能力決定未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的全能男孩

前言

在傳統(tǒng)觀念中，男孩是傳宗接代的，是家庭的主心骨、頂梁柱，生了男孩，祖輩、父輩、親戚朋友都會(huì)由衷地感到高興，對(duì)男孩的期望也普遍比對(duì)女孩的要更高。社會(huì)賦予男性更多的責(zé)任，所以，在對(duì)男孩的培養(yǎng)上，父母一般都會(huì)投入更多的資金和精力。但是，在目前的教育體制下，對(duì)男孩的培養(yǎng)顯然陷入了一個(gè)誤區(qū)：學(xué)校的評(píng)估體制過于強(qiáng)調(diào)孩子聽話、遵守紀(jì)律的特性，學(xué)習(xí)知識(shí)也局限于能夠大量記憶，考試能夠得高分。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然偏向于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展陰柔安靜的一面，而對(duì)于天性更加活潑好動(dòng)的男生來(lái)說(shuō)，這種要求無(wú)疑是壓抑其天性發(fā)展的。家長(zhǎng)往往完全認(rèn)同學(xué)校的教育方向和模式，于是，他們?cè)谀泻⒌某砷L(zhǎng)過程中會(huì)遭遇各種困惑：“我兒子自我控制能力極差，外界一點(diǎn)點(diǎn)的響動(dòng)，都會(huì)分散他的注意力，所以他的作業(yè)老是出錯(cuò)！”“我兒子成績(jī)不錯(cuò)，就是太懶，從來(lái)不主動(dòng)做家務(wù)，即使做了也是敷衍了事，真擔(dān)心他以后的生活自理能力！”“我兒子不合群，平時(shí)不喜歡與他人交流，總愛一個(gè)人悶在家里。家里來(lái)了客人從來(lái)不打招呼?！薄拔覂鹤幼鍪峦贤侠?，優(yōu)柔寡斷，像個(gè)女孩，一點(diǎn)男子漢的豪氣都沒有……”這些困惑可以說(shuō)是男孩的父母的普遍感受，覺得自己的兒子成績(jī)又不好，又不懂人情世故，又沒有男子漢氣概，總之覺得自己的孩子一無(wú)是處。特別是當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，就會(huì)為之擔(dān)憂，認(rèn)為兒子很笨，輸在了起跑線上。這種情況的發(fā)生，最關(guān)鍵的原因在于父母沒有樹立正確的觀念，他們盲目單純地以分?jǐn)?shù)論英雄，而沒有從全面和系統(tǒng)的角度來(lái)思考男孩的培養(yǎng)。男孩走上社會(huì)后，社會(huì)對(duì)他的要求不是一張優(yōu)秀的成績(jī)報(bào)告單，而是要看男孩在生活中是否能夠自立，是否會(huì)獨(dú)立思考，是否會(huì)正確地表達(dá)自己，是否懂得與他人交往，是否能夠從容應(yīng)對(duì)困難……哈佛、麻省理工等世界名牌大學(xué)，錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不是光看他的成績(jī)，更要看他的能力。那么，培養(yǎng)男孩的能力，應(yīng)該從哪些方面著手呢？本書作者經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，以為培養(yǎng)男孩的能力應(yīng)該從以下9個(gè)方面著手：1.自立能力：心理學(xué)上被稱為“自我決定性”，是眾多能力之首。它包括一個(gè)人自我決定和自我負(fù)責(zé)的心理習(xí)慣和相關(guān)能力。自立能力的缺乏，會(huì)導(dǎo)致男孩生活責(zé)任感的缺乏，甚至造成人格缺陷。2.思考能力：指一個(gè)人能夠?qū)κ挛镒鞒霰容^和判斷，揭示隱藏于現(xiàn)象背后的規(guī)律，制定出正確的方案，解決自己面臨的問題的能力。獨(dú)立思考是男孩在學(xué)習(xí)和生活中，有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所創(chuàng)造的前提。3.決策能力：指一個(gè)人面對(duì)問題時(shí)，能獨(dú)立制定策略或辦法的能力。在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，培養(yǎng)男孩遇事當(dāng)斷則斷，當(dāng)行則行，當(dāng)止則止，在復(fù)雜環(huán)境和情景中及時(shí)做出各種應(yīng)變和決策的能力尤為重要。4.操作能力：指一個(gè)人的動(dòng)手能力，把理論變?yōu)閷?shí)踐的能力等。操作能力的培養(yǎng)可以大大提高男孩的實(shí)踐活動(dòng)的能力，使他掌握更多的技能技巧，發(fā)展智力和多方面的能力，特別是他的自學(xué)和動(dòng)手能力。5.學(xué)習(xí)能力：指一個(gè)人掌握一些學(xué)習(xí)方法與技巧的能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是要求男孩不僅要學(xué)習(xí)廣博的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。6.競(jìng)爭(zhēng)能力：指一個(gè)人具有的積極奮發(fā)、不甘落后心理，并用自己的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手的能力。培養(yǎng)男孩的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)男孩參與競(jìng)爭(zhēng)，不僅能激發(fā)他的潛能，還能培養(yǎng)他的責(zé)任感，對(duì)于其健康成長(zhǎng)具有重大意義。7.溝通能力：指一個(gè)人與他人有效溝通信息的能力，包括外在技巧和內(nèi)在動(dòng)因。溝通是人際關(guān)系中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。溝通能力的提高，主要是讓男孩提高表達(dá)自己的能力，以及理解他人的能力。8.交往能力：指一個(gè)人對(duì)他人形成較強(qiáng)的吸引力，與他人交往、并建立和維護(hù)親密關(guān)系的能力。人際關(guān)系的和諧和交往能力的高強(qiáng)，是社會(huì)判斷成功者的重要標(biāo)準(zhǔn)。提升男孩的交往能力，能讓他更好地處理好人際關(guān)系，建立良好的人脈網(wǎng)絡(luò)。9.抗挫能力：指一個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面遇到挫折時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)挫折，應(yīng)對(duì)挫折，并采取積極的心理防衛(wèi)措施，調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝困難的能力，是一個(gè)人意志是否堅(jiān)強(qiáng)的標(biāo)志。這9個(gè)方面能力的培養(yǎng)，將使男孩更加適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，使他們有更雄厚的競(jìng)爭(zhēng)資本。父母親們應(yīng)當(dāng)從男孩小時(shí)候就開始培養(yǎng)這些能力，使男孩能夠成為對(duì)社會(huì)作出較大貢獻(xiàn)的人，使男孩取得人生的成功。在這里，我們要感謝在寫作的過程中，所有為本書提供資料和信息的朋友們。同時(shí)，為了讓本書更加實(shí)用，可讀性更強(qiáng)，我們也參考了一些資料，因?yàn)檫@些資料來(lái)源復(fù)雜，難以做到一一注明。為了保護(hù)著作權(quán)人的權(quán)益不受侵害，敬請(qǐng)書中引用文字的原作者速與我們聯(lián)系，以便奉送樣書和國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)稿酬。再次感謝！

