不打不罵教孩子，不嬌不慣養(yǎng)孩子

前言

孩子是家庭的中心，是父母的希望。每個(gè)做家長(zhǎng)的都希望自己的子女能夠出人頭地，取得令人矚目的成就。然而，并不是所有的家長(zhǎng)都懂得如何培養(yǎng)和教育孩子。有些家長(zhǎng)幾乎把所有的精力都花在孩子身上，最終效果卻并不理想。有的孩子在家長(zhǎng)的“培養(yǎng)”和“教育”下不但沒(méi)有成才，反而走向另一個(gè)極端。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局，大多是因?yàn)榧议L(zhǎng)教育孩子的方式出現(xiàn)了問(wèn)題：要不然是對(duì)孩子過(guò)于嬌慣；要不然就是走到另一個(gè)極端，迷信“不打不成才”，用打罵的方式來(lái)教育孩子。中國(guó)自古就有“棍棒之下出孝子”，“樹(shù)不修不成料，兒不打不成才”這樣的說(shuō)法。用“打罵”的方式來(lái)教育孩子是很多中國(guó)家長(zhǎng)深信不疑的“教育圣經(jīng)”。然而，在“棍棒”之下長(zhǎng)大的很多孩子卻并沒(méi)有如家長(zhǎng)所想的那樣“成龍成風(fēng)”，大多數(shù)從小在家長(zhǎng)的拳腳下長(zhǎng)大的孩子都成了棍棒教育的犧牲品。英國(guó)著名教育家約翰洛克早在300年前就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“打罵式的管教，所養(yǎng)成的只能是‘奴隸式’的孩子?！比欢?，中國(guó)的很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。大多數(shù)家長(zhǎng)打罵孩子是因?yàn)轭^腦里殘留著封建家長(zhǎng)的意識(shí)。在他們看來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子具有絕對(duì)的權(quán)威，孩子只能服從家長(zhǎng)的意志。因此，只要孩子表示出和家長(zhǎng)不同的想法，他們就會(huì)勃然大怒，對(duì)孩子惡言相向，甚至拳腳相加。在這樣的家庭中長(zhǎng)大的孩子，不是變得畏畏縮縮，絲毫不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)；就是會(huì)變得特別叛逆，對(duì)別人充滿敵意……無(wú)論是哪種結(jié)果，都可以說(shuō)是非常失敗的教育?？梢哉f(shuō)，“打罵式”教育作為一種畸形的家庭教育方式，長(zhǎng)期以來(lái)荼毒了眾多的中國(guó)孩子。和“打罵式”教育相對(duì)應(yīng)的是“嬌慣型”養(yǎng)育?，F(xiàn)在中國(guó)大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子成了家庭中的“小皇帝”“小公主”，從小生活在爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護(hù)下，有什么事情都由家長(zhǎng)代勞，造成的嚴(yán)重結(jié)果就是使得這些孩子從小失去了自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和獨(dú)立生存能力的發(fā)展，很多孩子由于家長(zhǎng)過(guò)于嬌慣，養(yǎng)成了自私自利、驕奢任性的性格，變得根本無(wú)法和人相處。有些家長(zhǎng)在生活上對(duì)孩子?jì)蓱T，在學(xué)習(xí)上則是對(duì)孩子采取“打罵式”的教育，結(jié)果孩子就算學(xué)習(xí)上能符合家長(zhǎng)的要求，也成了高分低能；還有的孩子則在這樣的方式下變得性格分裂。那么，怎樣做才是不嬌慣孩子？如果不打罵孩子，還有什么更好的方法能使孩子成才？這可能是橫在所有父母心中的難題。沒(méi)有天生就懂得如何教育孩子的家長(zhǎng)。要想讓孩子能夠身心健康地成長(zhǎng)，并且最終成為國(guó)家的棟梁之才，家長(zhǎng)就必須花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的養(yǎng)育之道。本書(shū)正是基于這樣的目的而創(chuàng)作的?？梢赃@么說(shuō)，本書(shū)幾乎涵蓋了家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中所會(huì)遇到的所有問(wèn)題，而且每一個(gè)小節(jié)都配了一個(gè)實(shí)例，讓家長(zhǎng)們能夠更為直觀地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性；同時(shí)，也針對(duì)每個(gè)問(wèn)題都給出了操作性非常強(qiáng)的教子技巧，讓家長(zhǎng)在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)能夠有法可解，不至于束手無(wú)策。對(duì)于每個(gè)苦尋教育之道的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，本書(shū)就是一個(gè)貼心的小顧問(wèn)。只有好父母，才能教育出好孩子。因此，家長(zhǎng)首先就要從改變自己做起，拋棄“打罵孩子”和“嬌慣孩子”這樣錯(cuò)誤的養(yǎng)育理念，用更加科學(xué)的方式培養(yǎng)孩子，讓孩子能夠茁壯成長(zhǎng)。希望更多的父母能夠體會(huì)到科學(xué)教子的快樂(lè)，也祝愿更多的孩子在父母的關(guān)愛(ài)和教育下身心健康地成長(zhǎng)，擁有幸福美滿的一生。

