局來看，驚喜－持續(xù)的愉悅－悲傷－帶著悲傷的愉悅－再一次的驚喜，悲傷和快樂的交替呈現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏感。細節(jié)上也同樣如此。作者用兩個通頁的篇幅、用安靜簡短、但富有感染力的語言有節(jié)制地表達了生命逝去的憂傷，在下一頁里迅速地從情緒低谷中走出，一路向上，最終達到快樂的高潮，呈現(xiàn)出了非常好的控制感。
除了整體布局、文字效果，這本書的畫面色彩也相當好。
我?？匆娨恍┖⒆訌募依飵淼膱D畫書，尤其是一些名著改編成的圖畫書，全都是用電腦制作而成，畫面雖然色彩鮮艷，但整體特別的呆板、缺乏靈氣。國內(nèi)圖畫書的這種風貌大致是受迪斯尼圖畫書的影響形成的。迪斯尼的圖畫書都改編自動畫片，在動畫片中，多幅畫面連續(xù)快速運動而形成了光線的變化，并因為這種光的變化使畫面富有生氣。但動畫片一經(jīng)改編成圖畫書就失去了大多數(shù)的畫面，僅剩一些在內(nèi)容上可以承接、但卻無法構(gòu)成光線變化、因而去生氣的畫面，這些畫面顏色雖然亮麗，但卻缺乏靈性，一團死氣。
相比之下，《彩虹色的花》這本書里，作者摒棄了一般的平涂做法，選用了印象派的作畫方式，畫面上能夠清晰地看見作者每一筆的筆觸、每一個落筆使用的顏色，并感受到由此產(chǎn)生的光影效果，這種藝術(shù)效果不是簡單的電腦繪畫能夠制作出來的。再加上這本書的顏色豐富而鮮艷，色彩面積很大，配搭的時候用了紅綠、黃藍這樣的對比色，整體效果非常好。（順便說一句，很可惜目前國內(nèi)絕大多數(shù)的原創(chuàng)圖畫書都是這樣缺乏靈性的作品。曾經(jīng)有一位海歸的友人在瀏覽了國內(nèi)童書市場以后發(fā)出這樣的疑問：在國外的兒童書店里的繪本絕大多數(shù)都是手工繪制、畫風各異的圖書，怎么國內(nèi)的圖畫書都是電腦制作的呢？我覺得這個問題很值得童書出版界注意和反思。）
文字淺顯有感染力、畫面色彩豐富鮮艷、整體情感調(diào)控又富有節(jié)奏感，這本書深受孩子們的歡迎真是一點都不奇怪。
- 七彩下雨天http://book.douban.com/subject/4874114/
- 哈哈，還有彩虹色。
很喜歡這本書的名字。
樓主是幼師嗎？
很有愛的樣子。 - 嗯，是幼師來著。