內(nèi)容概要

父母給予兒子再多的愛，也有終結(jié)的時(shí)候；給予兒子再多的財(cái)富，也有花完的時(shí)候。如果兒子自己有能力獲得自己想要的東西，那么父母就不用為他的未來(lái)操心了。    在兒子小的時(shí)候，與其給他豐厚的物質(zhì)享受，不如多培養(yǎng)他的各項(xiàng)能力，讓兒子自己去獲得人生的成功。    “一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒有把命運(yùn)掌握在自己手中，反而成為命運(yùn)的奴隸?！?   自立能力、思考能力、決策能力、操作能力、學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、溝通能力、交往能力、抗挫能力……    這些能力的早期培養(yǎng)，有益于男孩的成才。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，這些能力將是最好的資本！

作者簡(jiǎn)介

湯昕，圖書策劃人，自由撰稿人，畢業(yè)于北京語(yǔ)言大學(xué)，現(xiàn)居北京。曾策劃或創(chuàng)作的家庭教育類圖書有《好母親教育好孩子》、《相信孩子，孩子才會(huì)相信你》、《晚清四大名臣家訓(xùn)·曾國(guó)藩家訓(xùn)》《晚清四大名臣家訓(xùn)·左宗棠家訓(xùn)》《晚清四大名臣家訓(xùn)·張之洞家訓(xùn)》《晚清四大名臣家訓(xùn)·李鴻章家訓(xùn)》。尤紅玲，任教于中央音樂學(xué)院附中，現(xiàn)居北京。對(duì)家庭教育理論有著深厚的興趣，在大學(xué)期間廣泛涉獵教育和心理方面書籍；任教期間，她把自己的心得和體會(huì)落實(shí)到具體的教學(xué)和管理工作中？她相信，只要父母的教育方法得當(dāng)，每一個(gè)孩子都能夠健康快樂地成長(zhǎng)。即將出版的圖書有《不吼不叫教出好孩子》。