內(nèi)容概要

　　孩子是家庭的中心，是父母的希望?！　　恫淮虿涣R教孩子，不嬌不慣養(yǎng)孩子（最實(shí)用的親子教育手冊(cè)）》（俞麗編寫(xiě)）幾乎涵蓋了家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中所會(huì)遇到的所有問(wèn)題，而且每一個(gè)小節(jié)都配了一個(gè)實(shí)例，讓家長(zhǎng)們能夠更為直觀地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性；同時(shí)，也針對(duì)每個(gè)問(wèn)題都給出了操作性非常強(qiáng)的教子技巧，讓家長(zhǎng)在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)能夠有法可解，不至于束手無(wú)策。對(duì)于每個(gè)苦尋教育之道的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，《不打不罵教孩子，不嬌不慣養(yǎng)孩子（最實(shí)用的親子教育手冊(cè)）》就是一個(gè)貼心的小顧問(wèn)。 

作者簡(jiǎn)介

俞麗，華東交通大學(xué)心理學(xué)博士，多年來(lái)從事親自教育研究，對(duì)心理教育有獨(dú)特的見(jiàn)解和教育方式，撰寫(xiě)了多本暢銷書(shū)籍，如《愛(ài)與自由》、《誰(shuí)動(dòng)了我的幸福》等。