書籍目錄

第1章  讓男孩自己成長(zhǎng)——自立能力　◎獨(dú)立是一切能力的基礎(chǔ)　◎狐貍法則與獨(dú)立意識(shí)　◎用“忽視”教育去掉依賴性　◎有效的“自然后果”教育法　◎幫助孩子，讓他自己做　◎勞動(dòng)有助于培養(yǎng)男孩的獨(dú)立性　◎正確引導(dǎo)孩子的傾向性依賴　◎慎重考慮小“男子漢”的決定　◎讓男孩自己承擔(dān)責(zé)任　◎男孩也有自己的秘密第2章  讓男孩學(xué)會(huì)獨(dú)立思考——思考能力　◎男孩天生有獨(dú)立思考的能力　◎淘氣的男孩有創(chuàng)造力　◎培養(yǎng)男孩的思維能力　◎挖掘男孩的想象力　◎激活男孩強(qiáng)烈的好奇心　◎拓寬孩子思維的空間　◎讓男孩自己去探索　◎從小就有批判性思維　◎提高男孩解決問題的能力第3章  鼓勵(lì)男孩“自作主張”——決策能力　◎永遠(yuǎn)不要貶低孩子　◎培養(yǎng)男孩決策能力的方法　◎決定之前先作出判斷　◎讓兒子自己拿主意　◎強(qiáng)化男孩的參與意識(shí)　◎讓男孩參與家庭的決策　◎?yàn)楹⒆釉O(shè)計(jì)選擇方案　◎不可小視男孩的“從眾心理”第4章  孩子的智慧在指尖上——操作能力　◎重視男孩動(dòng)手能力的培養(yǎng)　◎提高男孩動(dòng)手能力的方法　◎父母不要“包辦”生活　◎爸爸帶大的男孩動(dòng)手能力強(qiáng)　◎讓男孩真心愛上勞動(dòng)　◎同兒子一起玩?！　蚪⒁粋€(gè)“家庭實(shí)驗(yàn)室”第5章  幫助孩子取得好成績(jī)——學(xué)習(xí)能力　◎潛移默化培養(yǎng)男孩的學(xué)習(xí)興趣　◎協(xié)助男孩制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃　◎教會(huì)男孩高效率學(xué)習(xí)　◎讓男孩集中精力學(xué)習(xí)　◎?qū)W習(xí)不忘勤動(dòng)筆　◎解決男孩的偏科問題　◎養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣　◎父母與兒子一起閱讀　◎幫助兒子克服畏難情緒　◎引導(dǎo)和培養(yǎng)兒子多種興趣愛好　◎勞逸結(jié)合讓男孩精氣神十足第6章  讓男孩早日面對(duì)未來(lái)——競(jìng)爭(zhēng)能力　◎讓男孩養(yǎng)成“競(jìng)爭(zhēng)”的習(xí)慣　◎給男孩灌輸正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)　◎不做膽怯的男孩　◎競(jìng)爭(zhēng)不是處處“爭(zhēng)第一”　◎?yàn)楹⒆訉ふ摇案?jìng)爭(zhēng)對(duì)手”　◎教男孩善于抓住機(jī)遇　◎要競(jìng)爭(zhēng)也不忘要合作第7章  建立孩子融入社會(huì)的橋梁——溝通能力　◎提高男孩的表達(dá)能力　◎從小培養(yǎng)男孩的口才　◎教會(huì)男孩禮貌得體地說(shuō)話　◎培養(yǎng)男孩主動(dòng)傾聽的能力　◎讓男孩學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉　◎贊美的語(yǔ)言誰(shuí)都愿意聽　◎讓男孩告別“NSN綜合征”　◎不要一味訓(xùn)斥男孩的頂嘴第8章  讓兒子與他人和諧相處——交往能力　◎誠(chéng)信讓男孩受益一生　◎微笑面對(duì)每一個(gè)人　◎提高兒子給人的第一印象分　◎培養(yǎng)男孩外向開朗的性格　◎改掉以自我為中心的毛病　◎不要過多干涉孩子間的交往　◎男孩也要學(xué)會(huì)善解人意　◎引導(dǎo)男孩正確地與女孩交往　◎走出男孩人際交往的誤區(qū)第9章  提高男孩的心理素質(zhì)——抗挫能力　◎給孩子加一點(diǎn)挫折“作料”　◎教育孩子做事要有始有終　◎讓男孩樂于接受批評(píng)　◎告訴孩子風(fēng)雨過后是彩虹　◎收起對(duì)男孩多余的愛　◎培養(yǎng)男孩堅(jiān)強(qiáng)的意志　◎教會(huì)孩子坦然面對(duì)輸贏　◎在失敗面前不要自卑　◎讓男孩遠(yuǎn)離悲觀心理　◎勇敢接受失敗的結(jié)果

章節(jié)摘錄

孩子雖然還小，但也是一個(gè)獨(dú)立的人，也會(huì)有屬于自己的想法和看法，對(duì)于許多事情，他們都有自己的見解和看法。在對(duì)男孩的培養(yǎng)中，果斷、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等是非常重要的品質(zhì)。但是生活中有很多男孩從小就懦弱、優(yōu)柔寡斷，遇到一點(diǎn)問題或困難就不知所措、消極被動(dòng)。這些不良的品質(zhì)的形成對(duì)男孩的人格發(fā)育有著很壞的影響，直接影響到他們未來(lái)的生活方式和處世方式。父母應(yīng)該反思，你的兒子從何時(shí)開始變得膽小、變得不敢自己做決定，作為家長(zhǎng)，是否有責(zé)任？很多父母從兒子稍諳世事起，就熱衷于“緊逼防守”，熱衷于亦步亦趨地安排、督促、命令、監(jiān)控孩子，兒子稍有不從就被斥責(zé)為“自作主張”，以期讓兒子少走彎路。殊不知，久而久之卻禁錮了兒子獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇能力的發(fā)展，兒子好容易萌發(fā)出來(lái)的自信心和獨(dú)立性也有可能就這樣被摧殘。有一個(gè)上中學(xué)的男孩，自小一直比較乖巧，特別聽話。但上中學(xué)后不到一年，他就想退學(xué)，原因是在一次學(xué)校組織的文藝演出中，他獲得了男聲獨(dú)唱一等獎(jiǎng)，老師和同學(xué)都夸他的嗓音好，很有天資。于是，這個(gè)男孩萌生了去學(xué)音樂的念頭。父母當(dāng)即就否定了他的想法，并罵他不知天高地厚，不珍惜現(xiàn)在的生活！他當(dāng)然不聽父母的意見。父母嘆氣道：“如今的孩子怎么這么不聽話？都喜歡自作主張？”就這樣，很聽話的一個(gè)男孩似乎一夜之間變得不愛說(shuō)話了，以前很乖的他，現(xiàn)在居然多次跟父母頂嘴。父母越是反對(duì)他的決定，他似乎越要告訴父母，他主意已定，父母不讓他參加學(xué)校的特長(zhǎng)班，他就背著父母自己參加了。他覺得作為一個(gè)男孩，自己的未來(lái)應(yīng)該自己拿主意！當(dāng)然，用在音樂上的時(shí)間多，自然影響了其他學(xué)科的成績(jī)。這讓父母很生氣。他們覺得男孩學(xué)音樂沒出息，他們的兒子應(yīng)該成為一個(gè)醫(yī)生、律師之類的。媽媽想不通兒子為何從特別乖順轉(zhuǎn)變?yōu)樘貏e叛逆，急得兩度胃病復(fù)發(fā)。當(dāng)她的病好一些以后，兒子來(lái)看她。她卻對(duì)兒子破口大罵：“你多有能耐呀！能自作主張了！還要我這個(gè)媽干什么？你給我滾！”父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：兒子雖然還小，但也是一個(gè)獨(dú)立的人，也會(huì)有屬于自己的想法和看法，對(duì)于許多事情，他們都有自己的見解和看法。作為父母，雖然出發(fā)點(diǎn)是為兒子好，但也必須學(xué)會(huì)尊重兒子，不要把自己的決定強(qiáng)加給兒子。兒子總有一天會(huì)長(zhǎng)大，以后還會(huì)面對(duì)很多的事情，作為孩子父母，孩子不可能一輩子陪在他們的身邊，只有讓兒子從小學(xué)會(huì)自己拿主意，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能夠逐漸成熟，也才能更加自信、更加果斷，遇到問題時(shí)才能更冷靜地去想解決的辦法，這一切才是父母應(yīng)該讓兒子學(xué)會(huì)的東西。父母都希望自己的兒子能夠擁有一定的自主性，不要一味地依賴別人。所以，每一位愛對(duì)孩子實(shí)施過度干預(yù)的父母，都應(yīng)該捫心自問：我有沒有將自己的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子？是一個(gè)郁悶的天才還是一個(gè)快樂的平常人更能撫慰我們的養(yǎng)育之苦？我有沒有因過度期待而導(dǎo)致過度焦慮？把一家人的期待都放在孩子的肩上對(duì)孩子公平嗎？孩子還剩下多少時(shí)間和精力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)呢？