書(shū)籍目錄

第一章懂孩子，愛(ài)孩子一只有讀懂孩子才能教育好孩子001：全面、客觀地了解你的孩子002：讀懂孩子的心，走進(jìn)他的小世界003：了解孩子的需求，理解孩子的需求004：切切實(shí)實(shí)讀懂孩子的內(nèi)心感受005：讀懂孩子審視世界的方式006：務(wù)必站在孩子的角度思考問(wèn)題007：別把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子008：找出孩子產(chǎn)生逆反心理的深層原因009：要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和掌控孩子的情緒010：對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都盡在掌握第二章尊重孩子是關(guān)鍵一教出好孩子的前提是尊重孩子011：把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立人格的人012：不管怎么樣都要尊重孩子的天性013．最大限度地信任你的孩子014．別把孩子當(dāng)成“炫耀品”015：動(dòng)什么也別動(dòng)孩子的“隱私”016：尊重孩子的朋友勝過(guò)尊重孩子017：千萬(wàn)不要“薄”了孩子的面子018：想取信于孩子，就不要失信于孩子019：千萬(wàn)別拿孩子與別人做比較020：與孩子有關(guān)的事情要同孩子商量第三章不嬌生，不慣養(yǎng)一溺愛(ài)孩子等于在對(duì)孩子犯罪021：無(wú)論何時(shí)都不溺愛(ài)孩子022：絕對(duì)不縱容孩子的任性023：培養(yǎng)孩子的生活自理能力024：用理性的家庭教育培養(yǎng)孩子025：不要包辦孩子的生活026：巧妙拒絕孩子的無(wú)理要求027：不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感028：幫助孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣第四章不體罰，不訓(xùn)斥——批評(píng)孩子一定要把握好“度”029：教育不等于指責(zé)，批評(píng)不等于體罰030：體罰孩子不利于孩子心理健康031：體罰孩子只會(huì)取得相反的結(jié)果032：要學(xué)會(huì)“自我情緒”管理033：批評(píng)孩子一定要適可而止034：用百般“愛(ài)心”教育孩子035：在孩子面前永遠(yuǎn)保持溫和036：試著給孩子申辯的機(jī)會(huì)037：讓孩子把內(nèi)心的不滿講出來(lái)038：孩子頂嘴，不是你大動(dòng)肝火的理由第五章語(yǔ)言暴力不可取——語(yǔ)言暴力是對(duì)孩子的心靈施暴039：切不可對(duì)孩子實(shí)施“語(yǔ)言暴力”040：不要對(duì)孩子冷嘲熱諷，惡語(yǔ)相向04l：批評(píng)孩子要就事論事，拒絕人身攻擊042：不輕易用語(yǔ)言否定你的孩子043：批評(píng)孩子，只談眼前不翻舊賬044：批評(píng)孩子，一定要注意場(chǎng)合045：別用“恐嚇”來(lái)教育孩子046：以理服人，學(xué)會(huì)跟孩子講道理047：換個(gè)角度看待孩子的“淘氣”第六章常溝通，多交流——好的溝通是成功家教的第一武器048：在平等的基礎(chǔ)上和孩子溝通049：與孩子溝通，要選對(duì)時(shí)機(jī)050：選對(duì)和孩子說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣051：真正做到“蹲”下來(lái)和孩子說(shuō)話052：孩子提出的問(wèn)題，父母要認(rèn)真對(duì)待053：在孩子面前不要“嘮嘮叨叨”054：傾聽(tīng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的說(shuō)教055：捕捉孩子話語(yǔ)的“話外之音”056：親子之間的非語(yǔ)言溝通要多做做第七章多表?yè)P(yáng)，善夸獎(jiǎng)——“夸”是最值得嘗試的教育方式057：賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)賞識(shí)你的孩子058：不要緊盯著孩子的缺點(diǎn)不放059：給孩子足夠的鼓勵(lì)，讓孩子更自信060：試著發(fā)現(xiàn)和放大孩子的“優(yōu)點(diǎn)”061：學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)062：表?yè)P(yáng)孩子有學(xué)問(wèn)，正確表?yè)P(yáng)孩子第八章放養(yǎng)教育效果好——把本來(lái)屬于孩子的權(quán)利還給孩子063：孩子需要“放養(yǎng)”才能長(zhǎng)大064：學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)．065：孩子的事情讓孩子自己做066：讓孩子多參加實(shí)踐活動(dòng)067：不過(guò)度“控制”孩子068：讓孩子大膽說(shuō)出自己的想法069：對(duì)孩子放手，并不意味著放任．070：多給孩子獨(dú)立做事情的機(jī)會(huì)第九章修己身，養(yǎng)己性——言傳身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的說(shuō)教071：給孩子一個(gè)溫馨的家庭，讓他從小學(xué)會(huì)愛(ài)072：做一個(gè)值得讓孩子崇拜的家長(zhǎng)073：嚴(yán)格要求自己，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣074：不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，否則孩子會(huì)學(xué)你075：樂(lè)觀面對(duì)生活，讓孩子從小養(yǎng)成樂(lè)觀的性格076：成長(zhǎng)應(yīng)該是孩子和家長(zhǎng)共同的事情