很多的教育專家建議，父母不要過度干預(yù)和支配孩子。父母的任務(wù)之一，就是提供有質(zhì)量的環(huán)境和高水平的刺激活動(dòng)，讓孩子自由、自主地選擇活動(dòng)，你只管為“幼苗”培土、澆水、除草等，而不要過多地?cái)[弄“幼苗”，更不能代替“幼苗”去生長(zhǎng)。因此，父母要給兒子自由空間，不必時(shí)時(shí)刻刻守在他身邊督促他要時(shí)刻“學(xué)習(xí)”。兒子需要自己去探索和發(fā)現(xiàn)，來(lái)體驗(yàn)其中的快樂。假如你為他安排每一項(xiàng)活動(dòng)，指揮他每一個(gè)行為，他就會(huì)失去自信和自主的能力，當(dāng)脫離了你的指揮，就會(huì)不知所措。從根本上說(shuō)，對(duì)孩子實(shí)施過度干預(yù)的父母，都是過度期待孩子而不同程度地放棄自我的父母，他們最根本的問題就是不明白孩子終將有他們自己的生活，同樣，我們也得有自己的生活。所以在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，擁有自己的事業(yè)、追求和社交圈，也是避免對(duì)孩子過度干預(yù)的有效方式之一。讓男孩自己承擔(dān)責(zé)任男孩的責(zé)任心是在日常生活中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，它需要父母細(xì)心呵護(hù)、耐心引導(dǎo)。從男孩呱呱墜地的一剎那，父母就無(wú)微不至地養(yǎng)育、照顧他。在親情的關(guān)懷中，男孩感受到了足夠的安全、親密、快樂與成長(zhǎng)的能力。一旦男孩習(xí)慣對(duì)父母的依附，自己的路就不可能走得很遠(yuǎn)。他們更需要被賦予一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。愛孩子就要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。有位兒童教育家說(shuō)：“孩子都是好的，就看你怎樣引導(dǎo)?！睆男∨囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，這樣他才能成為一個(gè)出色的人。劉佳是初中一年級(jí)某班的班主任，在開學(xué)的第一天，他都會(huì)首先趕到班級(jí)，然后指揮同學(xué)們打掃衛(wèi)生。這一天，正是新生入學(xué)的日子，劉佳照例首先來(lái)到了班級(jí)，當(dāng)同學(xué)們都已經(jīng)打掃完了的時(shí)候，一位媽媽帶著孩子走到了班級(jí)門口。孩子臉上滿是很不情愿的表情，而媽媽臉上則堆滿笑容，她見到劉佳后立刻說(shuō)：“劉老師，您看，都是我不好，今天睡過了頭，結(jié)果孩子也被連累遲到了?！眲⒗蠋煂?duì)這位媽媽說(shuō)：“沒關(guān)系，您先回去吧，孩子自己的事情，自己會(huì)處理的?！薄袄蠋?，其實(shí)……”這位媽媽又?jǐn)[出了很多孩子遲到的理由，替孩子承擔(dān)責(zé)任，直到她認(rèn)為自己已經(jīng)把事情都擔(dān)在了自己的身上之后，才放心地離去。類似于這位媽媽的做法很常見，很多父母都在無(wú)意中替孩子承擔(dān)責(zé)任。其實(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，并不代表父母不負(fù)責(zé)，相反卻是父母睿智的體現(xiàn)。教育上常常強(qiáng)調(diào)的尊重，并不單指不輕視孩子，最重要的是尊重孩子的權(quán)利和義務(wù)。孩子的分辨能力稍差的時(shí)候，父母要幫助孩子辨析什么是他應(yīng)該負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣孩子才能在今后的生活中獨(dú)立成長(zhǎng)為有所作為的人。生活中，由于父母的忽視，使孩子缺乏學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的鍛煉機(jī)會(huì)，影響了他們責(zé)任能力的發(fā)展和提高。許多父母認(rèn)為孩子小，負(fù)不了什么責(zé)任，等長(zhǎng)大再說(shuō)吧，忽視從小培養(yǎng)和鍛煉孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的能力。