章節(jié)摘錄

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，教育孩子從來(lái)都是頭等大事，而要教育好孩子，首先就必須要真正讀懂孩子，因?yàn)橹挥姓嬲私庾约旱暮⒆?，才能真正教育好孩子。按理說(shuō)，父母應(yīng)該是最了解孩子的人，然而事實(shí)卻并非如此，與孩子朝夕相處的父母并不一定是真正懂得自己的孩子。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解僅僅停留在孩子物質(zhì)需要和身體狀況這一層面上，對(duì)孩子的其他方面關(guān)注不夠或者很少。事實(shí)上，如果父母僅僅關(guān)心孩子的衣食住行、孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和孩子的身體健康，而從不關(guān)注孩子的心理需求或者更深層次的精神需求的話，孩子的心理需求、情緒變化和孩子的困惑煩惱就無(wú)處傾訴，由此就會(huì)造成親子距離的拉大、親子感情的疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)無(wú)奈和孩子無(wú)助的狀態(tài)也會(huì)隨之出現(xiàn)。 情景再現(xiàn) 這一天，17歲的王皓干了一件“驚人之舉”：他在自己家附近的一家手機(jī)營(yíng)業(yè)部?jī)?nèi)強(qiáng)搶了一部手機(jī)。在問(wèn)到他的作案動(dòng)機(jī)時(shí)，王皓的答案讓辦案人員非常震驚。 原來(lái)，王皓之所以會(huì)這么做，只是因?yàn)樽约河X(jué)得父母對(duì)自己的關(guān)心不夠，想通過(guò)這件事情引起他們的關(guān)注。他說(shuō)：“我平時(shí)在家，父母都很少和我說(shuō)話，更不知道我的學(xué)習(xí)怎么樣、和誰(shuí)交朋友，父母和我說(shuō)得最多的，可能就是‘要好好學(xué)習(xí)’。從小到大，我最想知道的就是父母在想什么，我在父母心中到底是不是個(gè)好孩子。” 王皓一家是幾年前從鄉(xiāng)鎮(zhèn)搬到城區(qū)來(lái)的，王皓的爸爸媽媽都是臨時(shí)工，家里收入不高，生活壓力比較大。在忙于生計(jì)的同時(shí)，爸爸媽媽和王皓之間的關(guān)系也越來(lái)越疏遠(yuǎn)。他們平時(shí)除了滿足王皓吃穿等要求，都很少和王皓交談，也不關(guān)心王皓的私生活。王皓的父親認(rèn)為，兒子從來(lái)不和外面的那些小青年鬼混，最多只是上上網(wǎng)，肯定不會(huì)出什么問(wèn)題，自己只要掙錢(qián)養(yǎng)家就足夠了。 在前幾天的中考中，王皓沒(méi)有發(fā)揮好，成績(jī)很不理想。王皓心里很難受，但是爸爸媽媽不但沒(méi)有安慰他，反而責(zé)備他辜負(fù)了他們的期望。這對(duì)于王皓來(lái)說(shuō)無(wú)異于雪上加霜，沖動(dòng)之下，竟然做出了“搶手機(jī)”這樣極端的事。 事后，王皓的父親很后悔。他說(shuō)自己旱該和兒子多聊聊天，如果早知道兒子的真實(shí)想法，他肯定會(huì)抽出很多的時(shí)間來(lái)陪兒子，兒子也不至于做出這樣的事情。 在我們的身邊，類似于王皓父母的家長(zhǎng)有很多，他們不了解自己的孩子，認(rèn)為只要讓他吃飽穿暖就可以了。大部分的父母對(duì)孩子關(guān)注最多的還是學(xué)習(xí)成績(jī)。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解不夠全面，孩子在碰到一些問(wèn)題的時(shí)候也得不到父母的關(guān)愛(ài)和理解，受挫的心理得不到慰藉，久而久之，在逃避和逆反心理的支配下很有可能誤入歧途。而一旦在發(fā)現(xiàn)孩子走上歧途的時(shí)候，再去了解孩子，再來(lái)補(bǔ)救就為時(shí)已晚了。 給家長(zhǎng)的教子技巧 家長(zhǎng)在教育孩子前，首先要問(wèn)問(wèn)自己是不是了解自己的孩子。要想了解自己的孩子，不僅要注意孩子正在成長(zhǎng)的身體，同時(shí)還要注意孩子的精神、觀察孩子的舉止、了解他們的想法等。如果家長(zhǎng)能全面客觀地了解自己的孩子，就能為自己奠定教育孩子的基礎(chǔ)，那么教育就會(huì)合理而有效，孩子也就會(huì)幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，有很多家長(zhǎng)雖然很想了解自己的孩子，卻發(fā)現(xiàn)自己很難走進(jìn)孩子的世界。那么，通往孩子世界的“門(mén)”在哪里呢？ 技巧一：了解自己的孩子的個(gè)性是屬于哪種類型 每個(gè)孩子都屬于不同的類型，而不同類型的孩子需要的教育方式也是不同的。比如按照學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)分類，孩子可以分成四個(gè)類型：認(rèn)知型、模仿型、逆思型和開(kāi)放型。孩子的個(gè)性是與生俱來(lái)的，家長(zhǎng)可以觀察自己孩子的表現(xiàn)是哪種個(gè)性的反映，然后再全面了解孩子的這些本性并且順著這個(gè)本性去引導(dǎo)孩子，讓他們向好的方向發(fā)展。比如認(rèn)知型的孩子平時(shí)會(huì)表現(xiàn)出以自我為中心，喜歡爭(zhēng)辯，喜歡詢問(wèn)事情的來(lái)源，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，但也比較固執(zhí)，常常不理會(huì)別人的感受。教育這類孩子時(shí)就要采取相對(duì)比較開(kāi)放的“放養(yǎng)式”教育方式，不能限制得太多。 ☆技巧二：以發(fā)展變化的眼光來(lái)了解孩子 孩子小時(shí)，在父母面前表現(xiàn)幾乎是全透明的，總是圍著父母轉(zhuǎn)，心理上也很簡(jiǎn)單，父母當(dāng)然能對(duì)孩子的表現(xiàn)和想法了如指掌。而當(dāng)孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解就不那么簡(jiǎn)單了，孩子在長(zhǎng)大，心理也在發(fā)展，活動(dòng)空間在擴(kuò)大，所有這些變化都要求家長(zhǎng)也要以發(fā)展變化的眼光來(lái)了解孩子。如果家長(zhǎng)還是用原來(lái)的思維方式，想當(dāng)然地認(rèn)為孩子：怎么想，怎么做，要什么，不要什么……那么家長(zhǎng)與孩子的心理距離就會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生誤解和代溝。 ☆技巧三：在與孩子的共同生活中養(yǎng)成家庭對(duì)話的習(xí)慣 在與孩子的共同生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地和孩子養(yǎng)成家庭對(duì)話的習(xí)慣，可以在一些輕松的氛圍里養(yǎng)成家庭對(duì)話的習(xí)慣。比如：周末帶孩子出去吃冰淇淋，順便與孩子多聊天，加深溝通；可以每天晚上一起同孩子去散步；與孩子一起吃飯時(shí)讓孩子參與進(jìn)大人的討論；每天晚上到孩子的房間看看孩子，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)校的情況，與孩子一起討論每一天的經(jīng)歷……在這種對(duì)話中了解孩子生活的點(diǎn)滴，從而做到全面客觀地了解孩子。

編輯推薦

《最實(shí)用的親子教育手冊(cè):不打不罵教孩子不嬌不慣養(yǎng)孩子》是最迎合中國(guó)家長(zhǎng)的教子實(shí)例，最適合中國(guó)孩子的教子計(jì)劃。理智與冷靜，是家長(zhǎng)教育孩子必須有的心理狀態(tài)。因?yàn)楹⒆邮冀K年紀(jì)比較小，感性的傾向比較明顯，理性的思維方式尚未發(fā)展成熟，要讓他們冷靜與理智并不容易。如果打罵，則會(huì)讓孩子更加不冷靜。因此，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)需要冷靜下來(lái)，用理智與耐心去面對(duì)孩子。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要被情緒所奴役，變成天使與魔鬼的共和體。孩子可愛(ài)時(shí)，就情不自禁地親了又親；而當(dāng)孩子有反抗有破壞行為，就大發(fā)雷霆，對(duì)孩子施以“毒手”。家庭教育需要冷靜，訓(xùn)斥與懲罰并不是解決問(wèn)題的好辦法，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，心平氣和的愛(ài)才是最好的教育方式。《最實(shí)用的親子教育手冊(cè):不打不罵教孩子不嬌不慣養(yǎng)孩子》結(jié)合中國(guó)家庭的實(shí)際情況，為中國(guó)父母提供了實(shí)用性強(qiáng)的家教方法，并結(jié)合了許多成功家教的案例，讓中國(guó)家長(zhǎng)更科學(xué)地面對(duì)孩子的教育問(wèn)題?！蹲顚?shí)用的親子教育手冊(cè):不打不罵教孩子不嬌不慣養(yǎng)孩子》案例經(jīng)典、方法實(shí)用，是家長(zhǎng)教育孩子的好幫手。

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