孩子在家庭中應(yīng)承擔(dān)的力所能及的勞動(dòng)沒有了；家庭中平等的傾聽和交流減少了；孩子犯錯(cuò)誤的后果由成人替其承擔(dān)了：家庭的建設(shè)、財(cái)政安排更與孩子無(wú)關(guān)，使孩子養(yǎng)成依賴、被動(dòng)、缺乏自控能力和進(jìn)取心的習(xí)慣，使得規(guī)則與義務(wù)的自我控制下的自覺行為被成人的限制、命令和監(jiān)控所代替，造成孩子責(zé)任能力的下降，也使孩子因?yàn)槿狈ω?fù)責(zé)的能力而喪失應(yīng)有的自信心。作為男孩的父母，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？教育孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)。在孩子成長(zhǎng)時(shí)期，父母必須給孩子灌輸對(duì)自己負(fù)責(zé)的觀念。父母應(yīng)該讓孩子懂得，每個(gè)人必須對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)。一個(gè)人學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)不好，將來(lái)當(dāng)科學(xué)家還是當(dāng)職員，過富裕的生活還是過受窮的日子，成功輝煌地度一生還是失敗暗淡地混一輩子，都取決于他自己。這樣從小就引導(dǎo)孩子自己的事由自己做主，自己負(fù)責(zé)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的生命負(fù)起責(zé)任時(shí)，他就不再去找借口來(lái)掩蓋自己不努力學(xué)習(xí)的行為，他就會(huì)由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)男孩要多指導(dǎo)、少批評(píng)。作家劉墉說(shuō)：“以前我也對(duì)兒子的事安排得面面俱到，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)培養(yǎng)了他做事不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。而且父母的過度包辦，也讓孩子變得沒有禮貌、不懂得珍惜?！辈灰率轮甘购⒆?，最好是有大方面的溝通和同意，例如：“你的責(zé)任是把自己的房間整理干凈”，而不是“你自己的房間又是亂七八糟”。當(dāng)孩子沒做到時(shí)，讓他自己理解自己負(fù)責(zé)的重要性。與孩子進(jìn)行平等的交流。父母不但要認(rèn)真傾聽孩子的心聲，也要同他們一樣有自己的喜怒哀樂，當(dāng)然內(nèi)容應(yīng)是孩子所能接受的。許多父母認(rèn)為孩子太小，什么都不懂。其實(shí)，孩子的理解能力是很強(qiáng)的；而且對(duì)外界的觀察力很敏感，只不過他們的心理活動(dòng)有時(shí)被大人所忽視了，比如：“媽媽怎么不高興啦”、“我?guī)桶职执反繁澈脝帷钡龋际呛⒆訉?duì)父母關(guān)心的表現(xiàn)。

編輯推薦

　　能力決定未來(lái)！哈佛、劍橋、麻省理工學(xué)院，這些名校錄取的不是成績(jī)最好的學(xué)生，而是能力最強(qiáng)的學(xué)生！從小培養(yǎng)兒子的各項(xiàng)能力，是最值得父母?jìng)優(yōu)閮鹤幼龅氖虑椋　　∽粤⒛芰?、思考能力、決策能力、操作能力、學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、溝通能力、交往能力、抗挫能力……這9個(gè)方面能力的培養(yǎng)，將使男孩更加適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，使他們有更雄厚的競(jìng)爭(zhēng)資本。父母親們應(yīng)當(dāng)從男孩小時(shí)候就開始培養(yǎng)這些能力，使男孩能夠成為對(duì)社會(huì)作出較大貢獻(xiàn)的人，使男孩取得人生的成功。

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